1
00:00:00,880 --> 00:00:11,400
Buenas tardes, mi nombre es Rocío López Pardina y a través de este vídeo voy a realizar la tarea número 6 del curso de la 2

2
00:00:11,400 --> 00:00:19,920
en la que se me pide que desarrolle y explique mis tareas número 3, 4 y 5 dentro de mi aula virtual.

3
00:00:20,160 --> 00:00:25,940
Bueno, como pueden ver, esta es la aula virtual que se me ha creado para el curso de la 2

4
00:00:25,940 --> 00:00:33,299
Y tal y como nos pide la tarea número 6, vamos a desarrollar la tarea número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5

5
00:00:33,299 --> 00:00:39,539
Como veis, lo hemos desarrollado en las diferentes áreas que nos pedían

6
00:00:39,539 --> 00:00:45,200
Y vamos a empezar comentando la tarea número 3

7
00:00:45,200 --> 00:00:52,020
Bueno, dentro de la tarea número 3 se nos pedía que elaborásemos una situación de aprendizaje adaptada al nivel en el que estemos trabajando

8
00:00:52,020 --> 00:00:54,159
así que aquí pueden ver dos documentos

9
00:00:54,159 --> 00:00:57,140
primero la plantilla de la situación de aprendizaje

10
00:00:57,140 --> 00:00:59,840
es una situación de aprendizaje

11
00:00:59,840 --> 00:01:02,520
que he elaborado para un grupo de 5 años

12
00:01:02,520 --> 00:01:05,379
para un tercer nivel del segundo ciclo de la educación infantil

13
00:01:05,379 --> 00:01:07,780
es una situación de aprendizaje que se llama

14
00:01:07,780 --> 00:01:08,980
el reloj de la puerta del sol

15
00:01:08,980 --> 00:01:10,799
y la hemos relacionado con el área 2

16
00:01:10,799 --> 00:01:12,459
de descubrimiento y exploración del entorno

17
00:01:12,459 --> 00:01:15,780
aunque realmente la etapa infantil

18
00:01:15,780 --> 00:01:17,079
es una etapa globalizada

19
00:01:17,079 --> 00:01:18,760
y trabajamos de una manera interdisciplinar

20
00:01:18,760 --> 00:01:21,000
por lo que podríamos trabajar las tres áreas

21
00:01:21,000 --> 00:01:23,659
a partir de esta situación de aprendizaje.

22
00:01:24,260 --> 00:01:28,140
Vamos a trabajar la Navidad y lo vamos a realizar en el primer trimestre,

23
00:01:28,200 --> 00:01:30,859
en diciembre, las dos semanas previas a las vacaciones de Navidad.

24
00:01:31,459 --> 00:01:34,859
Bueno, aquí pueden ver la justificación inicial de nuestra situación de aprendizaje.

25
00:01:35,019 --> 00:01:37,819
Resulta que el reloj de la puerta del sol ha desaparecido,

26
00:01:37,900 --> 00:01:41,379
es lo que se le plantea a los niños y tenemos que descubrir qué es lo que ha ocurrido.

27
00:01:41,480 --> 00:01:44,060
Lo vamos a descubrir realizando diferentes actividades de la Navidad

28
00:01:44,060 --> 00:01:47,519
para trabajar diferentes vocabularios, diferentes tradiciones, etc.

29
00:01:47,519 --> 00:02:02,420
Aquí pueden ver las competencias específicas que voy a trabajar a través de esta situación de aprendizaje, del área 1, crecimiento de la neumonía, del área 2 y del área 3 y los saberes básicos contenidos que están relacionados con estas competencias.

30
00:02:03,299 --> 00:02:09,960
Siguiendo la plantilla que se nos ofrece, hemos incluido también los criterios de evaluación relacionados con el Área 1, el Área 2 y el Área 3

31
00:02:09,960 --> 00:02:14,620
y por último hemos desarrollado la metodología que vamos a trabajar dentro del aula.

32
00:02:15,099 --> 00:02:20,240
Vamos a trabajar con metodologías innovadoras y activas como el aprendizaje basado en proyectos, un aprendizaje cooperativo,

33
00:02:20,740 --> 00:02:28,460
la gamificación tan importante en la etapa de educación infantil y además vamos a seguir una secuenciación competencial y lineada con pautas DUA.

