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A través de este vídeo veremos cómo se ha trabajado durante el segundo trimestre del curso 22-23

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00:00:05,639 --> 00:00:09,000
la edición digital en la educación secundaria obligatoria

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00:00:09,000 --> 00:00:12,279
en la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

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00:00:12,580 --> 00:00:16,460
Esta unidad va trabajando en escalera los contenidos de los diferentes cursos

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00:00:16,460 --> 00:00:18,879
de primero, segundo y cuarto de la ESO,

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00:00:19,280 --> 00:00:21,679
reforzando el currículo impartido en años anteriores,

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00:00:21,859 --> 00:00:27,199
aportando nueva materia, actividades y objetivos de aprendizaje acorde a cada edad

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00:00:27,199 --> 00:00:29,420
o a las necesidades de los alumnos y alumnas.

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00:00:29,420 --> 00:00:34,799
Estos utilizan la plataforma de Google Classroom para tener acceso a través de un link a Geniali

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00:00:34,799 --> 00:00:39,799
La idea de crear un único Geniali donde tuvieran acceso todos los alumnos y alumnas de la ESO

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00:00:39,799 --> 00:00:44,920
a los diferentes contenidos y actividades de los distintos cursos vino como mejora de otros años

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00:00:44,920 --> 00:00:49,200
El curso pasado hubo quien adquirió los conocimientos y las aptitudes requeridas

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00:00:49,200 --> 00:00:54,000
y debido al interés por seguir avanzando se le dio la opción a ampliar conocimientos

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00:00:54,000 --> 00:00:57,659
con presentaciones y vídeos que habían sido creados para cursos superiores

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00:00:57,659 --> 00:01:04,040
De nuevo, aquellos que han querido y han demostrado que habían afianzado contenidos y mostraban interés,

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00:01:04,400 --> 00:01:09,599
podían seguir creciendo según sus inquietudes, en este caso en cuanto a la edición digital.

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00:01:09,859 --> 00:01:15,019
Nada más comenzar, vamos a encontrar una explicación de qué es la edición digital

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00:01:15,019 --> 00:01:21,920
y a su vez que ellos mismos se hagan preguntas sobre si la manipulación, la edición, es lo mismo.

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00:01:21,920 --> 00:01:29,920
La idea es que aquí se mantenga una evaluación tanto de manera autónoma como entre pares.

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00:01:30,379 --> 00:01:39,620
Entre ellos tendrán que ver estas fotos históricas y plantearse si han sido o no, viendo en el caso de fallar por qué ha sido así.

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00:01:39,620 --> 00:01:52,140
De esta manera se pueden plantear que la edición no viene de la mano de los programas digitales, sino que desde que la fotografía nació ya se ha manipulado esta.

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00:01:52,140 --> 00:02:09,520
Y una vez que acaban, como una actividad inicial para empezar esta unidad didáctica, tienen que decidir y elegir una de estas fotografías, investigar sobre ellas y plantearse cada uno a su nivel por qué creen que ha sido manipulada.

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00:02:09,620 --> 00:02:22,879
A su vez se les refiere a una página web como es Shataka, que es referente en el mundo digital, para que vean esas comparaciones y comprendan qué es lo que tienen que hacer.

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00:02:22,879 --> 00:02:44,379
Esta auto y coevaluación la llevan a cabo en lo que nosotros llamamos cuaderno del artista, donde realizan bocetos, donde expresan sus ideas y donde en este momento podrán reflexionar sobre este tema, además de poder tomar apuntes en el caso de necesitarlos, aunque siempre tienen este Geniali como punto de referencia.

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00:02:44,379 --> 00:03:01,520
Los contenidos también están divididos entre la imagen digital, programas, las máscaras u otras herramientas y dentro de ellos algunos son la base y otros los utilizarán en cursos superiores para afianzar estos conocimientos.

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00:03:01,520 --> 00:03:29,560
Dentro de estos contenidos podemos encontrar desde diferentes infografías que hemos creado, también pueden encontrar videotutoriales donde se les explica de una manera más práctica algunos de estos contenidos, links que les lleve a otras páginas que sean de referencia y puedan comprobar, por ejemplo, las diferencias entre tono, saturación y brillo, como es en el caso del color.

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00:03:30,319 --> 00:03:36,199
Además, existen preguntas para que ellos y ellas se hagan dependiendo de cada uno de estos niveles,

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00:03:36,539 --> 00:03:39,659
para que de un año a otro en un principio no se tengan que pisar,

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00:03:39,860 --> 00:03:42,860
pero también les sirve para reforzar contenidos previos.

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00:03:43,560 --> 00:03:48,879
Estos videotutoriales ayudan a los niños y a las niñas en cualquier momento y de forma autónoma,

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00:03:48,879 --> 00:03:54,620
incluso desde casa, poder acceder a los contenidos y a cómo se realizan las diferentes actividades

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00:03:54,620 --> 00:03:58,300
para saber qué hacer y qué pasos seguir.

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00:03:58,300 --> 00:04:09,719
Nos han comentado que les ha venido muy bien porque incluso a veces quieren enseñar a sus familias a editar una fotografía con estas herramientas gratuitas como es Fotopía, sintiéndose así unos profesionales del tema.

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00:04:09,719 --> 00:04:38,899
Por último, encontramos los trabajos que tienen que realizar divididos según el curso. Dentro de ellos podemos ver cómo existe un PDF con toda la explicación. De igual forma, estos contenidos digitales son entregados en Google Classroom, donde además de poder tener los sellos organizados en Google Drive y acceder cuando quieran, pueden ver también una rúbrica para que vean cuál ha sido su evaluación, además de comentarios.

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00:04:38,899 --> 00:04:58,459
Por último, establecemos un momento de autorreflexión donde se planteen qué es lo que han aprendido y que se hagan una serie de preguntas o de cuestiones abiertas y que esa reflexión la escriban en ese cuaderno del artista para que puedan ver su progresión artística.