1
00:00:05,809 --> 00:00:17,710
Soy Pilar Labrador, soy profesora de tres años y os voy a explicar mi situación de aprendizaje.

2
00:00:17,710 --> 00:00:33,810
En la primera sesión, la plantilla práctica es mi cuerpo, el esquema corporal, el área y materia que trabajamos es comunicación y representación de la realidad y sería para tres años.

3
00:00:33,810 --> 00:00:42,850
El tema a trabajar sería el esquema corporal durante el segundo y tercer trimestre y también podríamos hacerlo en el primero.

4
00:00:43,909 --> 00:00:53,289
La justificación es que a los tres años los niños están en pleno desarrollo de su conciencia corporal y vamos a trabajar la unidad micro dentro de ella, el esquema corporal.

5
00:00:54,030 --> 00:00:59,850
El niño aprende a conocer las distintas partes de su cuerpo, a diferenciarles, a sentir su papel y el control de sí mismo

6
00:00:59,850 --> 00:01:05,769
y le permite llegar a la independencia de sus movimientos y la disponibilidad de su cuerpo con esta salvación.

7
00:01:06,430 --> 00:01:14,150
El dibujo contribuye al desarrollo de tres áreas fundamentales para el desarrollo temprano del niño y la motora y cognitiva y la emocional.

8
00:01:15,010 --> 00:01:20,930
Dibujando, los niños aprenden a controlar sus movimientos y son capaces de adquirir una motricidad fina adecuada

9
00:01:20,930 --> 00:01:23,750
para restaurar futuras habilidades como la escritura.

10
00:01:24,650 --> 00:01:28,189
Y todo esto lo vamos a trabajar a través del trabajo cooperativo

11
00:01:28,189 --> 00:01:32,329
y más concretamente en el folio giratorio.

12
00:01:32,629 --> 00:01:36,370
Entonces, en el trabajo cooperativo se centra más en la figura del líder,

13
00:01:36,489 --> 00:01:40,409
donde cada miembro tiene asignada una parte proporcional del trabajo

14
00:01:40,409 --> 00:01:43,670
para alcanzar los objetivos deseados del grupo.

15
00:01:44,569 --> 00:01:48,609
Es decir, cada miembro es responsable para realizar la tarea.

16
00:01:48,609 --> 00:02:16,879
Los contenidos que vamos a trabajar en las competencias específicas que nos marca la ley, dentro del área de comunicación y representación tendremos la competencia específica, producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades educativas.

17
00:02:16,879 --> 00:02:26,719
Y los saberes básicos, pues en la asamblea lo podemos trabajar, las normas básicas de intercambio comunicativo y vocabulario sobre su propio cuerpo.

18
00:02:27,439 --> 00:02:39,979
En la competencia específica 4, participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.

19
00:02:39,979 --> 00:03:05,159
Y dentro de los saberes básicos tenemos el lenguaje y la expresión plástica, el uso de diferentes técnicas plásticas, expresión de vivencias y sentimientos a través del dibujo y aproximación al lenguaje escrito que trabajamos la grafomotricidad, el trazo libre y vertical, ascendente y descendente, que es lo que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje.

20
00:03:05,159 --> 00:03:23,560
Bien, la metodología activa está basada en el trabajo cooperativo y más concreto en el folio giratorio. Luego más adelante explicaré un poco en qué consiste el folio giratorio y la actividad que se puede hacer de diversas maneras.

21
00:03:23,560 --> 00:03:33,000
Podemos hacerlo individual, en hoja, en folios, cada uno y pasar el folio giratorio

22
00:03:33,000 --> 00:03:43,400
También podemos hacerlo en papel continuo y cada niño va pasando el rotulador, va girando el papel continuo y cada vez va haciendo una parte

23
00:03:43,400 --> 00:03:49,819
y así. Los recursos que podemos utilizar son varios. La más principal que utilizamos

24
00:03:49,819 --> 00:03:56,699
en tres años es la pizarra interactiva, como una pizarra digital o una pantalla táctil

25
00:03:56,699 --> 00:04:01,539
que es una herramienta útil. A través de la pizarra digital los niños pueden salir

26
00:04:01,539 --> 00:04:08,419
y vamos practicando el esquema corporal y las distintas cosas. Y luego mediante programas

27
00:04:08,419 --> 00:04:15,300
Como más adelante haremos, pues podemos trabajar el memory para diferentes partes de la cara y las diferentes cosas.

28
00:04:25,439 --> 00:04:37,339
Ahora, el PowerPoint que he realizado del esquema corporal para presentar a los niños y hacerlo, pues es este que se muestra a continuación.

