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Muy buenas, mi nombre es Jesús Manuel Rodríguez, soy profesor de matemáticas en el Instituto Marqués de Santillana

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y el objetivo de este vídeo es proporcionar las evidencias correspondientes al Área 3,

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enseñanza y aprendizaje, dentro del porfolio de competencia digital docente nivel B.

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En este caso se trata de evidencias en relación a la integración de la tecnología,

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pues de alguna manera en la metodología y bueno pues la metodología de enseñanza en el aula

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y tengo que decir que el modelo que yo he seguido es un modelo en el cual pues he estado utilizando una tablet

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para impartir los contenidos, yo no he escrito sobre la pizarra digital, no he escrito sobre la pizarra física

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si escribía en una tablet que tenía conectada mediante una videoconferencia al ordenador del aula

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ordenador del aula que estaba compartiendo pantalla en la pizarra digital

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De esta manera, cualquier contenido que yo iba escribiendo en la tablet y me estaba escribiendo de un programa que se llama GoodNotes, pues cualquier contenido se quedaba reflejado al finalizar la sesión en la misma tablet.

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Y según yo lo iba escribiendo, ese contenido se mostraba por la pizarra de manera instantánea.

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Aquí, por ejemplo, muestro contenidos de primero de bachillerato.

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Como se puede ver, aquí están almacenadas todas las clases del curso.

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Y si hablo una clase al azar, por ejemplo esta, se pueden ver los contenidos que impartí ese día en clase para ese nivel.

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Si me voy a otro curso, como por ejemplo cuarto de la ESO, y me voy a un día al azar, como por ejemplo pueda ser este, pues aquí este día estuvimos corrigiendo una serie de tareas y así se quedaron reflejadas en esta aplicación.

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Y bueno, pues así igual para la segunda de la ESO, con todas las clases que se muestran, y también para la tercera de la ESO, que son los tres grupos que he tenido este año.

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¿Qué ventajas de mi punto de vista ofrece este sistema? Por un lado, que yo tengo control y puedo verificar de un día para otro en qué punto me he quedado de la explicación.

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Y adicionalmente, otra de las cuestiones que puedo hacer es, en el caso de que un alumno no haya tenido la oportunidad de asistir a clase y me solicita esta información, yo se la puedo enviar para que se sepa exactamente qué contenidos ha dado en clase.

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Tengo que decir que yo no dispongo de aula virtual en la asignatura de matemáticas porque en los años anteriores el uso que han hecho los alumnos de la aula virtual ha sido muy, muy, muy pobre.

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Entonces, al final, a la hora de enviar esta información a demanda de clases a las que no han podido ir los alumnos, los he enviado vía correo.

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Bueno, una de las ventajas que tiene esta forma de explicar también en el aula a través de una tablet es que en el momento en el que yo, por ejemplo, le pedí a un alumno que realizara un contenido, o sea, que realizara un ejercicio, el alumno no tenía que exponerse públicamente delante de todos sus compañeros,

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Pero si no, yo le llevaba la tablet al documento, o sea, le llevaba la tablet a su pupitre y así el alumno podía realizar el ejercicio en cuestión y lo que iba escribiendo dicho alumno en la tablet se iba reflejando en el aula, en la pizarra digital.