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00:00:03,560 --> 00:00:07,599
Hola, soy Susana de las Heras y en este vídeo presento mi aula virtual de EducaMadrid

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00:00:07,599 --> 00:00:11,939
de la asignatura de Comunicación en Lengua Inglesa 1 para primero de FP Básica de Comercio.

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00:00:12,240 --> 00:00:15,560
Como podemos observar, en métodos de matriculación tenemos 23 usuarios

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00:00:15,560 --> 00:00:18,460
que han estado matriculados de forma manual por cohortes,

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00:00:18,579 --> 00:00:20,780
aunque también estaba abierta la opción de automatriculación

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00:00:20,780 --> 00:00:24,559
por si hubiese habido algún alumno que se hubiese incorporado más tarde al grupo,

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00:00:24,660 --> 00:00:28,539
que no ha sido el caso, pero simplemente hubiesen tenido que meter la clave de matriculación

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00:00:28,539 --> 00:00:32,399
inglés-ecam y ya podrían haber entrado como el resto de compañeros.

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00:00:33,439 --> 00:00:46,439
En cuanto a la estructura, tenemos a mano izquierda el índice del curso con las unidades didácticas y las actividades que hay que hacer en cada una de ellas y a mano derecha tenemos el cajón de bloques con el calendario de fechas importantes y las insignias.

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00:00:46,439 --> 00:01:15,760
Como podemos ver en la configuración de las insignias tenemos varias, por ejemplo la del fórum que la concedería el profesor a la primera mejor respuesta de la duda de algún compañero, las que hay por unidades didácticas que se conseguirían o realizando las actividades propuestas o con el rol del profesor en el caso de que haya alguien que lo haya entregado fuera de plazo de manera justificada o la de la actividad teacher for one day que aunque la otorga el profesor en realidad es a través de la coevaluación de los compañeros, entonces son ellos los que deciden si la persona que ha expuesto debe conseguirla.

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00:01:16,439 --> 00:01:29,840
Como herramientas tenemos multitud de recursos, como por ejemplo el de Bienvenida, que sería un PowerPoint de presentación a la clase con los contenidos más importantes, materiales, notas de cada evaluación, notas de final de curso, etc.

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00:01:30,900 --> 00:01:43,480
Para gamificar el aula, uno de los contenidos con los que contamos es el Scratch. Por ejemplo, en este caso he creado uno sobre los adjetivos de personalidad y está previsto para que lo hagan antes de ver el vocabulario y así comprobar qué es lo que saben y lo que no.

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00:01:43,480 --> 00:01:48,260
y también para después, ya que serviría para repasar de cara al examen.

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00:01:57,930 --> 00:02:01,189
En este caso, tendríamos que poner la palabra lazy.

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00:02:03,150 --> 00:02:05,489
Comprobaríamos y nos diría que está correcto.

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00:02:07,489 --> 00:02:10,110
Otra herramienta de autor muy interesante sería el Excel Learning.

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00:02:10,250 --> 00:02:13,389
Por ejemplo, en este caso voy a mostrar el de la unidad 1 de forma muy rápida,

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00:02:13,389 --> 00:02:19,789
ya que hay otro vídeo más adelante, pero serviría sobre todo para los alumnos con ritmos distintos de aprendizaje

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00:02:19,789 --> 00:02:21,930
o aquellos que quieran repasar de cara al examen.

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00:02:23,169 --> 00:02:29,430
Siguiendo con recursos personalizables, tendríamos por ejemplo actividades H5P para hacer mucho más interactivo y divertido

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00:02:29,430 --> 00:02:35,009
lo que sería hacer un ejercicio normal, por ejemplo en este caso trabajamos el vocabulario con un crucigrama.

