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Con este vídeo quiero presentar mi innovación metodológica utilizada en un curso,

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es un proyecto para la unidad didáctica de sintaxis del curso segundo de la ESO,

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de la asignatura Lengua, Pasellana y Literatura.

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Al ser un proyecto de aprendizaje tiene el título Al ritmo de la sintaxis.

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¿Qué innovaciones metodológicas estamos presentando o utilizando?

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Por un lado el ABP, el aprendizaje por proyectos, también el aprendizaje cooperativo

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y el blended learning, el aprendizaje híbrido o aprendizaje autodirigido.

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El planteamiento del proyecto es simular que los alumnos se convierten en cruzantes de un talent show

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y deberán adquirir los conocimientos sintácticos para ganar.

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¿Qué es lo que buscamos con las nuevas metodologías?

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Por un lado, la autonomía en el aprendizaje, que cada alumno con su diversidad pueda llegar a los contenidos

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y a los objetivos mínimos desarrollando al tiempo que necesite, es decir, que cada uno vaya a su ritmo.

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La gestión, que aprendan a gestionar también el tiempo, es de aprender a aprender y también el trabajo cooperativo que refuerza sus habilidades de trabajo en él.

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Es un blended learning, por lo tanto, todos los contenidos teóricos se presentan a través de cápsulas de vídeo.

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Se cuelgan esas cápsulas de vídeos a través de nuestra plataforma Moodle para que los alumnos puedan llegar a esos contenidos sin necesidad de estar dentro del aula, es decir, de manera sincrónica.

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Y pudiendo utilizar también otro tipo de espacios del centro para trabajar. Estos son los vídeos que la profesora ha grabado para que puedan acceder al contenido, el sintagma nominal y demás.

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Después se establecen las distintas actividades con solucionario para que los alumnos puedan gestionar su tiempo y vayan superando los distintos niveles, es decir, pretendemos que los alumnos sean capaces de organizarse.

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Después de estas actividades a las que los alumnos tienen acceso a través de Moodle, pueden poner en práctica sus conocimientos a través de varios cuestionarios que les reportarán un feedback inmediato.

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Aquí tenemos un pantallazo de los distintos cuestionarios. A través del calificador Moodle, los alumnos pueden conocer sus calificaciones y, por tanto, saber sus destrezas adquiridas en la unidad.

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Y por último se establece un producto final donde los alumnos demostrarán sus conocimientos de forma cooperativa.

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Vamos a utilizar de nuevo espacios alternativos en el centro porque cada grupo tendrá que elaborar ese producto final de manera creativa

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y nos presentará después esas canciones correctas y adecuadamente analizadas en cuanto a su sintaxis.