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00:00:01,199 --> 00:00:24,079
Bueno, a continuación voy a empezar a explicar mi situación de aprendizaje. Bueno, pues la situación de aprendizaje que yo he elaborado se basa en una de las primeras partes que llene el libro de primero de la ESO de Geografía e Historia, concretamente las primeras fichas de los saberes y destrezas.

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00:00:24,079 --> 00:00:44,920
La he llamado Superando a Julio Verne, como viene en el libro, y en esta situación de aprendizaje lo que voy a hacer es que los chavales van a ser, los alumnos van a partir de la novela escrita por Julio Verne y vamos a intentar, ya en un viaje,

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00:00:44,920 --> 00:00:58,799
y vamos a intentar ser capaces de nosotros ser todavía mucho más hábiles e intentar dar la vuelta al mundo antes que la novela de Julio Verne.

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00:00:58,799 --> 00:01:26,620
Para ambientarlos voy a poner un vídeo de esta serie tan famosa de Willy Fogg en donde en tono de dibujos animados nos explica bastante bien algunas situaciones de lo que es la tierra, los movimientos de la tierra y qué es lo que se van a trabajar en esta situación de aprendizaje.

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00:01:26,620 --> 00:01:34,239
y importantísimo pues la intención que tenemos siempre de ser respetuosos con el medio ambiente

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00:01:34,239 --> 00:01:37,859
y todo lo que hagamos de manera sostenible e inculcárselo a los alumnos.

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00:01:38,540 --> 00:01:42,519
En nuestros objetivos de nuestro trabajo, pues como bien dice ahí, conocer nuestro sistema solar,

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00:01:42,799 --> 00:01:46,620
identificar los movimientos de la Tierra, adquirir las técnicas para representar la superficie,

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00:01:47,159 --> 00:01:50,939
averiguar la ubicación de cualquier punto terrestre, saber dónde nos encontramos

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00:01:50,939 --> 00:01:55,560
y sobre todo conocer también los usos horarios y cómo es el sistema horario universal

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00:01:55,560 --> 00:02:01,200
y porque en unos continentes estamos a unas horas, en unas ciudades a unas horas y otras ciudades en otras.

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00:02:03,040 --> 00:02:07,780
¿Cómo vamos a trabajar? Pues van a ser grupos de cinco, van a ser durante tres semanas,

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00:02:07,900 --> 00:02:12,780
lo haremos todo en clase con nuestro dispositivo porque tenemos dispositivo en el aula,

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00:02:12,780 --> 00:02:17,819
somos un centro en donde las nuevas tecnologías las estamos aplicando al aula

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00:02:17,819 --> 00:02:22,919
y tienen los alumnos un dispositivo para trabajar.

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00:02:22,919 --> 00:02:27,500
no se va a poder avanzar en casa, todo se hace en clase

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00:02:27,500 --> 00:02:32,419
y sobre todo muy importante siempre hay que tener las suaveres y destrezas

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00:02:32,419 --> 00:02:37,900
que son las fichas de contenidos que van a tener relación con esta situación de aprendizaje

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00:02:37,900 --> 00:02:44,599
anteriormente yo voy a ir explicando las fichas para luego ir enlazando

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00:02:44,599 --> 00:02:48,319
con estos ejercicios que va a tener la situación de aprendizaje

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00:02:48,319 --> 00:02:54,000
pues el reto es si están preparados pues para planear ese viaje

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00:02:54,000 --> 00:03:00,060
y sobre todo dar esa vuelta al mundo más rápido que el señor Fogg

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00:03:00,060 --> 00:03:05,460
en su viaje y en el libro de Julio Bernet

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00:03:05,460 --> 00:03:14,120
también vuelvo otra vez a poner la canción de la serie de dibujos animados

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00:03:14,120 --> 00:03:17,419
y siempre introduciendo para que los chicos se vayan animando

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00:03:17,419 --> 00:03:31,240
y que les sirva también no solo de aprendizaje, sino de metodología de juegos y que todos estén pendientes de cómo trabajar y es adaptado para todos los alumnos.

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00:03:32,120 --> 00:03:46,479
¿Qué hay que hacer cuando comiencen? Pues tienen que hacer una presentación por equipo que recoja todo el trabajo, puede ser cualquier formato, muy importante el nombre, los integrantes y si se han utilizado alguna página web ponerla

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00:03:46,479 --> 00:03:54,879
y hay que copiar los ejercicios y siempre muy bien la ortografía que es fundamental y siempre les digo mucho ánimo para que comiencen.

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00:03:55,580 --> 00:04:07,819
Comenzaremos el reto con las saberes y destrezas y realizaremos las actividades de 1 a la 19 utilizando todas las metodologías activas que puedan utilizar ellos y que saben utilizar.

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00:04:07,819 --> 00:04:17,819
Si hay dudas y dificultades, pues volvemos atrás, volvemos otra vez a insistir en el saber o la destreza que implica esta situación de aprendizaje.

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00:04:18,720 --> 00:04:29,319
Siempre tenemos el libro virtual para poder ir consultando, aunque en la clase ya ellos han ido teniendo sus apuntes y sus esquemas de cada ficha relacionada con ello.

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00:04:29,319 --> 00:04:40,439
A la hora de evaluar normalmente se evalúa a nivel, el profesor evaluamos a nivel grupo, pero esta vez se van a evaluar ellos.

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00:04:40,439 --> 00:05:01,639
En esta primera situación de aprendizaje, puesto que es el primer año en el cual se realizan situaciones de aprendizaje, vamos a intentar evaluar con una rúbrica que ellos vean si han aprendido toda esta serie de conceptos, de saberes y aprendizajes que implica esta rúbrica.

