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00:00:01,370 --> 00:00:10,230
Mi nombre es Marta Sánchez y en este caso voy a presentar la infografía de innovación metodológica,

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00:00:10,570 --> 00:00:13,509
que es como se trabaja en el aula de matemáticas de tercero de la ESO.

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00:00:14,269 --> 00:00:19,250
La zona de trabajo donde se aplican estas diferentes metodologías suelen ser dos,

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00:00:19,410 --> 00:00:25,250
el aula de referencia de tercero de la ESO, en la cual, si es necesario, se cambian las configuraciones de las mesas y las sillas,

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00:00:26,030 --> 00:00:29,469
y las dos aulas de informática del centro, según estén disponibles.

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00:00:30,469 --> 00:00:35,229
La secuencia de actividades consiste en situaciones de aprendizaje del tema correspondiente,

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00:00:35,409 --> 00:00:41,250
como puede ser el ejemplo que está subido en el aula virtual, que es una situación de aprendizaje de ecuaciones,

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00:00:42,009 --> 00:00:48,289
y juegos relacionados con las unidades didácticas una vez a la semana o cada dos semanas, dependiendo de cómo vayamos avanzando.

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00:00:49,130 --> 00:00:57,969
En este caso solemos utilizar los Kahoot, los H5P, los Genialist o los juegos de mesa adaptados siempre y cuando tengan contenido matemático.

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00:00:57,969 --> 00:01:02,390
las metodologías innovadoras que se han introducido en este curso de tercero de la ESO

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00:01:02,390 --> 00:01:04,430
son el aprendizaje basado en los proyectos

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00:01:04,430 --> 00:01:08,730
en el cual se intenta realizar un mínimo de un proyecto por trimestre

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00:01:08,730 --> 00:01:10,890
si pueden ser más muchísimo mejor

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00:01:10,890 --> 00:01:15,609
en el cual los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje

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00:01:15,609 --> 00:01:17,430
siempre con el profesor como guía

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00:01:17,430 --> 00:01:21,269
pero pueden utilizar diferentes herramientas si les son de ayuda

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00:01:21,269 --> 00:01:27,129
y la gamificación que es una técnica que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo

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00:01:27,129 --> 00:01:31,129
en este caso las matemáticas, y normalmente tienen una buena aceptación.

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00:01:31,989 --> 00:01:35,870
Además se consiguen mejores resultados, como pueden ser la absorción de los conocimientos,

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00:01:36,069 --> 00:01:40,069
mejorar las habilidades, la recompensa de acciones concretas, etc.

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00:01:41,209 --> 00:01:50,030
En este caso, en los materiales propios que se indican, se puede ver una tabla que cada alumno tiene,

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00:01:50,689 --> 00:01:53,969
en la cual se marca las veces que sale a corregir a la pizarra,

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00:01:53,969 --> 00:01:58,290
las veces que responde preguntas y da soluciones, las veces que tiene hechos los ejercicios,

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00:01:58,450 --> 00:02:01,930
las veces que pregunta las dudas y las veces que participa en las actividades propuestas.

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00:02:03,069 --> 00:02:11,449
Cada vez se le va marcando una de las actividades y cuando llegan a cuatro dentro de la misma línea

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00:02:11,449 --> 00:02:16,930
se les ofrece un vale. Los vales pueden ser estos que están aquí, como ejemplos,

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00:02:17,069 --> 00:02:20,770
que son el vale de 0,25 puntos más en un examen, un punto más en un cuaderno,

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00:02:20,770 --> 00:02:23,590
tener ventaja en un examen o un positivo por ejercicios.

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00:02:23,969 --> 00:02:30,750
Pero también se les dan estos vales cuando ganan estos juegos relacionados que hemos hecho con las unidades didácticas,

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00:02:30,889 --> 00:02:34,909
ya sean Kahoot, H5P, Genialis o juegos de mesa.

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00:02:35,750 --> 00:02:44,169
Además, si los alumnos quieren, pueden ofrecer su conocimiento y sabiduría al resto de alumnos

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00:02:44,169 --> 00:02:49,409
realizando diferentes teoremas o aprendizajes de matemáticas,

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00:02:49,409 --> 00:02:54,650
los cuales también se les dará una tarjeta si está de forma correcta.

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00:02:54,750 --> 00:02:58,250
Espero que les haya gustado mi innovación educativa. Muchas gracias.