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00:00:00,000 --> 00:00:04,820
Vamos a empezar a hablar de lo que nos han mandado grabar y para comenzar vamos a empezar

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00:00:04,820 --> 00:00:08,060
hablando de la situación de aprendizaje.

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00:00:08,060 --> 00:00:12,020
Esta situación de aprendizaje se llama navegando por un mar de números.

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00:00:12,020 --> 00:00:16,460
Está para el área de matemáticas del nivel de quinto de primaria y el tema que se va

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00:00:16,460 --> 00:00:22,380
a trabajar son los números durante cinco semanas como aquí se indica.

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00:00:22,380 --> 00:00:26,220
Tenemos aquí la justificación inicial donde explicamos qué es lo que se va a trabajar

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00:00:26,220 --> 00:00:32,020
con nuestros alumnos, sus competencias, los contenidos o saberes básicos y los criterios

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00:00:32,020 --> 00:00:33,420
de evaluación.

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00:00:33,420 --> 00:00:39,500
Por último podemos encontrar la metodología que se va a usar con ellos.

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00:00:39,500 --> 00:00:45,420
Para seguir vamos a seguir hablando de esta infografía que hemos creado relacionada con

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00:00:45,420 --> 00:00:48,940
esta situación de aprendizaje que hemos trabajado.

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00:00:48,940 --> 00:00:53,260
Como vemos se llama navegando por un mar de números y en ella podemos ver que empiezan

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00:00:53,260 --> 00:00:58,980
hablando de lo que va a ser, cómo va a trabajar, de esos conocimientos previos, qué objetivos

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00:00:58,980 --> 00:01:04,980
se van a encontrar, cómo se va a organizar, qué recursos se van a utilizar, qué actividades

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00:01:04,980 --> 00:01:10,580
se van a llevar a cabo y por último cuál es la evaluación que se va a realizar a nuestro

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00:01:10,580 --> 00:01:11,580
alumnado.

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00:01:11,580 --> 00:01:16,940
Además, la siguiente actividad que podemos mostrar es la que está relacionada con este

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00:01:16,940 --> 00:01:23,060
informe de calificador donde podemos ver cómo se han creado las distintas evaluaciones con

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00:01:23,860 --> 00:01:30,660
sus tareas y sus dos ejercicios HP5 junto con el cuestionario de nuestra evaluación

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00:01:30,660 --> 00:01:31,660
final.

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00:01:31,660 --> 00:01:38,900
Y por último aquí podemos encontrar nuestro espacio de actividades con temas distintos

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00:01:38,900 --> 00:01:45,420
de aprendizaje en donde podemos ver que se va a encontrar nuestro alumno en cada momento.

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00:01:45,420 --> 00:01:54,140
Si nosotros pinchamos en inicio, el alumno va a encontrar esas instrucciones que necesita

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00:01:54,140 --> 00:01:58,540
para poder utilizar su estudio de aprendizaje.

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00:01:58,540 --> 00:02:01,820
Aquí se les explica qué es lo que tienen que hacer, pues debe prestar atención al

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00:02:01,820 --> 00:02:09,660
realizar la tarea, es obligatorio llegar hasta la tarea 3 y debe disfrutar de las actividades.

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00:02:09,660 --> 00:02:14,380
Y pues si seguimos pinchando en el resto de tareas, pues veremos que una nos lleva a un

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00:02:14,380 --> 00:02:21,940
vídeo de YouTube en donde explicarán a nuestros alumnos qué es lo que van a trabajar.

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00:02:21,940 --> 00:02:31,540
La tarea 2 les lleva a un Geniali en el que los niños tendrán que trabajar para saber

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00:02:31,540 --> 00:02:37,100
cuánto saben de esto, de lo que están dando en el tema, en este caso pues estas operaciones

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00:02:37,100 --> 00:02:41,140
básicas de los números que hemos dado.

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00:02:41,140 --> 00:02:45,300
Y luego la tarea 3 que es a la que hemos dicho que todos tienen que llegar a ella,

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00:02:45,300 --> 00:02:50,820
que es ese pequeño live worksheet en el que nos mostrarán si verdaderamente manejan estas

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00:02:50,820 --> 00:02:53,700
operaciones que nosotros estábamos trabajando con ellos.

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00:02:53,700 --> 00:02:54,700
¿Qué pasa?

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00:02:54,700 --> 00:03:00,820
Si ellos no las comprenden o no lo suelen hacer, tenemos este pequeño camino que le

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00:03:00,820 --> 00:03:02,420
ayudará a repasar.

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00:03:02,420 --> 00:03:06,660
En él podemos encontrar otro vídeo que le volverá a explicar cómo llevar a cabo estas

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00:03:06,660 --> 00:03:07,660
tareas.

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00:03:07,660 --> 00:03:12,220
Sin embargo, si esta tarea 3 han sido capaces de realizarla, podrán pasar a la tarea 4.

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00:03:12,220 --> 00:03:21,060
En la tarea 4 encontrarán un scrap también relacionado con todo lo realizado anteriormente,

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00:03:21,060 --> 00:03:27,460
donde también les irán pidiendo que realicen pequeñas operaciones de cálculo matemático.

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00:03:27,460 --> 00:03:33,220
Y por último, para terminar como tarea final, se les propone un cajud donde se les podrá

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00:03:33,220 --> 00:03:38,780
evaluar si definitivamente han aprendido todo lo que nosotros queremos y han adquirido

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00:03:38,780 --> 00:03:40,340
sus conocimientos.

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00:03:40,340 --> 00:03:45,460
De esta manera hemos recogido dentro de un espacio de aprendizaje todo lo que nosotros

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00:03:45,460 --> 00:03:50,180
queremos ver que nuestro alumnado aprenda y, como bien se indica, con distintos ritmos

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00:03:50,180 --> 00:03:51,820
de aprendizaje.

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00:03:51,820 --> 00:03:54,300
Así que hasta aquí ha sido todo y muchas gracias.