1
00:00:00,000 --> 00:00:10,200
La presentación del proyecto titulado La casa del futuro la he incluido en la asignatura

2
00:00:10,200 --> 00:00:14,280
de matemáticas académicas de cuarto de ESO.

3
00:00:14,280 --> 00:00:22,120
Con esta presentación pretendo que mis alumnos con distintas capacidades y necesidades entiendan

4
00:00:22,120 --> 00:00:24,840
las instrucciones del proyecto.

5
00:00:24,840 --> 00:00:30,800
El objetivo es construir una maqueta de una casa que nos permita sobrevivir al cambio

6
00:00:30,800 --> 00:00:33,560
climático.

7
00:00:33,560 --> 00:00:40,080
Tendremos que entregar la maqueta formada por al menos tres edificios usando diferentes

8
00:00:40,080 --> 00:00:41,800
cuerpos geométricos.

9
00:00:41,800 --> 00:00:48,280
También junto con la maqueta se entregará la documentación de la casa.

10
00:00:48,280 --> 00:00:53,060
Para facilitar la accesibilidad se establecen unas instrucciones con la secuencia de pasos

11
00:00:53,060 --> 00:00:59,180
a realizar y lo que tienen que hacer en cada paso.

12
00:00:59,180 --> 00:01:04,660
En estas etapas tienen que investigar, diseñar y crear.

13
00:01:04,660 --> 00:01:09,200
Haciendo clic sobre la palabra subrayada se accede a un vídeo explicativo con subtítulos

14
00:01:09,200 --> 00:01:11,540
sobre los cuerpos geométricos.

15
00:01:11,540 --> 00:01:16,340
Al primer documento que tienen que entregar le he llamado Cuaderno de Bitácora y al segundo

16
00:01:16,340 --> 00:01:18,180
Libro de la Casa.

17
00:01:18,180 --> 00:01:23,580
El Cuaderno de Bitácora es un diario de trabajo en el cual tienen que indicar lo que se ha

18
00:01:23,580 --> 00:01:29,380
hecho cada día, quién lo ha hecho y quiénes han aportado los materiales.

19
00:01:29,380 --> 00:01:36,100
El Libro de la Casa tiene que contener los desarrollos planos de cada edificio y los

20
00:01:36,100 --> 00:01:41,500
cálculos indicados y explicados de la superficie y el volumen.

21
00:01:41,500 --> 00:01:44,300
Se ha utilizado un lenguaje claro y sencillo.

22
00:01:44,300 --> 00:01:50,540
He usado dos tipos de fuentes sin demasiadas ornamentaciones, Montserrat para los contenidos

23
00:01:50,540 --> 00:01:52,940
y Mango AC para los títulos.

24
00:01:52,940 --> 00:01:58,860
He utilizado imágenes con textos explicativos para facilitar la comprensión de las ideas.

25
00:01:58,860 --> 00:02:04,680
He procurado posicionar las imágenes en línea con el texto y seleccionar cuidadosamente

26
00:02:04,680 --> 00:02:08,220
la combinación de colores con los elementos del documento.

27
00:02:08,220 --> 00:02:12,780
El contraste es adecuado para que personas con dificultades de visión puedan acceder

28
00:02:12,780 --> 00:02:14,260
al documento.

29
00:02:14,260 --> 00:02:18,860
El interlineado es superior al sencillo y el texto se ha presentado con alineación

30
00:02:18,860 --> 00:02:20,900
a la izquierda.

31
00:02:20,900 --> 00:02:27,820
Por último, el alumnado tiene que compartir con sus compañeros el resultado y ese aprendizaje

32
00:02:27,820 --> 00:02:29,140
que han adquirido.

33
00:02:29,140 --> 00:02:35,100
Explican el producto final y nos hablan de todo el proceso de aprendizaje que han seguido.

34
00:02:35,100 --> 00:02:43,500
Además, gracias a esta metodología activa, he podido incorporar estrategias inclusivas.

35
00:02:43,500 --> 00:02:49,900
Por ejemplo, tengo alumnos que no se les da bien resolver problemas de matemáticas,

36
00:02:49,900 --> 00:02:54,460
pero que son muy creativos y pueden hacer maquetas muy enriquecedoras.

37
00:02:54,460 --> 00:02:55,340
Muchas gracias.