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00:00:00,000 --> 00:00:12,220
Buenos días, mi nombre es Marco y en este vídeo voy a explicar las tareas correspondientes al Área 3, al Área 4 y al Área 5 de este curso de Digitalización A2.

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00:00:12,699 --> 00:00:15,419
En primer lugar voy a hablar del Área 3.

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00:00:17,420 --> 00:00:20,160
Se va a llevar a cabo a lo largo de tres sesiones.

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00:00:22,219 --> 00:00:28,300
En primer lugar se les haría una introducción a los alumnos acerca de todo lo que van a hacer

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00:00:28,300 --> 00:00:34,560
y en una primera sesión, la primera sesión se llevaría a cabo en la sala de ordenadores

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00:00:34,560 --> 00:00:43,840
donde los alumnos accederían a diversas actividades para irse familiarizando con características de los peces.

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00:00:44,560 --> 00:00:48,299
En esta misma presentación que estoy ahora mismo explicando

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00:00:48,299 --> 00:00:56,140
se puede ver que en determinadas palabras aparecen los enlaces a las actividades que se van a realizar.

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00:00:56,140 --> 00:01:01,600
en una segunda sesión explicaríamos lo que es la disección en sí

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00:01:01,600 --> 00:01:04,420
esta sesión se llevaría a cabo en el laboratorio

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00:01:04,420 --> 00:01:08,659
los alumnos proporcionarían ellos mismos el material de disección

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00:01:08,659 --> 00:01:13,319
es decir, el objeto de disección que serían las truchas

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00:01:13,319 --> 00:01:18,260
y por supuesto el instituto o yo probemos del material de disección en sí

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00:01:18,260 --> 00:01:25,239
entonces en primer lugar se les explican aspectos de la anatomía externa de la trucha

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00:01:25,239 --> 00:01:36,400
para que puedan reconocerlo en sus propios ejemplares y se les da la oportunidad de hacerlo, se les asiste en ello y luego se lleva a cabo el procedimiento en sí,

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00:01:36,579 --> 00:01:46,599
es decir, abrir el ejemplar. En caso de ser necesario se tiene también un video tutorial, pero en principio lo podría explicar yo también.

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00:01:46,599 --> 00:01:49,819
Esto es si, por lo que fuera, yo no pudiera explicarlo bien.

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00:01:52,680 --> 00:02:00,000
Aquí tienen explicado el procedimiento de la disección en sí y lo que tienen que hacer es observar los diferentes órganos que se les piden,

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00:02:00,200 --> 00:02:04,980
es decir, localizar el corazón, localizar la vejiga natatoria en el pez,

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00:02:05,180 --> 00:02:12,080
ahí se les explica la evolución de los pulmones, de los vertebrados y del ser humano que proviene de la vejiga natatoria,

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00:02:12,080 --> 00:02:26,599
distinguir el aparato digestivo, el bazo que no se aprecia bien en este esquema y las branquias por supuesto y ellos extraerían las branquias

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00:02:26,599 --> 00:02:37,479
para ver cómo funcionan dentro del agua y fuera del agua sumergiéndolas en un líquido. Por último en una tercera sesión se llevaría a cabo una actividad de repaso

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00:02:37,479 --> 00:02:39,099
también nuevamente en la sala de ordenadores

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00:02:39,099 --> 00:02:40,340
con este enlace

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00:02:40,340 --> 00:02:42,819
donde hay también un pequeño test

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00:02:42,819 --> 00:02:45,219
para poder comprobar lo que hemos aprendido

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00:02:45,219 --> 00:02:45,840
de la sesión

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00:02:45,840 --> 00:02:49,020
y esto sería esta actividad

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00:02:49,020 --> 00:02:51,520
la tarea correspondiente al área 4

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00:02:51,520 --> 00:02:53,159
de balacer y retroalimentación

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00:02:53,159 --> 00:02:57,909
donde podemos ver

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00:02:57,909 --> 00:02:59,669
el cuadro de clase en parámetros

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00:02:59,669 --> 00:03:03,210
tenemos las 3 categorías

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00:03:03,210 --> 00:03:03,909
que hemos creado

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00:03:03,909 --> 00:03:04,930
tal y como se nos pidió

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00:03:04,930 --> 00:03:07,349
los sistemas evaluables, las tareas y los controles

