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se expone una infografía sobre los paisajes de aprendizaje, que son una

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herramienta pedagógica que nos permite generar entornos inmersivos de

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aprendizaje personalizados. ¿Por qué debemos emplear paisajes de aprendizaje

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en el aula? Porque sitúan al alumno en el centro del proceso de enseñanza

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aprendizaje, aumentando así su motivación y autonomía. Se adapta a las

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necesidades individuales y desarrolla la competencia digital docente y del

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alumnado. Basándonos en la creatividad y la imaginación, creando rutas de

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aprendizaje y la matriz de programación a través de un hilo conductor con

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00:00:30,240 --> 00:00:34,720
actividades gamificadas y la digitalización de los contenidos. Se

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00:00:34,720 --> 00:00:38,280
basan en dos modelos pedagógicos, por una parte las inteligencias múltiples de

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Gartner y por otra parte se basa en la taxonomía de Bloom, en la que el alumno

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00:00:41,880 --> 00:00:45,640
debe primero recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar para finalmente

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poder llegar a crear. Este paisaje de aprendizaje se desarrolla en la

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00:00:50,280 --> 00:00:53,520
educación secundaria en primero de la ESO y la asignatura de música. Vamos a

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encontrar tres tipos de actividades obligatorias, optativas y voluntarias.

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00:00:56,640 --> 00:01:00,440
Para ello, ¿qué recursos vamos a utilizar? Vamos a utilizar la aplicación de

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Genially, donde estará diseñado el paisaje de aprendizaje y los alumnos

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00:01:03,760 --> 00:01:08,400
utilizarán sus tablets, así como la aula de EducaMadrid y el cloud de EducaMadrid.

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Para la edición de vídeo utilizarán Videopad con licencia gratuita, MindApp

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para crear mapas mentales, Padlet y News Core para la edición de partituras.

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00:01:17,560 --> 00:01:22,000
Creando la matriz de aprendizaje, los alumnos podrán ver que tienen cuatro

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actividades obligatorias, cuatro optativas y dos voluntarias. Por ejemplo, en cada

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actividad ellos tendrán qué objetivos, el reto que tienen que presentar, qué

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00:01:31,800 --> 00:01:35,760
producto tienen que obtener, materiales, el tiempo de ejecución, criterios de

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00:01:35,760 --> 00:01:38,640
evaluación, así como la rúbrica que la tienen siempre alojada en el aula

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virtual y la relación con otras actividades de la matriz.

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00:01:43,600 --> 00:01:47,560
Ellos tendrán acceso al paisaje de aprendizaje, que en este caso tienen que

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00:01:47,560 --> 00:01:52,200
ayudar a Beethoven a resolver un gran enigma, ¿cómo lo van a hacer? A través de

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un viaje alrededor del mundo descubriendo músicas de diferentes

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culturas. Partiendo desde el punto clave, van a poder moverse alrededor de todo el

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mapa. Ellos irán eligiendo su propia ruta de

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00:02:05,280 --> 00:02:09,360
aprendizaje. Por ejemplo, elegirán una actividad obligatoria en la que tienen

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00:02:09,360 --> 00:02:13,280
que bailar estableciendo grupos entre tres y cinco personas y grabando un vídeo

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00:02:13,280 --> 00:02:18,480
de unos dos minutos para adjuntar a su porfolio. Así también tendrán asignaturas

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00:02:18,480 --> 00:02:23,720
actividades de carácter optativo, como por ejemplo, analizar el himno de algún

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país del mundo y buscar alguna información o curiosidad. Por último,

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00:02:27,520 --> 00:02:32,120
también tenemos actividades de carácter voluntario, que, por ejemplo, para

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00:02:32,120 --> 00:02:36,040
conseguir esta insignia y la pista que hay detrás de ella, deberán escribir un

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00:02:36,040 --> 00:02:39,040
poema sobre las características musicales del continente que más les

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haya gustado. Para organizarlo, necesitaremos siete

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00:02:43,400 --> 00:02:46,520
sesiones. En la primera será el caldeamiento en la que motivaremos y

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00:02:46,520 --> 00:02:51,640
formaremos algunos equipos. Comenzaremos con las actividades

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00:02:51,640 --> 00:02:55,880
obligatorias, pasando por las optativas, luego las voluntarias y por último

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00:02:55,880 --> 00:02:59,600
llevaremos a cabo la evaluación, con la puesta en escena, la

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00:02:59,600 --> 00:03:03,200
visualización de los portafolios, así como llevar a cabo la co-evaluación y la

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00:03:03,200 --> 00:03:06,800
auto-evaluación de las actividades.