29
00:04:37,339 --> 00:04:47,500
Entonces tenemos el folio giratorio en el que lo que tenemos cada niño tiene un folio y un rotulador

30
00:04:47,500 --> 00:04:57,560
En este caso la profesora estaría en la pizarra digital y entonces la actividad consistiría en lo siguiente

31
00:04:57,560 --> 00:05:05,220
El profesor dibuja una parte del cuerpo en la pizarra, los niños lo copian y pasan el papel a su derecha

32
00:05:05,220 --> 00:05:23,139
Este niño deberá dibujar la siguiente parte del cuerpo que el profesor dibuja otra vez en la pizarra y así sucesivamente hasta terminar el esquema corporal. Voy explicando un poco cómo lo podríamos realizar. Todos los niños sentados cada uno en su equipo tienen un folio y tienen un rotulador.

33
00:05:23,139 --> 00:05:35,699
El profesor en la pizarra dibuja un círculo en el cual hace dos círculos que son los ojos, las pestañas, las pupilas, la nariz y la boca.

34
00:05:36,699 --> 00:05:49,480
Los niños levantan el rotulador y se pasa el folio en sentido de las agujas del reloj y cada niño tiene ahora el folio y se le pasa a otro compañero.

35
00:05:49,480 --> 00:05:59,879
entonces la profesora en la pizarra dibuja el pelo las orejas y el cuello entonces levantan

36
00:05:59,879 --> 00:06:06,220
el rotulador y se vuelve se pasa el folio giratorio que se pasa el folio a otro niño

37
00:06:07,660 --> 00:06:15,600
y entonces ya cogen en su rotulador y dibujan un círculo que sería su cuerpo y volvemos a

38
00:06:15,600 --> 00:06:26,399
Hacemos lo mismo, el folio renta en el rotulado y el niño vuelve a pasar, gira el folio para que otro niño vaya haciendo la parte de otra del cuerpo.

39
00:06:26,839 --> 00:06:38,279
Luego hacemos los brazos con las manos y volvemos a pasar lo mismo, el folio giratorio y ya por último le hacemos las piernas y los pies.

40
00:06:38,279 --> 00:06:56,300
Por lo tanto, cada niño le vuelve su hoja que empezó inicial de la cara, pero cada parte del cuerpo se la ha realizado un compañero. Entonces, entre todos, cada uno tiene hecho su dibujo del esquema corporal entre todos los del equipo.

41
00:06:56,300 --> 00:07:11,470
Ahora os voy a explicar la tarea 4 que he realizado, que son cómo trabajamos la evaluación.

42
00:07:12,430 --> 00:07:22,449
Entonces, en la primera evaluación lo que he hecho es un memory en el que tenemos las partes de la cara.

43
00:07:23,209 --> 00:07:27,290
Entonces, tienen que ir destapando las fichas hasta que encuentran las parejas.

44
00:07:27,290 --> 00:07:43,310
Aquí hemos encontrado ojos con ojos, boca con boca, nariz van probando y destapando, nariz con nariz ya la tenemos, oreja con oreja y pelo con pelo.

45
00:07:43,850 --> 00:07:49,990
Y así tenemos para evaluar si conocen las distintas partes de la cara.

46
00:07:49,990 --> 00:08:09,610
En la segunda evaluación, como ya hemos avanzado más, pues ya tenemos todo el esquema corporal. Entonces, hemos realizado también un memory, lo mismo, para ir destapando las fichas y que los niños vayan haciendo las parejas para ir consiguiendo.

47
00:08:09,610 --> 00:08:16,509
Aquí ya hemos conseguido la cara, las piernas y ahora destapamos y ya tenemos esto.

48
00:08:16,509 --> 00:08:28,449
Así sucesivamente lo pueden ir haciendo varios niños de la clase y vemos realmente si ellos conocen la parte del cuerpo y así van practicando.

49
00:08:30,170 --> 00:08:35,450
Y como evaluación final, pues hemos realizado un cuestionario.

50
00:08:35,450 --> 00:08:56,690
En el cuestionario tenemos cuatro preguntas. La primera, ¿cuántos ojos tienes? Les damos tres opciones. A, 2, B, 1, C, 4. La correcta serían dos.

51
00:08:56,690 --> 00:09:09,210
Entonces hemos puesto también, porque ya en el tercer trimestre sí que pueden identificar la grafía de los números, entonces ¿cuántos ojos tienes? Entonces ellos ven el 2 y ya marcan la A, que es el 2.

52
00:09:09,210 --> 00:09:13,940
la pregunta 2

53
00:09:13,940 --> 00:09:15,519
tendríamos

54
00:09:15,519 --> 00:09:16,879
¿qué forma tiene la cara?

