1
00:00:00,000 --> 00:00:11,160
Hola a todos, en este vídeo vamos a ver el entorno virtual de aprendizaje que utilizo cuando imparto las asignaturas de inglés en el curso de cuarte primaria,

2
00:00:11,320 --> 00:00:14,400
las asignaturas de robótica, inglés y Natural Science.

3
00:00:15,000 --> 00:00:22,859
Para ello utilizo el entorno virtual de aprendizaje de Google o el Classroom, ya que las cuentas institucionales de mi centro son tipo Google.

4
00:00:22,859 --> 00:00:40,119
Como vamos a poder ver, aunque actualmente veremos en el tablón, luego más adelante, que hay más alumnos de los que aparecen ahora mismo en el Classroom, esto se debe, lo vamos a ver a través de la pestaña de personas, que tenemos solo cuatro alumnos matriculados,

5
00:00:40,119 --> 00:00:57,380
Esto se debe a que en mi centro tenemos una política de limpieza y saneamiento digital y enseñamos a los niños a utilizar un sistema para clasificar e incluso eliminar los classroom de los cursos en los que ya han promocionado.

6
00:00:57,380 --> 00:01:01,979
Entonces, muchos de los alumnos no aparecen ya en un Classroom de un curso acabado como ese.

7
00:01:02,380 --> 00:01:06,680
Aún así, esto nos sirve para ver el sistema de gestión que llevamos a cabo con este Classroom.

8
00:01:07,640 --> 00:01:11,939
Nos interesan concretamente las cuestiones de tablón, trabajo de clase y calificaciones.

9
00:01:12,480 --> 00:01:18,739
En la pestaña de tablón, yo suelo plantear dos tipos de materiales.

10
00:01:19,180 --> 00:01:23,120
El primero, siempre, el Science de Referencia de la asignatura,

11
00:01:23,120 --> 00:01:38,239
que intento que esté en la parte más arriba del tablón y que lo mueva a la parte superior del tablón para que los alumnos lo tengan accesible siempre de la forma más sencilla, aunque les enseño a ponerlo en favoritos en el navegador, ya que no tenemos libro en la asignatura de enseñanza.

12
00:01:38,640 --> 00:01:50,120
Además, también aprovecho el tablón para ponerles actividades de refuerzo o incluso para invitarles a que ellos mismos ofrezcan a sus compañeros materiales que hayan encontrado que les parezcan interesantes.

13
00:01:50,120 --> 00:02:00,599
Asimismo, también les cuelgo distintas actividades que yo voy creando con herramientas como Scratch, en las cuales creo que les pueden ser de utilidad o divertidas para repasar los contenidos.

14
00:02:01,200 --> 00:02:24,460
Dentro de la pestaña del trabajo o clase podemos ver que existen tres temas. La asignatura de robótica, que al ser una asignatura más tecnológica, pero al ser el primer curso en el que ellos empiezan con las cuentas institucionales del centro, no le damos mucho peso a una asignatura tan tecnológica desde el punto de vista de la compatibilidad con herramientas digitales.

15
00:02:24,460 --> 00:02:38,159
Lo vamos haciendo más adelante cuando son un poco más autónomos y luchos en su uso. Sin embargo, me fue muy útil tener la categoría de robótica para poder colgarles los personajes que necesitaba que tuvieran a mano para subirlos a un juego de Scratch que estábamos elaborando.

16
00:02:39,139 --> 00:03:02,180
Paso posteriormente a la categoría de inglés, ya que tenemos en el centro una herramienta de gestión de contenidos y muy parecido al entorno virtual de aprendizaje, que se llama Milton Travelers, que permite acceder a los materiales de la editorial Milton y colgarlos como si fuera un Classroom, que además tiene el Lean Analytics.

17
00:03:02,180 --> 00:03:19,439
Por lo tanto, hay poco material que subamos directamente en nuestros clases, ya que no podemos sacarlo del entorno virtual de Milton. Lo que hago yo en la categoría de inglés es aprovechar para dejarles recordatorios o ofrecerles otro tipo de actividades que creo yo y que no están en Milton.

18
00:03:19,439 --> 00:03:26,219
Como por ejemplo este reading sobre un cómic de Pokémon, que pensé que podía ser motivador para ellos, teniendo en cuenta la temática, que les es muy atractivo.

19
00:03:26,879 --> 00:03:29,439
Les encantaba Pokémon, no está troma.

20
00:03:30,060 --> 00:03:35,819
Donde está el peso importante del Classroom es en la categoría de Science, ya que como he dicho anteriormente, no tenemos libro.

