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00:00:00,000 --> 00:00:02,320
Buenos días, mi nombre es Elba Isaguilar González

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00:00:02,360 --> 00:00:05,400
y este es el vídeo de presentación de otras evidencias

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00:00:05,440 --> 00:00:09,120
para complementar la certificación de la competencia digital docente en el nivel B.

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00:00:09,160 --> 00:00:12,280
El recurso que presento en este vídeo es un proyecto de gamificación

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00:00:12,320 --> 00:00:15,640
realizado durante todo el curso en primero de la ESO

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00:00:15,680 --> 00:00:19,760
entre las asignaturas de Geografía e Historia y Biología y Geología.

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00:00:19,800 --> 00:00:22,280
En esta infografía que tenemos en la imagen

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00:00:22,320 --> 00:00:26,240
enseño un poco el esqueleto o las distintas características básicas

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00:00:26,280 --> 00:00:28,000
de ese proyecto de gamificación

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00:00:28,000 --> 00:00:32,600
que principalmente giraban en torno a unas mecánicas de interacción con escenarios,

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00:00:32,640 --> 00:00:36,040
resolución de puzles, retos, consecución de contraseñas,

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00:00:36,080 --> 00:00:39,400
logros, misiones diarias, etcétera,

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00:00:39,440 --> 00:00:42,680
que ya enlazarían con las dinámicas, insisto, esas misiones diarias,

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00:00:42,720 --> 00:00:45,720
esos objetivos diarios con escenarios interactivos

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00:00:45,760 --> 00:00:48,360
y siempre favoreciendo el juego cooperativo.

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00:00:48,400 --> 00:00:53,640
Cada día se sacaban escenarios como estos, por ejemplo,

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00:00:53,680 --> 00:00:58,160
que en cada sesión modificaban esa clase durante esa hora,

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00:00:58,200 --> 00:01:01,240
que podían tener distintos tipos de distintas características.

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00:01:01,280 --> 00:01:02,920
Ya pasando a la parte de componentes,

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00:01:02,960 --> 00:01:05,240
cada estudiante tenía una hoja de personaje

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00:01:05,280 --> 00:01:09,640
en la cual podía crear su propio avatar, su propio alias,

22
00:01:09,680 --> 00:01:12,920
y ahí se iban actualizando cada día después de cada sesión

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00:01:12,960 --> 00:01:15,480
tanto de Geografía e Historia como de Biología y Geología,

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00:01:15,520 --> 00:01:20,000
se iban modificando tanto los puntos de salud como los puntos de experiencia.

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00:01:20,040 --> 00:01:23,520
Los estudiantes cuando conseguían determinados puntos de experiencia

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00:01:23,520 --> 00:01:25,840
podían intercambiarlos por recompensas,

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00:01:25,880 --> 00:01:28,080
que podían ser recompensas comunes,

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00:01:28,120 --> 00:01:31,040
recompensas raras, que eran un poquito más caras

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00:01:31,080 --> 00:01:33,920
y también es verdad que su recompensa era un poquito más valorada,

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00:01:33,960 --> 00:01:37,520
o, por ejemplo, recompensas legendarias.

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00:01:37,560 --> 00:01:40,240
La estética de este proyecto de gamificación

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00:01:40,280 --> 00:01:44,440
giraba en torno a una empresa que da nombre al proyecto de gamificación,

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00:01:44,480 --> 00:01:45,520
que era CB Enterprise.

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00:01:45,560 --> 00:01:48,200
Era una empresa que había desarrollado una tecnología

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00:01:48,240 --> 00:01:50,840
en la que se podía viajar en el tiempo a través del ADN

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00:01:50,880 --> 00:01:53,040
de los seres vivos que habían vivido en el pasado.