55
00:09:17,159 --> 00:09:19,840
Ellos ven un cuadrado, un triángulo

56
00:09:19,840 --> 00:09:21,139
y un círculo

57
00:09:21,139 --> 00:09:23,120
entonces tenemos en la

58
00:09:23,120 --> 00:09:25,559
círculo como está asociado

59
00:09:25,559 --> 00:09:26,120
el color

60
00:09:26,120 --> 00:09:29,039
y ellos ya marcan que su cara

61
00:09:29,039 --> 00:09:31,059
tenemos la opción A, círculo

62
00:09:31,059 --> 00:09:33,500
la opción B, cuadrado y la opción C

63
00:09:33,500 --> 00:09:34,240
triángulo

64
00:09:34,240 --> 00:09:37,320
¿qué forma tiene tu cara?

65
00:09:37,519 --> 00:09:39,100
círculo, señala el círculo

66
00:09:39,100 --> 00:09:41,220
entonces ya pues también les tenemos que ayudar un poco

67
00:09:41,220 --> 00:09:45,340
a señalar la correspondiente

68
00:09:45,340 --> 00:09:50,899
la pregunta 3 sería ¿cuántas piernas tenemos?

69
00:09:51,620 --> 00:09:55,399
entonces decimos 5, 4, 2

70
00:09:55,399 --> 00:09:59,379
entonces marcamos la correcta que son 2

71
00:09:59,379 --> 00:10:04,149
y luego ya la última

72
00:10:04,149 --> 00:10:07,409
¿qué tiene la cara? aquí les vamos dando varias opciones

73
00:10:07,409 --> 00:10:11,830
la A, ojos, nariz y boca, la B, ojos, brazos y pierna

74
00:10:11,830 --> 00:10:26,769
La C, nariz y mano. Entonces ya señalamos qué es lo que tienen. Entonces ellos ya no tienen que decir ojos, nariz y boca. Aquí nosotros les tenemos que ayudar un poco también a marcar, porque al no conocer ellos, al no poder leer, pues también tiene que ser bastante dirigido.

75
00:10:26,769 --> 00:10:40,889
Y esta sería la tarea 4. En la tarea 5 vamos a hacer actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

76
00:10:40,889 --> 00:11:01,529
Entonces, en un inicio, si como tenemos que trabajamos el folio giratorio, pues aquí se explicaría un poco en qué consiste el folio giratorio, las instrucciones para realizarlo, como lo hemos dicho anteriormente, pero vuelvo a repetir,

77
00:11:01,529 --> 00:11:23,250
Pues eso, se necesita un folio por niño, un rotulador de color por niño y el procedimiento, pues es el que hemos dicho, el profesor dibuja una parte del cuerpo en la pizarra, los niños la copian y pasan el papel a su derecha, este niño deberá dibujar la siguiente parte en el cuerpo que el profesor dibujará otra vez en la pizarra y así sucesivamente hasta terminar el esquema corporal.

78
00:11:23,250 --> 00:11:25,730
luego en la 1

79
00:11:25,730 --> 00:11:32,549
en la 1 hemos buscado

80
00:11:32,549 --> 00:11:34,129
un vídeo de Youtube

81
00:11:34,129 --> 00:11:36,929
en el cual aparece

82
00:11:36,929 --> 00:11:38,169
una persona

83
00:11:38,169 --> 00:11:41,250
cantando

84
00:11:41,250 --> 00:11:43,370
las distintas partes del cuerpo

85
00:11:43,370 --> 00:11:44,690
entonces bailan un poco

86
00:11:44,690 --> 00:11:45,649
cantan

87
00:11:45,649 --> 00:11:48,110
y entonces eso

88
00:11:48,110 --> 00:11:50,649
y ya en continuación

89
00:11:50,649 --> 00:11:52,950
va a ser un dibujo

90
00:11:52,950 --> 00:11:55,009
dirigido con la pizarra digital

91
00:11:55,009 --> 00:11:56,490
en vez de ser el profesor

92
00:11:56,490 --> 00:12:14,389
Pues ya a través de YouTube, pues yo, la profesora, lo que puede ir haciendo es parar el vídeo, pero según lo va haciendo ella, el profesor se fija cómo va haciendo y va avanzando hasta que todos hemos terminado el esquema corporal. Ya es un poco más avanzado.