21
00:03:35,819 --> 00:03:41,879
Y gran parte de los materiales que presentamos y las tareas que hacemos, las hacemos a través de nuestro Google Classroom.

22
00:03:42,439 --> 00:03:44,099
Existen dos tipos de tareas.

23
00:03:44,520 --> 00:03:46,060
Tareas como esta que podemos ver aquí,

24
00:03:46,599 --> 00:03:50,000
que es una presentación en la que ya hablamos en clase los

25
00:03:50,000 --> 00:03:50,560
alumnos y yo.

26
00:03:51,159 --> 00:03:55,139
Yo habitualmente les suelo presentar una plantilla para

27
00:03:55,139 --> 00:03:56,919
que ellos, con copia cada uno de los alumnos,

28
00:03:57,020 --> 00:03:58,719
para que directamente puedan trabajar en ella y yo tenga

29
00:03:58,719 --> 00:03:59,659
acceso a ella rápidamente.

30
00:04:00,120 --> 00:04:02,900
Y la rúbrica de lo que espero de ese tipo de trabajo,

31
00:04:03,020 --> 00:04:07,199
para que ellos puedan trabajar acordes a cumplir lo que yo les

32
00:04:07,199 --> 00:04:07,659
voy a pedir.

33
00:04:07,659 --> 00:04:25,379
Una vez los alumnos tienen entregadas las distintas tareas, las evalúo y se lo devuelvo. Además, en el caso de que fuera necesario o útil, les hago comentarios acordes a la tarea que han hecho.

34
00:04:25,379 --> 00:04:47,579
Por otro lado, existe otro tipo de tareas en la categoría de Science que son las tareas de gamificación, como por ejemplo esta gamificación de virus contra humanos en las cuales les comparto una presentación en la que voy abriendo semana a semana una diapositiva nueva que se plantea como un reto que deben superar.

35
00:04:47,579 --> 00:05:01,180
Ellos encarnan a un tipo de virus diferente por equipos y lo que van haciendo es encontrar tareas que deben superar y plasmar en una presentación para primero como el virus que invade el cuerpo,

36
00:05:01,180 --> 00:05:08,600
luego como el sistema inmune que se defiende y luego como el cuerpo que debe prepararse para el futuro de no volver a ser infectado, van superando los retos.

37
00:05:09,199 --> 00:05:16,180
Lo interesante de esto es que me permite una manera diferente de evaluar a las otras presentaciones, ya que con cada medalla obtenida yo puedo asignar una puntuación,

38
00:05:16,180 --> 00:05:22,100
puntuación, por ejemplo, sería 3 con 3 a cada una de estas medallas, que me permiten

39
00:05:22,100 --> 00:05:26,720
otorgar una puntuación directamente a los alumnos en función de las medallas que hayan

40
00:05:26,720 --> 00:05:31,939
conseguido. Esto es diferente a lo que ocurre con las presentaciones que hemos visto antes,

41
00:05:32,379 --> 00:05:36,939
ya que las presentaciones como las de Newton, lo que hace es que posteriormente una vez

42
00:05:36,939 --> 00:05:42,779
los alumnos me las han entregado, yo abro una rúbrica que tengo hecha con un formulario

43
00:05:42,779 --> 00:05:51,000
de google y con la extensión de hojas de cálculo con rubric y evalúo en función de la rúbrica que

44
00:05:51,000 --> 00:05:56,759
ya les he presentado a los alumnos como antes como han elaborado la presentación se ha cumplido las

45
00:05:56,759 --> 00:06:02,699
expectativas y les devuelvan por último en la pestaña calificaciones que sólo le puedo ver

46
00:06:02,699 --> 00:06:07,800
y ellos no tengo la nota final de todas las tareas realizadas de science y la nota específica de cada

47
00:06:07,800 --> 00:06:11,800
una de ellas, ya que recordemos que las tareas que genero en

48
00:06:11,800 --> 00:06:14,980
inglés, aunque aparecen aquí, no son tareas evaluables porque

49
00:06:14,980 --> 00:06:16,920
utilizamos la otra plataforma de la que he hablado.

50
00:06:17,019 --> 00:06:18,519
Por lo tanto, no influye en el plano 3.

51
00:06:19,899 --> 00:06:23,620
Esto ha sido todo sobre el uso de Google Classroom como entorno

52
00:06:23,620 --> 00:06:24,459
virtual de aprendizaje.

53
00:06:25,000 --> 00:06:25,879
Muchas gracias por su atención.