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00:00:00,240 --> 00:00:04,839
He diseñado una infografía donde presento una situación de aprendizaje correspondiente a la

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00:00:04,839 --> 00:00:08,839
unidad de programación didáctica 5 de cuarto de educación primaria para el área de lengua

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00:00:08,839 --> 00:00:13,640
castellana y literatura. En ella he sintetizado toda la secuencia didáctica para poder ver la

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00:00:13,640 --> 00:00:18,480
estructura de lo que se pretende conseguir como estrategias metodológicas, herramientas de creación

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00:00:18,480 --> 00:00:23,719
de contenidos y de evaluación, entre otras. En el diseño de actividades he seguido las pautas

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00:00:23,719 --> 00:00:27,780
del diseño universal para el aprendizaje que garantizan una respuesta más inclusiva en el

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00:00:27,780 --> 00:00:33,240
aula. Para ello configuraré grupos cooperativos y utilizaré distintos espacios del centro. El

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00:00:33,240 --> 00:00:38,820
alumnado utilizará sus propios dispositivos para la realización de las tareas. La secuencia didáctica

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00:00:38,820 --> 00:00:43,100
está dividida en varias sesiones que incluyen un producto evaluable que garantiza la evaluación

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00:00:43,100 --> 00:00:49,359
continua. En la primera sesión trabajaré a través de un cuento desencadenante que dará comienzo a la

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00:00:49,359 --> 00:00:54,359
unidad. Se hará una lluvia de ideas basada en el pensamiento deductivo y se creará en gran grupo

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00:00:54,359 --> 00:00:58,820
una historia comparativa ortográfica. Para terminar la sesión les enseñaré la rúbrica

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00:00:58,820 --> 00:01:03,399
con la que serán evaluados para que sean conscientes del qué y cómo les voy a pedir

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00:01:03,399 --> 00:01:08,480
cada producto. En la segunda sesión crearé los grupos cooperativos y les presentaré

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00:01:08,480 --> 00:01:13,700
las instrucciones y estructuración de la unidad dentro de Google Classroom. Para finalizar

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00:01:13,700 --> 00:01:18,439
comentaremos brevemente qué es la etiqueta digital y buscarán información sobre ella.

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00:01:19,340 --> 00:01:24,079
En la tercera sesión les mostraré la infografía sobre la etiqueta digital en el uso de las

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00:01:24,079 --> 00:01:30,159
redes sociales utilizando la rutina de pensamiento veo, pienso y me pregunto para contrastar

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00:01:30,159 --> 00:01:35,060
sus pensamientos y visiones con las de sus compañeros. A continuación visualizarán

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00:01:35,060 --> 00:01:39,900
un vídeo sobre una etiqueta que comentarán en el tablón del aula. La cuarta sesión

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00:01:39,900 --> 00:01:43,879
comenzará con una revisión de la infografía de Canva sobre la acentuación utilizando

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00:01:43,879 --> 00:01:49,280
la rutina de pensamiento antes pensaba, ahora pienso. Para terminar escribirán en el tablón

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00:01:49,280 --> 00:01:52,299
de la actividad distintos ejemplos no repetidos.

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00:01:52,859 --> 00:01:56,780
En la quinta sesión, trabajarán el módulo ortográfico 5.2 de SNAPED

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00:01:56,780 --> 00:01:59,459
y realizarán un quiz interactivo de Geniali.

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00:02:00,120 --> 00:02:04,299
En la sexta y la séptima sesión, crearán una infografía colaborativa

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00:02:04,299 --> 00:02:07,799
con la metodología de aula invertida sobre el tema que les ha sido asignado.

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00:02:08,599 --> 00:02:11,840
En la octava sesión, presentarán las infografías realizadas

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00:02:11,840 --> 00:02:16,139
utilizando el aula del futuro, haciendo después un feedback feedforward

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00:02:16,139 --> 00:02:20,759
que hace énfasis en las mejoras futuras antes que concentrarse en los errores.

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00:02:21,460 --> 00:02:25,840
Para terminar la sesión se creará en gran grupo un artículo para el periódico del centro.

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00:02:26,319 --> 00:02:30,560
Por último, en la novena sesión realizarán un quiz de evaluación individual

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00:02:30,560 --> 00:02:34,919
creado en Google Forms y una diana de autoevaluación que, de manera visual,

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00:02:35,240 --> 00:02:39,280
fomentará la reflexión y análisis sobre su nivel en los distintos campos.

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00:02:40,419 --> 00:02:44,379
Hasta aquí el vídeo explicativo sobre innovación metodológica.