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00:02:36,870 --> 00:02:40,189
También tendríamos actividades de rellenar huecos, escribiendo las palabras,

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00:02:40,189 --> 00:02:44,159
de arrastrar cajitas

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00:02:44,159 --> 00:02:45,500
al hueco correspondiente

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00:02:45,500 --> 00:02:50,250
o por ejemplo otra actividad que sería

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00:02:50,250 --> 00:02:52,469
poner las palabras con la expresión

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00:02:52,469 --> 00:02:54,449
o la imagen que sería la correcta

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00:02:54,449 --> 00:02:56,270
por ejemplo tendríamos reading

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00:02:56,270 --> 00:02:58,069
daríamos aquí y podríamos comprobar

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00:02:58,069 --> 00:03:00,270
lo bueno que tiene esto es que la

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00:03:00,270 --> 00:03:02,330
retroalimentación es instantánea

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00:03:02,330 --> 00:03:04,169
entonces adquieren los conocimientos

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00:03:04,169 --> 00:03:06,409
desde el principio y son ejercicios

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00:03:06,409 --> 00:03:08,550
que pueden repetir las veces que ellos consideren necesarias

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00:03:08,550 --> 00:03:09,490
son autoevaluaciones

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00:03:09,490 --> 00:03:12,050
por lo que irían luego al libro de calificaciones

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00:03:12,050 --> 00:03:14,129
y formarían parte del 20% de la nota

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00:03:14,129 --> 00:03:21,250
de trabajo del trimestre. Otro sistema de evaluación ha sido la heteroevaluación,

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00:03:21,389 --> 00:03:25,550
por ejemplo en el tema del speaking, donde se les ha propuesto a los alumnos que mandasen

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00:03:25,550 --> 00:03:30,009
un vídeo por parejas con un tema que se indicaba y además para poder saber qué es lo que

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00:03:30,009 --> 00:03:35,930
se les puntuaba tenían a su disposición una rúbrica con los ítems puntuables que

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00:03:35,930 --> 00:03:41,370
además sería la misma que luego iría al libro de calificaciones. Todos los ejercicios

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00:03:41,370 --> 00:03:45,469
que tenían algún tipo de puntuación pasaban al libro de calificaciones, donde ahora me encuentro,

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00:03:45,669 --> 00:03:49,449
para que se pueda ver con más claridad. Por ejemplo, tendríamos las tres evaluaciones. La primera

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00:03:49,449 --> 00:03:55,330
valdría un 30%, la segunda evaluación tendría un peso en la nota final de otro 30% y la tercera

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00:03:55,330 --> 00:04:02,069
sería un 40%. Dentro de cada evaluación, a su vez, hay distintos ítems que se puntúan, que serían

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00:04:02,069 --> 00:04:08,370
las actividades, que son un 20%, el speaking, que será otro 20% y los exámenes, que serían un 60%.

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00:04:09,110 --> 00:04:12,069
En cuanto a metodologías, trabajamos principalmente con Flip Classroom,

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00:04:12,150 --> 00:04:14,870
ya que vienen alumnos de distintos institutos con un nivel distinto

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00:04:14,870 --> 00:04:17,569
y hay algunos que tienen los conocimientos adquiridos desde el principio

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00:04:17,569 --> 00:04:18,649
y, sin embargo, hay otros que no.

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00:04:19,149 --> 00:04:21,649
Entonces, se les pasa el material, como sería, por ejemplo, este genial

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00:04:21,649 --> 00:04:25,350
y que tenemos aquí, podrían ver la información desde sus casas tranquilamente

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00:04:25,350 --> 00:04:28,370
con el tiempo que necesiten y al día siguiente trabajaríamos las dudas

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00:04:28,370 --> 00:04:30,850
y no partiríamos desde cero con conocimientos que ya saben.

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00:04:31,209 --> 00:04:33,790
Como ejemplo de metodología colaborativa, tendríamos los foros

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00:04:33,790 --> 00:04:36,310
donde los alumnos con dudas preguntarían a sus compañeros

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00:04:36,310 --> 00:04:39,990
y también tenemos una tarea final que se llama How Much Would You Invest in Our Business

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00:04:39,990 --> 00:04:44,069
que lleva implícita distintas metodologías, sería colaborativa porque se trabaja en equipos

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00:04:44,069 --> 00:04:49,670
y sobre todo va a ser un proyecto by doing, ya que se les propone que pongan en práctica los conocimientos

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00:04:49,670 --> 00:04:52,009
y que se monten su propio negocio comercial.

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00:04:52,910 --> 00:04:55,949
No me da tiempo a explicar mucho más, así que esto ya lo veréis en la infografía,

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00:04:56,209 --> 00:04:57,589
espero que os haya gustado, muchas gracias.