1 00:00:01,330 --> 00:00:07,929 Como cada año, en el San Pérez elegimos un tema sobre el que se basará el proyecto del centro. 2 00:00:09,109 --> 00:00:12,289 Este hemos decidido que sea la ciudad de los jóvenes. 3 00:00:13,169 --> 00:00:17,890 Nos hemos inspirado en la ciudad de los niños y niñas, de Francesco de Munchi. 4 00:00:18,609 --> 00:00:25,629 El proyecto hace frente a la situación de crisis que vive la ciudad moderna que fue creada bajo las necesidades de un solo tipo de ciudadano, 5 00:00:25,629 --> 00:00:28,589 el adulto, hombre, trabajador y motorizado. 6 00:00:28,589 --> 00:00:34,109 Una ciudad cuyo espacio público no es el escenario de encuentro y disfrute para las personas, 7 00:00:34,869 --> 00:00:39,590 sino el escenario de graves problemas de tráfico vehicular, con gestión y seguridad sin contaminación. 8 00:00:40,450 --> 00:00:47,289 El proyecto propone escuchar a los niños y adolescentes, permitirles su perspectiva, oír sus denuncias y propuestas 9 00:00:47,289 --> 00:00:54,850 y permitir que la política pública se impregne de la singularidad y potencia del pensamiento de nuestros jóvenes. 10 00:00:54,850 --> 00:01:01,689 A continuación, diferentes jóvenes nos van a demostrar las diferentes actividades que han realizado como proyecto de 2025 en la ciudad de los jóvenes. 11 00:01:02,450 --> 00:01:11,209 En la asignatura de lengua hemos creado una revista juvenil donde los adolescentes podemos plasmar nuestras inquietudes e intereses. 12 00:01:11,670 --> 00:01:20,010 Aquí podemos encontrar desde artículos de opinión que llaman a la acción social, como crear un mundo más justo es una ilusión, 13 00:01:20,010 --> 00:01:24,549 de Isia Martín Barroso, la explotación turística de Sofía Vaquero 14 00:01:24,549 --> 00:01:27,890 o la falta de trenes en el oeste de Madrid de John Ross. 15 00:01:28,150 --> 00:01:31,329 También podréis encontrar crónicas como la de Shaili Changanaki, 16 00:01:31,750 --> 00:01:33,409 nueva victoria de Cedri Galavagal. 17 00:01:33,989 --> 00:01:36,310 Entrevistas como la realizada por Naikara Namahedu 18 00:01:36,310 --> 00:01:39,829 a una voluntaria de la Asociación Patitas Unidas. 19 00:01:40,549 --> 00:01:43,950 Artículos divulgativos sobre el drift, cambio climático, música, 20 00:01:44,189 --> 00:01:46,370 ideas de plan entre señas y mucho más. 21 00:01:46,689 --> 00:01:48,189 No te lo pierdas y lee nuestra revista. 22 00:01:48,189 --> 00:01:50,189 La podrás encontrar en la página web del instituto. 23 00:01:50,769 --> 00:01:55,109 En matemáticas hemos hecho un metro minuto para ver cuánto se está agrandando. 24 00:01:59,129 --> 00:02:03,510 ¿Alguna vez te has preguntado lo accesible que es tu ciudad para quienes no hablan el idioma local? 25 00:02:03,989 --> 00:02:07,189 Nosotros, un grupo de estudiantes de 15 años, decidimos averiguarlo. 26 00:02:08,409 --> 00:02:14,370 Hemos analizado señalización, información pública y los recursos disponibles para personas que hablan otros idiomas 27 00:02:14,370 --> 00:02:17,129 o tienen dificultades de comunicación en el pardillo. 28 00:02:17,949 --> 00:02:23,969 Hemos descubierto que muchas señales no están traducidas y que la información en servicios públicos es limitada. 29 00:02:24,370 --> 00:02:25,930 Así que hemos propuesto soluciones. 