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00:00:00,000 --> 00:00:06,500
¿Cómo podemos contribuir al desarrollo del pensamiento computacional de nuestros alumnos, respondiendo a los desafíos del siglo XXI?

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00:00:06,500 --> 00:00:14,000
Mi nombre es Marta y mi preocupación ante esta cuestión me ha impulsado a diseñar una situación de aprendizaje con mis alumnos de cuarto basada en el AVP.

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00:00:14,000 --> 00:00:19,500
El aprendizaje a base de un proyecto consiste en realizar una serie de tareas iniciales que nos llevarán a un producto final,

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00:00:19,500 --> 00:00:24,500
y en mi caso, a la programación de un videojuego sencillo con Scratch sobre fracciones.

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00:00:24,500 --> 00:00:31,000
En primer lugar, la fase de lanzamiento tendrá lugar en el área de matemáticas y dedicaremos dos sesiones.

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
En estas sesiones llevaremos a cabo un diálogo sobre la importancia de las fracciones

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00:00:35,000 --> 00:00:43,000
y realizaremos un juicio al que se puede acceder en enlace a todas las preguntas para activar los conocimientos previos de nuestros alumnos y poder comprobarlos.

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00:00:43,000 --> 00:00:48,000
A continuación vendría la fase de diseño, que la realizaremos en el área de lengua castellana y literatura,

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00:00:48,000 --> 00:00:52,500
y en donde los alumnos en grupos de tres tendrán que inventar cinco preguntas para su videojuego

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00:00:52,500 --> 00:00:56,500
y depositarlas en un Padlet alojado en el aula virtual que tenemos.

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00:00:56,500 --> 00:01:02,500
Por lo que respecta a las fases de investigación y creación, tendrá lugar en el aula de informática desde el área de matemáticas.

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00:01:02,500 --> 00:01:10,500
Durante cuatro sesiones, los alumnos proporcionaremos enlaces y videotutoriales para que nuestros alumnos sepan manejar en el aula virtual

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00:01:10,500 --> 00:01:13,500
todo lo relativo a la aplicación Scratch.

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00:01:13,500 --> 00:01:18,500
Además, tendrán que programar al personaje y al escenario y mínimo añadir seis animaciones al personaje.

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00:01:18,500 --> 00:01:25,500
La aplicación Scratch permite crear nuestra propia voz, por lo que los alumnos deberán grabar las preguntas con su voz que han diseñado en la actividad anterior

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00:01:25,500 --> 00:01:28,500
y añadírselas al personaje. Aquí tenemos una foto.

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00:01:28,500 --> 00:01:36,500
Y además, lo que vamos a hacer es dar la opción a nuestros alumnos de que puedan subir el archivo del videojuego al aula virtual para poder evaluarlo.

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00:01:37,500 --> 00:01:42,500
Por lo que respecta a la fase de presentación, tendrá lugar en el área de lengua castellana y literatura.

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00:01:42,500 --> 00:01:48,500
Los alumnos expondrán sus videojuegos y, además, en la exposición de cada videojuego se realizará una evaluación entre iguales,

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00:01:48,500 --> 00:01:54,500
donde los alumnos observantes proporcionarán feedback de forma constructiva a los alumnos que están exponiendo.

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00:01:55,500 --> 00:02:00,500
A continuación vendría la fase de difusión en el área de lengua castellana y literatura,

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00:02:00,500 --> 00:02:10,500
en donde algunos alumnos visitarán a la clase del otro cuarto y viceversa para exponer los videojuegos y entre todos elegiremos a un ganador.

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00:02:10,500 --> 00:02:16,500
Y por lo que respecta a la fase de evaluación, llevaremos la covaluación del trabajo cooperativo a través de rúbricas

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00:02:16,500 --> 00:02:20,500
y, además, deberán realizar una reflexión personal sobre lo que han aprendido.

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00:02:20,500 --> 00:02:25,500
Igualmente, realizaremos un cajón, tal cual podemos acceder aquí a las preguntas y que ha sido creado por mí,

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00:02:25,500 --> 00:02:32,500
para evaluar todos los aspectos relativos a lo que serían las fracciones.