34
00:02:28,460 --> 00:02:33,599
Ya hemos sacado diferentes estrategias y técnicas y, por supuesto, realizaremos diferentes agrupamientos.

35
00:02:34,159 --> 00:02:41,060
Bueno, esta plantilla es la que desarrolla esta situación de aprendizaje.

36
00:02:42,319 --> 00:02:49,479
Hemos hecho una infografía en Canva dirigida más a nuestros alumnos, donde se puede ver las actividades que vamos a llevar a cabo.

37
00:02:49,639 --> 00:02:54,379
Vamos a realizar cuatro actividades dentro de esta situación de aprendizaje.

38
00:02:54,379 --> 00:03:02,379
Las primeras actividades van a ir destinadas a la presentación de esta situación de aprendizaje.

39
00:03:02,479 --> 00:03:07,379
Les diremos a los niños que el reloj de la puerta del sol ha desaparecido y que tenemos que buscar una solución.

40
00:03:08,080 --> 00:03:11,379
Entre todos, realizando diferentes actividades, encontraremos dicha solución.

41
00:03:12,340 --> 00:03:17,039
Trabajaremos a partir de sus conocimientos previos e informaremos a las familias lo que está sucediendo en el aula.

42
00:03:17,039 --> 00:03:25,099
Una segunda fase de actividades donde buscaremos información, trabajaremos mucho vocabulario

43
00:03:25,099 --> 00:03:31,780
Y trabajaremos las diferentes tradiciones y costumbres que se llevan a cabo en esta época del año de la Navidad

44
00:03:31,780 --> 00:03:34,219
Además trabajaremos la canción de un año más de Mekano

45
00:03:34,219 --> 00:03:43,680
En una tercera grupo de actividades vamos a hacer recorridos con el b-bot para trabajar la robótica desde la educación infantil

46
00:03:43,680 --> 00:03:46,120
además pediremos la colaboración de las familias

47
00:03:46,120 --> 00:03:47,199
pidiéndoles que se graben

48
00:03:47,199 --> 00:03:48,800
contándonos un poco cómo celebran ellos

49
00:03:48,800 --> 00:03:50,180
estas fechas tan señaladas

50
00:03:50,180 --> 00:03:54,300
y por fin podremos descubrir

51
00:03:54,300 --> 00:03:55,039
qué es lo que ha pasado

52
00:03:55,039 --> 00:03:57,039
con el reloj de la Puerta del Sol

53
00:03:57,039 --> 00:03:58,759
vamos a resolver ese gran misterio

54
00:03:58,759 --> 00:04:00,639
por último y para finalizar

55
00:04:00,639 --> 00:04:03,039
y echar cierre a la situación de aprendizaje

56
00:04:03,039 --> 00:04:05,060
nos iremos al aula del futuro

57
00:04:05,060 --> 00:04:05,840
de nuestro centro

58
00:04:05,840 --> 00:04:07,860
y nos haremos una foto en el espacio croma

59
00:04:07,860 --> 00:04:09,319
utilizando como fondo

60
00:04:09,319 --> 00:04:12,139
el famoso reloj de la Puerta del Sol

61
00:04:12,139 --> 00:04:16,800
Bueno, hasta aquí la presentación de la tarea número 3

62
00:04:16,800 --> 00:04:20,079
Pasamos ahora a desarrollar nuestra tarea número 4

63
00:04:20,079 --> 00:04:24,480
De donde se trabajaba la evaluación y la retroalimentación

64
00:04:24,480 --> 00:04:30,139
La tarea nos pedía que elaboráramos dos actividades H5P y un cuestionario

65
00:04:30,139 --> 00:04:33,279
Para cada una de las evaluaciones

66
00:04:33,279 --> 00:04:37,519
Para la primera y la segunda evaluación hemos creado un H5P que ahora podremos ver

67
00:04:37,519 --> 00:04:40,139
Y para la última evaluación hemos creado un cuestionario al final

68
00:04:40,139 --> 00:04:54,920
Bueno, vamos a meternos en... Aquí hemos creado un memory donde los niños tienen que encontrar las diferentes parejas. Anda, pues está siendo más fácil.