30 00:02:26,330 --> 00:02:34,009 Códigos QR con traducciones, pictogramas universales, señales adaptadas que sean útiles para todos con información clave en varios idiomas 31 00:02:34,009 --> 00:02:37,870 y lenguajes incluyendo el código braille o el lenguaje de signos. 32 00:02:37,870 --> 00:02:41,629 La idea es conseguir una localidad más inclusiva y accesible para todos. 33 00:02:41,969 --> 00:02:44,270 Pequeños cambios pueden marcar una gran diferencia. 34 00:02:44,270 --> 00:02:48,629 Porque entendernos es el primer paso para construir una sociedad más unida. 35 00:02:50,389 --> 00:02:51,069 Reconocer 36 00:02:51,069 --> 00:03:04,169 Hola, somos los estudiantes del ciclo de grado superior de integración social aquí en el IES Aperia Uni. 37 00:03:05,689 --> 00:03:14,770 Trabajar en el proyecto Reconocer desde el módulo de mediación comunitaria es una mezcla de creatividad, sostenibilidad y sobre todo de comunidad. 38 00:03:15,310 --> 00:03:22,349 ¿Alguna vez os habéis sentado en un banco, en algún parque, y os habéis preguntado qué historias habrá presenciado? 39 00:03:22,490 --> 00:03:26,349 Nosotros pensamos que los bancos y los parques son mucho más que jóvenes humanos. 40 00:03:27,090 --> 00:03:31,610 Por eso, queriendo dar finalidad a lo que trabajamos en clase, junto al Departamento de Dibujo, 41 00:03:31,610 --> 00:03:37,930 hemos creado el proyecto Reconocer, un proyecto de mediación escolar para mejorar la conveniencia de los alumnos. 42 00:03:38,009 --> 00:03:38,569 ¿Queréis saber cómo? 43 00:03:38,569 --> 00:03:46,680 La mediación escolar es una herramienta fundamental para construir institutos más unidos 44 00:03:46,680 --> 00:03:50,560 donde los alumnos no solo conviven sino que también colaboran para mejorar el centro 45 00:03:50,560 --> 00:03:55,139 En este proyecto queremos utilizar el trabajo de David Príncipe, el profe de dibujo 46 00:03:55,139 --> 00:03:59,319 para crear un espacio de diálogo entre alumnos, profesores o personal del centro 47 00:03:59,319 --> 00:04:05,620 David lleva años transformando los bancos en símbolos de unión y creatividad 48 00:04:05,620 --> 00:04:10,800 y pensamos que su proyecto fusionado con nuestra idea tendría mucho más potencial. 49 00:04:18,579 --> 00:04:23,490 Preguntamos, recogemos información sobre la conflictividad y la elaboramos. 50 00:04:23,750 --> 00:04:30,189 Se trata de un proyecto inclusivo, donde cualquier persona puede participar, sin importar la edad o experiencia. 51 00:04:30,629 --> 00:04:35,430 El único requisito es la voluntad de resolver un conflicto de baja intensidad. 52 00:04:35,430 --> 00:04:36,709 ¿Qué sucede en el centro? 53 00:04:36,709 --> 00:04:54,480 En lugar de desechar los bancos de terreno de Villanueva del Parnillo, David Lomar de Favón, uno de sus bancos tiene un historial y con Reconocer le estamos dando un nuevo significado a este banco. 54 00:04:58,350 --> 00:05:01,430 Reconocer pretende generar un impacto positivo en el centro. 55 00:05:02,209 --> 00:05:08,829 Fomenta la convivencia, promueve la sostenibilidad, da voz a los alumnos y previene la conflictividad. 56 00:05:08,829 --> 00:05:15,769 La iniciativa refuerza el papel de los mediadores escolares como agentes de cambio. 57 00:05:18,720 --> 00:05:22,220 Y ahora os lanzamos una pregunta. ¿Queréis formar parte del cambio? 58 00:05:23,920 --> 00:05:27,980 Este banco espera nuevas historias. ¿Queréis ayudarnos a escribirlas? 59 00:05:28,500 --> 00:05:32,819 Ven a conocer nuestro banco y a hablar con los participantes del proyecto.