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00:03:07,349 --> 00:03:09,150
y

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00:03:09,150 --> 00:03:19,419
el modelo de calificación que vamos a utilizar el primero de la ESO, donde podemos ver la

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00:03:19,419 --> 00:03:24,659
ponderación que se nos solicitaba, el 30% para los ítems evaluables, el otro 30% para

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00:03:24,659 --> 00:03:37,800
las tareas y un 40% para los controles. Además, en actividades evaluables, aquí tenemos las

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00:03:37,800 --> 00:03:42,539
categorías, las tres categorías que se nos pedían, con una actividad evaluable para

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00:03:42,539 --> 00:03:56,180
cada una de ellas. Y esto sería empoderamiento del alumnado. Esto es un PDF con diferentes

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00:03:56,180 --> 00:04:03,460
enlaces a la diversidad de tareas que tienen los alumnos en sus manos. Como vemos en la

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00:04:03,460 --> 00:04:10,099
primera página, estos son los enlaces. En la siguiente se explica lo que vamos a hacer

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00:04:10,099 --> 00:04:15,860
a lo largo de las sesiones, conocer las principales características, realizar nosotros mismos

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00:04:15,860 --> 00:04:22,160
una disección, como si motivaran a los alumnos para hacerles sentir que van a trabajar como

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00:04:22,160 --> 00:04:27,740
los científicos profesionales en un laboratorio. Y entonces, en primer lugar, los alumnos tienen

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00:04:27,740 --> 00:04:37,660
disponible un vídeo introductorio de la actividad. A ver si se abre. Se trata de un vídeo de

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00:04:37,660 --> 00:04:45,060
YouTube con las características principales de los peces. Como podemos ver, se ha abierto

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00:04:45,060 --> 00:04:55,000
el enlace con las características principales de los peces. Los peces viven en la mayoría

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00:04:55,000 --> 00:05:09,139
de los hábitats acuáticos de la Tierra. A continuación, como segunda cosa, tienen

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00:05:09,139 --> 00:05:19,079
aquí otro enlace disponible que les lleva a una página con diversas actividades para

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00:05:19,079 --> 00:05:27,240
familiarizarse con aspectos de los peces como vertebrados, un pequeño repaso, que esto

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00:05:27,240 --> 00:05:37,259
ya lo habremos visto en clase, incluso un pequeño test donde pueden ver si aciertan

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00:05:37,259 --> 00:05:52,329
no lo aciertan, más aspectos como respiración, en fin, y yo considero que lo hace más interesante

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00:05:52,329 --> 00:06:01,750
al poder ir cada uno a su ritmo. A continuación tenemos otro vídeo en este caso para explicar

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00:06:01,750 --> 00:06:10,839
la disección en sí, que se nos abre un nuevo vídeo

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00:06:10,839 --> 00:06:14,540
para esto, y por último

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00:06:14,540 --> 00:06:19,000
perdón, y eso sería

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00:06:19,000 --> 00:06:21,800
la segunda sesión, en una tercera sesión

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00:06:21,800 --> 00:06:26,920
se repasarían los contenidos, con este otro enlace

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00:06:26,920 --> 00:06:31,019
tendremos un report

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00:06:31,019 --> 00:06:36,579
para poder hacer diferentes

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00:06:36,579 --> 00:06:49,310
actividades. Por último, tenemos un link a un test que pueden realizar los alumnos

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00:06:49,310 --> 00:06:56,589
de forma autónoma para poder comprobar lo que han aprendido a lo largo de estas sesiones.

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00:06:56,589 --> 00:07:13,490
y bueno, lo hace

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00:07:13,490 --> 00:07:15,490
lo hace dinámico

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00:07:15,490 --> 00:07:17,449
con musiquilla y tal, entonces yo creo que

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00:07:17,449 --> 00:07:19,389
es interesante

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00:07:19,389 --> 00:07:23,430
van adelante y les motiva

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00:07:23,430 --> 00:07:25,089
es como parecido a un cajut

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00:07:25,089 --> 00:07:27,750
y esto sería

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00:07:27,750 --> 00:07:28,750
la actividad número 5

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00:07:28,750 --> 00:07:31,230
muchas gracias por su atención

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00:07:31,230 --> 00:07:32,670
buenas tardes