69
00:04:54,920 --> 00:05:00,680
de cartas y utilizar su memoria.

70
00:05:01,959 --> 00:05:07,860
Este sería el H5P realizado para la primera evaluación,

71
00:05:07,860 --> 00:05:11,819
el de la segunda evaluación sería unir unas imágenes,

72
00:05:11,980 --> 00:05:15,439
también recordando el vocabulario trabajado a lo largo de la situación de aprendizaje

73
00:05:15,439 --> 00:05:20,600
y por último, en la tercera evaluación hemos creado un cuestionario final

74
00:05:20,600 --> 00:05:23,060
a base de cuatro preguntas.

75
00:05:23,060 --> 00:05:27,060
Bueno, como yo ya lo he realizado, la calificación para aprobar

76
00:05:27,060 --> 00:05:29,079
Pueden ver que tiene que ser 5 de 10

77
00:05:29,079 --> 00:05:34,560
Y como ya lo hemos realizado, vamos a previsualizarlo

78
00:05:34,560 --> 00:05:35,819
Pregunta número 1

79
00:05:35,819 --> 00:05:39,319
Bueno, cuando acaba el año nos comemos 12 uvas, peras, manzanas o kiwis

80
00:05:39,319 --> 00:05:40,699
La respuesta sería uvas

81
00:05:40,699 --> 00:05:43,560
La canción de un año más que hemos trabajado en el aula

82
00:05:43,560 --> 00:05:45,319
La canta un grupo que se llama Lulipampins

83
00:05:45,319 --> 00:05:46,680
Akira Mekano no salía

84
00:05:46,680 --> 00:05:48,540
La respuesta sería Mekano

85
00:05:48,540 --> 00:05:50,560
El reloj de la Puerta del Sol desaparece porque

86
00:05:50,560 --> 00:05:52,639
Bueno, el misterio se resuelve al final

87
00:05:52,639 --> 00:05:54,800
porque el relojero se lo había llevado para arreglarlo

88
00:05:54,800 --> 00:06:00,000
y en Navidad cantamos canciones de Shakira, rock, canciones de Disney o villancicos

89
00:06:00,000 --> 00:06:01,639
que sería la respuesta correcta.

90
00:06:04,519 --> 00:06:11,800
Enviar todo y terminar y aquí podrían ver como los niños han sacado la máxima puntuación.

91
00:06:12,620 --> 00:06:23,180
Si nos fuéramos al libro de calificaciones, aquí pueden ver desde configuración de las calificaciones

92
00:06:23,180 --> 00:06:28,980
como dentro de la unidad didáctica número 1 encontramos la evaluación número 1

93
00:06:28,980 --> 00:06:33,639
está desarrollada a partir de una media y con valor

94
00:06:33,639 --> 00:06:36,319
de la segunda evaluación dentro de la unidad didáctica número 2

95
00:06:36,319 --> 00:06:39,819
y por último el cuestionario final dentro de la evaluación número 3

96
00:06:39,819 --> 00:06:47,879
Por último pasamos a comentar y a explicar la tarea número 5

97
00:06:47,879 --> 00:06:52,620
donde hemos creado un banco de recursos, un espacio de actividades

98
00:06:52,620 --> 00:06:59,399
es para los diferentes ritmos de aprendizaje. Lo hemos creado a través de PowerPoint, aquí

99
00:06:59,399 --> 00:07:09,500
pueden ver, es un recorrido desde el inicio hasta la meta. Cada número tiene un enlace

100
00:07:09,500 --> 00:07:15,500
a una actividad distinta. Bueno, vamos a poner por ejemplo la primera, en el número 1 lo

101
00:07:15,500 --> 00:07:19,720
que se hace es una explicación de en qué consiste este espacio de actividades para

102
00:07:19,720 --> 00:07:24,060
los niños. Como son niños muy pequeños, hemos creado una actividad a través de ChatterPix,

103
00:07:24,240 --> 00:07:29,439
un vídeo que hemos subido a la mediateca, para que a través de un audio ellos puedan

104
00:07:29,439 --> 00:07:32,560
saber lo que tienen que hacer en este espacio de actividades.