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00:01:53,080 --> 00:01:57,440
De esta manera, CB Enterprise se dedicaba a proteger la historia,

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00:01:57,480 --> 00:02:00,600
pero existía una empresa rival que quería robar,

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00:02:00,640 --> 00:02:04,960
de hecho, había robado cierta o parte de esta tecnología

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00:02:05,000 --> 00:02:08,200
y era labor de los agentes de campo recién reclutados,

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00:02:08,240 --> 00:02:10,320
es decir, los estudiantes del primero de la ESO,

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00:02:10,360 --> 00:02:13,240
era su labor viajar en el tiempo, recuperar esos objetos

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00:02:13,280 --> 00:02:17,440
y vencer a esa empresa rival.

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00:02:17,480 --> 00:02:19,320
Un pequeño ejemplo de cómo trabajábamos

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00:02:19,360 --> 00:02:22,600
lo tendríamos en este pequeño ejercicio que aún hay.

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00:02:23,120 --> 00:02:25,160
Un ejercicio de identificación de climogramas

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00:02:25,200 --> 00:02:27,840
en el que sonaba un mensaje de CB Enterprise

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00:02:27,880 --> 00:02:32,000
y que nos daba las premisas de la misión de ese día.

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00:02:32,040 --> 00:02:35,440
Viajábamos, nos metíamos en el ascensor, en el piso 15,

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00:02:35,480 --> 00:02:37,360
íbamos toqueteando,

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00:02:37,400 --> 00:02:42,080
interactuábamos con los distintos elementos del escenario,

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00:02:42,120 --> 00:02:45,840
tenemos la contraseña, no la tenemos, seguimos interactuando,

53
00:02:45,880 --> 00:02:47,600
entonces, finalmente,

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00:02:47,640 --> 00:02:50,680
después de unos momentos de interacción con el escenario,

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00:02:50,680 --> 00:02:54,080
se nos daban las instrucciones de la actividad,

56
00:02:54,120 --> 00:02:56,560
recordamos, en este caso, como es una actividad por cooperativo,

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00:02:56,600 --> 00:02:59,880
recuerda todos los parámetros, todas las fórmulas, etcétera.

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00:02:59,920 --> 00:03:03,720
Se realiza la actividad de forma normal,

59
00:03:03,760 --> 00:03:06,000
en los cuadernos, en los mateles que haya dado el profesor,

60
00:03:06,040 --> 00:03:11,240
en este caso eran con fichas.

61
00:03:11,280 --> 00:03:14,880
Y, finalmente, regresamos al escenario original

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00:03:14,920 --> 00:03:17,720
en el que ya hemos conseguido la contraseña

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00:03:17,760 --> 00:03:20,840
y el objeto que contiene esa caja fuerte.

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00:03:20,880 --> 00:03:23,520
Trabajábamos de esta manera, cada día, insisto,

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00:03:23,560 --> 00:03:28,240
un escenario interactivo y una sesión.

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00:03:28,280 --> 00:03:30,400
En este caso he puesto como ejemplo una sesión práctica,

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00:03:30,440 --> 00:03:34,160
pero podía ser perfectamente una sesión teórica

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00:03:34,200 --> 00:03:36,200
terminada con una parte práctica.

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00:03:36,240 --> 00:03:40,520
Los logros que se consiguieron a través de esta metodología

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00:03:40,560 --> 00:03:43,000
fueron una alta motivación,

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00:03:43,040 --> 00:03:45,080
un nivel de compromiso con la asignatura muy alto,

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00:03:45,120 --> 00:03:46,120
con las dos asignaturas,

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00:03:46,120 --> 00:03:47,720
Geografía e Historia, Biología y Geología.

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00:03:47,760 --> 00:03:50,640
Un nivel de cooperación entre los estudiantes bastante importante,

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00:03:50,680 --> 00:03:53,080
incluso un aprendizaje de gestión de los recursos,

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00:03:53,120 --> 00:03:54,440
de gestión de esas recompensas,

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00:03:54,480 --> 00:03:56,880
cuándo gastarlas, cuándo conseguirlas, etcétera.

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00:03:56,920 --> 00:03:58,760
Y este fue, de forma resumida,

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00:03:58,800 --> 00:04:02,840
nuestro proyecto de gamificación titulado TV Enterprise.

80
00:04:02,880 --> 00:04:04,880
Muchas gracias por escuchar este vídeo.