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00:00:00,000 --> 00:00:05,179
Mi nombre es Amalia Fernández Blanco, soy profesora del IES Pablo Picasso de Pinto,

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00:00:05,459 --> 00:00:10,900
soy profesora de secundaria y esta es la evidencia del área número 4,

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00:00:11,179 --> 00:00:16,920
evaluación y retroalimentación para la acreditación de la competencia digital docente.

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00:00:19,190 --> 00:00:25,109
En este vídeo muestro el proceso de evaluación de la unidad 1,

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00:00:25,109 --> 00:00:36,880
la contabilidad en la empresa del ciclo formativo de gestión administrativa. Utilizo la plataforma

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00:00:36,880 --> 00:00:48,119
Moodle como entorno digital para recoger y almacenar de forma centralizada todos los

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00:00:48,119 --> 00:00:56,979
supuestos y actividades de la clase. Esto me permite supervisar el estado y progreso de las

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00:00:56,979 --> 00:01:03,840
entregas de mi alumnado en tiempo real. Para esta actividad práctica sobre los elementos

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00:01:03,840 --> 00:01:12,319
patrimoniales de la empresa ROSA, realizo una calificación directa. Reviso el balance de

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00:01:12,319 --> 00:01:18,700
situación enviado por el alumno en formato digital y le asigno una puntuación numérica

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00:01:18,700 --> 00:01:25,700
directa basándome en el nivel de acierto en la clasificación de las cuentas contables.

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00:01:26,980 --> 00:01:43,480
Además de la nota numérica, como se puede ver aquí, ofrezco una retroalimentación personalizada de forma simple a través del recuadro de comentarios.

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00:01:43,480 --> 00:01:51,480
En el detallo al alumno de manera cualitativa sus aciertos y les señalo sus errores específicos.

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00:01:51,480 --> 00:02:01,599
específicos. En este caso, solamente ha cometido el error del importe en un concepto. Esto asegura

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00:02:01,599 --> 00:02:09,560
una evaluación orientadora y formativa para que el estudiante comprenda su calificación. Por último,

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00:02:10,620 --> 00:02:16,680
analizo el rendimiento global del alumno ordenando las calificaciones directamente en este panel de

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00:02:16,680 --> 00:02:24,800
entregas. Al revisar los datos cualitativos, observo qué número significado de alumnos no

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00:02:24,800 --> 00:02:33,580
ha entregado la tarea, por ejemplo en este caso, o también ha tenido problemas idénticos con la

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00:02:33,580 --> 00:02:42,469
determinación de los elementos que pertenecen al activo, al pasivo o al patrimonio neto. Como

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00:02:42,469 --> 00:02:51,750
decisión pedagógica basada en este análisis, pausaré el avance del temario y dedicaré la

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00:02:51,750 --> 00:02:58,650
primera mitad de la próxima sesión presencial a resolver este balance en la pizarra y repasar

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00:02:58,650 --> 00:03:03,150
las dudas comunes antes de pasar al punto siguiente.