105
00:07:33,459 --> 00:07:42,439
Hola amiguitos, ¿cómo estáis? Si habéis llegado hasta aquí es que ya sabéis muchas

106
00:07:42,439 --> 00:07:49,160
cosas de la Navidad. Ya queda pronto para que vayamos a vuestras casas. Os animo a que

107
00:07:49,160 --> 00:07:54,339
hagáis estos juegos que os ponemos aquí para seguir aprendiendo cosas de Navidad y

108
00:07:54,339 --> 00:08:00,379
demostrarle a la profe todo lo que habéis aprendido. ¡Mucho ánimo! Hasta llegar a la

109
00:08:00,379 --> 00:08:04,040
mitad tenéis cuatro juegos distintos. ¡Ánimo!

110
00:08:05,399 --> 00:08:09,139
Bueno, pues como se puede observar a través de este vídeo motivador se les da un poco

111
00:08:09,139 --> 00:08:12,620
las instrucciones a nuestros alumnos de lo que tienen que hacer en este espacio de actividades.

112
00:08:13,199 --> 00:08:17,279
Como son niños muy pequeños y todavía están aprendiendo a leer, hemos considerado que

113
00:08:17,279 --> 00:08:22,180
un vídeo motivador va a ser mucho más sencillo para explicarles el funcionamiento de este

114
00:08:22,180 --> 00:08:30,100
espacio de actividad. Bueno, luego los niños tienen acceso a 5 actividades distintas. En

115
00:08:30,100 --> 00:08:38,019
la número 2 se les abre un vídeo de YouTube donde se trabaja vocabulario navideño a modo

116
00:08:38,019 --> 00:08:44,519
de repaso. En el número 3 tienen acceso a un Geniali donde pueden trabajar diferentes

117
00:08:44,519 --> 00:08:45,860
juegos de navidad

118
00:08:45,860 --> 00:08:48,879
en el número 4 tienen acceso

119
00:08:48,879 --> 00:08:50,019
a un workbook

120
00:08:50,019 --> 00:08:52,399
donde vamos a hacer un memory

121
00:08:52,399 --> 00:08:54,759
como hicimos ya en la actividad H5P

122
00:08:54,759 --> 00:08:56,440
relativa a la primera y segunda evaluación

123
00:08:56,440 --> 00:08:58,720
pero en esta ocasión con más

124
00:08:58,720 --> 00:09:01,100
con más cartas, más parejas

125
00:09:01,100 --> 00:09:04,840
y en el último

126
00:09:04,840 --> 00:09:05,980
en el número 5

127
00:09:05,980 --> 00:09:09,139
es un enlace para realizar

128
00:09:09,139 --> 00:09:10,500
unos

129
00:09:10,500 --> 00:09:13,139
puzles navideños

130
00:09:13,139 --> 00:09:19,740
Pueden elegir entre estos tres puzles y pueden elegir la dificultad y adaptándonos a los

131
00:09:19,740 --> 00:09:21,639
tratamientos de aprendizaje de nuestro alumno.

132
00:09:22,220 --> 00:09:28,519
Por último, cuando llegan a la meta, lo que van a encontrar es un cuestionario navideño,

133
00:09:29,080 --> 00:09:34,259
donde vamos a trabajar la lectoescritura, ya que nuestros alumnos están ahora en pleno

134
00:09:34,259 --> 00:09:40,740
proceso de aprendizaje y lo que tienen que hacer es unir la imagen con la palabra y se

135
00:09:40,740 --> 00:09:43,679
les da entre tres opciones que elijan la palabra correspondiente

136
00:09:43,679 --> 00:09:48,720
que crees que más se parece a la palabra original y al dibujo también.

137
00:09:50,139 --> 00:09:55,960
Bueno, pues hasta aquí el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

138
00:09:55,960 --> 00:10:06,879
que hemos incluido dentro del área 5 de nuestro Aura Virtual Empoderamiento de la Luna.

139
00:10:06,879 --> 00:10:11,159
Y hasta aquí el vídeo de la tarea 6

140
00:10:11,159 --> 00:10:12,200
Espero que les haya gustado

141
00:10:12,200 --> 00:10:13,659
Muchísimas gracias por su atención