1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Mi nombre es María Valero, trabajo en el Colegio Edith Stein y a continuación os voy a ir explicando los tres contenidos digitales que he elaborado para esta actividad.

2
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
Son un formulario, un cajud y un mapa conceptual.

3
00:00:10,000 --> 00:00:13,000
En primer lugar, podemos ver el formulario.

4
00:00:13,000 --> 00:00:19,000
Un formulario es un recurso educativo que permite el desarrollo de numerosas actividades, recoger información, plantear una evaluación.

5
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Esta que estáis viendo aquí, concretamente, es una evaluación para quinto de primaria del área de matemáticas.

6
00:00:25,000 --> 00:00:33,000
Lo podemos ver aquí, donde su principal objetivo es conocer el grado de adquisición y evaluar del sistema métrico sexagesimal.

7
00:00:33,000 --> 00:00:40,000
Entonces, este formulario se podrá hacer, pues conocer las horas, resolver problemas.

8
00:00:40,000 --> 00:00:48,000
Como podemos ver aquí, es un formulario de respuestas múltiples, donde podríamos hacer distintas adaptaciones.

9
00:00:48,000 --> 00:00:56,000
Ya que podríamos variar el número de respuestas, cambiar el número de preguntas y destinarlo a un número concreto de alumnado.

10
00:00:56,000 --> 00:01:02,000
En segundo lugar, os voy a explicar un cajud que tenemos aquí, que es un cajud.

11
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
Se trata de una herramienta por la que se crea un concurso en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje.

12
00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Este que os estoy mostrando es uno que he hecho yo, María Valero, para el área de matemáticas de sexto de educación primaria.

13
00:01:15,000 --> 00:01:22,000
Concretamente, es un repaso que se hizo a final de curso para repasar todos los contenidos.

14
00:01:22,000 --> 00:01:28,000
Podría ser la operación con decimales, diferentes unidades de medida, y lo podemos ver aquí.

15
00:01:28,000 --> 00:01:31,000
Entonces, ¿qué van a hacer en el cajud nuestros alumnos?

16
00:01:31,000 --> 00:01:40,000
Pues van a tener que elegir la respuesta adecuada y se va a valorar el tiempo que tarda en elegirla y la veracidad de la misma.

17
00:01:40,000 --> 00:01:46,000
Ellos van a introducir un código en su Chromebook. Se puede hacer de manera grupal por equipos o cada uno individual.

18
00:01:46,000 --> 00:01:51,000
Y, por último, os voy a pasar a explicar un mapa conceptual.

19
00:01:51,000 --> 00:02:01,000
Este, concretamente, está colgando en el Classroom para una clase de sexto de educación primaria del área de sociales.

20
00:02:01,000 --> 00:02:09,000
Concretamente, trata sobre la Segunda República, donde los alumnos van a poder ir siguiendo la explicación del profesor a través de este mapa conceptual.

21
00:02:09,000 --> 00:02:15,000
Y luego así poder ir añadiendo los comentarios oportunos y la información necesaria y poder estudiar de aquí.

22
00:02:15,000 --> 00:02:24,000
Una adaptación de este esquema para alumnos que necesiten, por ejemplo, menos información o información más detallada, podría ser esta de aquí.

23
00:02:24,000 --> 00:02:31,000
Es el mismo esquema con el mismo contenido, pero planteado de una manera distinta. Es mucho más visual, con menos información.

24
00:02:31,000 --> 00:02:35,000
Y hasta aquí los tres contenidos digitales.