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00:05:01,639 --> 00:05:17,120
Una vez visto esto pasamos a otra situación que es el ver cómo vamos a hacer un cuaderno de evaluación.

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00:05:17,120 --> 00:05:35,139
¿Cómo vamos a hacer un cuaderno de evaluación? Pues en nuestro aula virtual vamos a ir a calificaciones y aquí yo lo que he realizado ha sido este cuaderno evaluador o este informe de calificador

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00:05:35,139 --> 00:05:48,459
en donde hemos hecho una primera evaluación con controles y con tareas y también una segunda con controles y tareas que tienen cada una tarea una situación de aprendizaje.

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00:05:48,459 --> 00:06:07,620
Como son tres evaluaciones, yo lo que he hecho ha sido, en la evaluación 1, pues he hecho una tarea relacionada con lo que son una de verdadero o falso, pues un poco para ver los usos horarios.

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00:06:07,620 --> 00:06:14,399
Y aquí tengo cómo lo he hecho, la situación y demás.

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00:06:17,120 --> 00:06:32,779
A continuación, en la segunda evaluación, lo que he hecho ha sido una tarea relacionada con una situación de aprendizaje que sería la evaluación 2, en donde vamos a trabajar la prehistoria.

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00:06:32,779 --> 00:06:56,459
Y aquí tenemos en nuestra situación de aprendizaje tenemos una tarea con un ejercicio de H5P relacionado con ello que es una de rellenar huecos.

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00:06:56,459 --> 00:07:26,540
Y la última, que es de la última situación de aprendizaje, que sería el tema de Grecia, que es uno de los temas últimos que se trabajan en Historia, en la asignatura de Geografía e Historia, sería un ejercicio en donde se trabaje todo esto.

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00:07:26,540 --> 00:07:33,639
bueno, esto también se puede ver en la configuración de calificaciones

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00:07:33,639 --> 00:07:37,339
y lo podemos ver como está todo configurado

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00:07:37,339 --> 00:07:40,839
con todas las situaciones de aprendizaje

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00:07:40,839 --> 00:07:45,319
y con las actividades que hay dentro de ellas

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00:07:45,319 --> 00:07:55,040
todo esto también lo tenemos

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00:07:55,040 --> 00:08:05,660
vamos a irnos a general

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00:08:05,660 --> 00:08:08,939
y aquí nos vamos a encontrar también con

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00:08:08,939 --> 00:08:13,579
bueno, pues cada actividad que hemos ido haciendo

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00:08:13,579 --> 00:08:19,250
bueno, aquí una de usos horarios

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00:08:19,250 --> 00:08:25,569
aquí tenemos otra de completar sobre el paleolítico

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00:08:25,569 --> 00:08:28,889
escogiendo la palabra correcta, de rellenar huecos

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00:08:28,889 --> 00:08:32,230
y en la evaluación que era un cuestionario

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00:08:32,230 --> 00:08:45,549
pues preguntas donde se tienen que marcar la respuesta correcta sobre varios elementos.

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00:08:47,330 --> 00:09:04,649
Aquí tenemos un ejemplo del intento de cuestionario, donde tenemos preguntas relacionadas con ello,

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00:09:04,649 --> 00:09:07,789
con dibujos, con fotos y demás.

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00:09:07,789 --> 00:09:16,850
después de todo esto pues nos vamos a ver el espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje

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00:09:16,850 --> 00:09:26,970
en donde hemos hecho una elaboración de una de las situaciones de aprendizaje relacionada con los usos horarios

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00:09:26,970 --> 00:09:45,129
Entonces comenzamos con un inicio, en un inicio en donde partimos de la actividad, partimos de la actividad pues con un vídeo, o sea con una explicación, perdón, de cómo vamos a realizar este espacio de actividades de diferentes tipos de aprendizaje.

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00:09:45,129 --> 00:10:11,480
bueno, aquí tenemos una actividad relacionada con, bueno, un vídeo de los usos horarios

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00:10:11,480 --> 00:10:14,320
para que vean qué es esto de los usos horarios

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00:10:14,320 --> 00:10:28,460
después en la actividad número 2 hemos hecho un Geniali

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00:10:28,460 --> 00:10:52,120
también de usos horarios, una actividad, de trabajo, luego en la actividad 3, en la pauta 3 un wordline sí para ver claro la evidencia de todo lo que estamos viendo y ver si lo han entendido, aquí es lo obligatorio

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00:10:52,120 --> 00:11:06,539
Después, a continuación, si ven que no les ha quedado claro, pues aquí en este repostaje se vuelve otra vez a otro vídeo más explicativo de la tarea para que ellos refuercen más este contenido.

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00:11:09,679 --> 00:11:19,110
Si todo está bien, seguimos para adelante. Si no, pues volvemos atrás y seguimos reforzando la actividad.

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00:11:19,110 --> 00:11:29,909
En la actividad número 4, en el punto número 4, pues es otro vídeo relacionado con los usos horarios.

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00:11:36,789 --> 00:11:41,629
Y aquí también volvemos a afianzar mucho más esos usos horarios.

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00:11:42,029 --> 00:11:45,230
Y por último, la meta. ¿Qué hemos hecho en la meta?

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00:11:45,230 --> 00:12:14,230
Pues en la meta una vez que llegas aterrizamos ya en un quiz en el cual pues hay varias preguntas de usos horarios y todo esto se ha consolidado y todo lo hacen bien pues hemos terminado con el objetivo fundamental que era que esta actividad, estas actividades se reforzasen y sobre todo fueran para todos los distintos ritmos de aprendizaje.

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00:12:15,230 --> 00:12:24,309
Pues nada, muchísimas gracias y espero haberlo hecho bien. Un saludo y muchísimas gracias por todo.