1 00:00:00,050 --> 00:00:04,570 Me llamo Francisco Javier Loeches, profesor de secundaria en especialidad de matemáticas 2 00:00:04,570 --> 00:00:08,210 y en este vídeo voy a recoger las evidencias de aula del área número 5. 3 00:00:08,730 --> 00:00:12,949 Empezaré mostrando la secuencia de actividades que tengo y la información en distintos formatos. 4 00:00:13,449 --> 00:00:16,789 Por lo general, en cada tema del aula virtual voy colgando contenidos 5 00:00:16,789 --> 00:00:19,570 siguiendo los apartados que hemos visto por la mañana. 6 00:00:20,030 --> 00:00:23,629 Y en caso de que un apartado tenga especial dificultad, suelo seguir la misma dinámica. 7 00:00:23,789 --> 00:00:28,289 Primeramente les pongo un vídeo grabado por mí con la explicación de la materia. 8 00:00:28,289 --> 00:00:42,189 A continuación les pongo un ojo a resumen a modo de infografía con los datos que deben recordar y por último les cuelgo una serie de PDFs con ejercicios para repasar ejercicios realizados por mí en los que tienen la propia solución. 9 00:00:42,810 --> 00:00:47,270 Dentro de la parte de elementos de accesibilidad hablaré de los vídeos que muestro en mis clases. 10 00:00:48,130 --> 00:00:52,310 Como dije anteriormente, yo utilizo vídeos en el aula virtual grabados por mí. 11 00:00:52,850 --> 00:00:56,530 He creado dos tipos de grupos, uno en el que están los alumnos que pueden verlo en formato normal 12 00:00:56,530 --> 00:00:59,670 y otro de un grupo con los que lo verán en formato adaptado. 13 00:01:00,490 --> 00:01:04,109 Aquellos alumnos que lo van a ver en formato normal lo verán sin subtítulos. 14 00:01:04,450 --> 00:01:06,909 En este vídeo voy a tratar de explicaros... 15 00:01:06,909 --> 00:01:11,730 Por el contrario, los que pertenezcan al grupo de formato adaptado verán el mismo vídeo pero con subtítulos. 16 00:01:12,849 --> 00:01:16,530 En este vídeo voy a tratar de explicaros cómo hacer... 17 00:01:16,530 --> 00:01:19,329 Veamos ahora las actividades de refuerzo y ampliación. 18 00:01:19,709 --> 00:01:25,870 Tras hacer ya en la pizarra los ejercicios suficientes, los alumnos pondrán en el aula de ejercicios de refuerzo y ampliación. 19 00:01:26,450 --> 00:01:35,769 Los de refuerzo los podrán ver unos alumnos que he incluido en un grupo de refuerzo, que serán los únicos que puedan ver estos ejercicios, que serán muy básicos y muy explicados. 20 00:01:36,969 --> 00:01:42,409 Como pongo esta nota, les digo que no intenten hacer los ejercicios avanzados hasta que hayan terminado estos de refuerzo. 21 00:01:42,810 --> 00:01:46,129 Una vez que han conseguido hacerlos, podrán pasar a los ejercicios de ampliación, 22 00:01:46,650 --> 00:01:51,549 que son un poquito más complicados y que sean accesibles ya a todos los alumnos, sean de refuerzo o no. 23 00:01:52,370 --> 00:01:56,109 Ahora veremos cómo en algunas entregas permito elegir el formato de la misma. 24 00:01:56,989 --> 00:02:00,790 Para ello veré este recurso, en el que me tenían que subir un trabajo sobre Arquímedes. 25 00:02:01,290 --> 00:02:05,069 Al pinchar en el recurso verán los tres formatos en el que permito subir el fichero, 26 00:02:05,209 --> 00:02:07,950 pudiendo elegir ellos el que más se adapte a sus necesidades, 27 00:02:07,950 --> 00:02:12,789 Ya sea un fichero PDF con texto e imágenes, un fichero de audio o un archivo de vídeo, 28 00:02:13,030 --> 00:02:15,889 marcando aquí las características que tienen que tener en cada caso. 29 00:02:16,930 --> 00:02:19,169 Veré ahora un ejemplo de secuencia automatizada. 30 00:02:19,710 --> 00:02:24,169 Al final del tema tendrán un recurso titulado Lección, repasemos lo que os he aprendido. 31 00:02:24,710 --> 00:02:29,610 Primeramente tendrán unas nociones teóricas de lo que hemos visto para que les sirva de repaso 32 00:02:29,610 --> 00:02:32,729 y luego en función de eso tendrán varios tipos de preguntas. 33 00:02:34,110 --> 00:02:36,990 Por ejemplo, pueden pinchar en esta, cálculo el término general. 34 00:02:36,990 --> 00:02:39,129 Les saldrá un ejercicio que tendrán que responder. 35 00:02:39,610 --> 00:02:45,110 Si lo responden correctamente, les saldrá un mensaje de bien y pueden continuar otra pregunta. 36 00:02:45,229 --> 00:02:47,310 Al continuar, veremos que sale otra pregunta. 37 00:02:48,610 --> 00:02:53,169 Por el contrario, si volvemos a hacer la pregunta y ahora nos equivocamos, por ejemplo, marco esta, 38 00:02:53,729 --> 00:02:59,550 saldrá un mensaje de que algo ha fallado, vamos a repasar la teoría y al continuar le volverá a mandar la teoría inicial. 39 00:03:00,210 --> 00:03:05,129 En vez de mandar a la siguiente pregunta, como hizo en el caso anterior, para el alumno que acertó. 40 00:03:05,129 --> 00:03:09,129 De esta forma, según sus respuestas, tendrán caminos diferentes. 41 00:03:09,969 --> 00:03:14,569 Para finalizar veré una adaptación para un alumno con necesidades, en mi caso un alumno TDAH. 42 00:03:14,949 --> 00:03:24,770 Para guardar el anonimato habré creado previamente un grupo para estos alumnos, grupo TDAH, y estos ficheros solo los podrán ver ellos no conociendo su existencia el resto de alumnos. 43 00:03:24,770 --> 00:03:30,409 El fichero será una lección similar a la que hemos visto antes, si bien el formato será adaptado para este tipo de alumnos 44 00:03:30,409 --> 00:03:35,830 con letra A grande, colores y contenido escaso para que la distracción sea mínima 45 00:03:35,830 --> 00:03:45,030 Podrán practicar una serie de ejercicios en función de cuyo acierto o cuyo fallo volverán para atrás o irán para adelante a continuar otro ejercicio 46 00:03:45,030 --> 00:03:52,090 Entiendo que esta solución mejora su inclusión al ser una actividad con pasos secuenciales independientes que evita su déficit de atención 47 00:03:52,090 --> 00:03:57,270 y al ser una lección individualizada, los chicos pueden conseguir mejorar su autoestima.