93
00:12:14,389 --> 00:12:21,049
luego a continuación

94
00:12:21,049 --> 00:12:22,789
la actividad

95
00:12:22,789 --> 00:12:24,250
que tenemos pues es

96
00:12:24,250 --> 00:12:26,549
un juego que hemos buscado en

97
00:12:26,549 --> 00:12:28,330
Gamba, no en el

98
00:12:28,330 --> 00:12:30,830
Genelity, perdón, que hemos buscado en Genelity

99
00:12:30,830 --> 00:12:32,490
tiene que ser algo sencillo porque estamos

100
00:12:32,490 --> 00:12:34,070
trabajando con niños de 3 años

101
00:12:34,070 --> 00:12:36,190
entonces lo que queremos es

102
00:12:36,190 --> 00:12:38,950
les vamos diciendo que parte es esta

103
00:12:38,950 --> 00:12:40,149
y ustedes dicen la cabeza

104
00:12:40,149 --> 00:12:42,610
entonces a continuación pues ellos

105
00:12:42,610 --> 00:12:44,009
tocan y ya ven

106
00:12:44,009 --> 00:12:46,730
si han acertado o no

107
00:12:46,730 --> 00:13:08,769
han acertado. Luego, ¿qué tenemos aquí? ¿Qué es esta parte? Pues la cara, entonces ya, y ya ven que la han hecho, es un poco, ¿qué tenemos aquí? ¿Qué parte del cuerpo es esta? Cuello, y así pues también eso se aprende a pronunciar, vemos también cómo va su lenguaje y nos sirve un poco de todo.

108
00:13:08,769 --> 00:13:32,490
Luego, ¿qué tenemos aquí? El pecho, pues entonces ya escuchamos pecho y lo van interiorizando. ¿Qué es esto que tenemos aquí? Mano, pues ya dan ahí y ya le sale la mano. Entonces, muy bien, hemos acertado. ¿Qué tenemos aquí? La pierna, muy bien, ya sabemos todas las partes de nuestro cuerpo y nos queda esto de aquí de abajo.

109
00:13:32,490 --> 00:13:45,269
¿Cómo se llama esto? El pie. Pues así hemos repasado todas las partes del cuerpo mediante un juego que les gusta interactuar y participar ellos.

110
00:13:45,269 --> 00:14:12,289
En la parte 3 tenemos una ficha que hemos buscado para realmente comprobar si ya saben todas las partes del cuerpo, aquí ya tienen muchas partes del cuerpo, aquí abajo las tienen y las tienen que saber situar, tienen que buscar en el círculo, abajo tenemos ojo, ¿dónde ponemos el ojo?

111
00:14:12,289 --> 00:14:33,669
Pues le tenemos que poner en la flechita con el circulito. ¿Dónde tenemos la nariz que tenemos? La boca nos aparece. Pues le situamos la boca y lo vamos poniendo en la boca. ¿Dónde tenemos? Y así sucesivamente hasta que todas las partes de aquí abajo hemos arrastrado cada dibujo a donde se encuentra.

112
00:14:33,669 --> 00:14:40,990
Este a los niños les gusta mucho porque al ir arrastrando y al ir acertando, pues para ellos es muy motivador.

113
00:14:46,100 --> 00:14:53,059
Luego ya ahora vamos a ver el respostaje y vamos a ver por si alguien no ha aprendido,

114
00:14:54,279 --> 00:14:59,399
si alguien no tiene bien adquirido todo el esquema corporal y vemos que no lo tiene bien adquirido,

115
00:14:59,799 --> 00:15:01,600
pues entonces volvemos un poco para atrás.

116
00:15:01,600 --> 00:15:08,259
Entonces vamos a buscar una canción mucho más sencilla para que por lo menos adquiera las partes del cuerpo.

117
00:15:08,440 --> 00:15:18,799
Entonces hemos buscado una canción de las partes del cuerpo porque así por lo menos lo que pretendemos es asimilir algo.

118
00:15:19,279 --> 00:15:26,940
Entonces es una canción muy animada en la que en mi cara tengo boca y nariz, los ojitos y todas las partes de la cara.

119
00:15:26,940 --> 00:15:33,740
A los niños les encanta escuchar la canción, repetirla y es una manera de asimilar las partes del cuerpo.

120
00:15:33,740 --> 00:16:00,669
Y ya por último, la meta, pues tenemos ya, vamos a hacer otro, buscar otro vídeo en YouTube para hacer otro dibujo dirigido, que este también le podríamos practicar con el folio giratorio o podríamos hacerlo cada día dependiendo de una forma.

121
00:16:00,669 --> 00:16:22,789
O sea, con el folio giratorio que cada niño tiene un folio o bien ese día decimos pues si lo vamos a hacer en papel continuo y es el papel continuo, es solo un papel continuo y hacemos una figura del esquema corporal en vez de los demás tienen que aprender a estar esperando y hasta que les llegue su rotulador, les llegue su folio y les llegue su turno.

122
00:16:22,789 --> 00:16:48,370
Entonces, también trabajamos un poco el saber esperar, el mantener el orden y todo. Entonces, el folio giratorio te da bastantes opciones para hacerlo. Entonces, ya nuestro resultado final sería, pues podemos hacer un equipo. Las niñas pueden, por ejemplo, en papel continuo hacer las niñas, los niños el niño o ir cambiando constantemente.

123
00:16:48,370 --> 00:16:59,470
Y esto es todas las tareas que he realizado y la presentación que he hecho. Muchísimas gracias.