1
00:00:00,800 --> 00:00:05,879
Soy Sonia de la Torre Pérez y el proyecto tiene como título

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00:00:05,879 --> 00:00:08,660
Soñamos con un colegio que soluciona de otra forma.

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00:00:09,640 --> 00:00:15,859
La justificación de este proyecto comienza porque hay nuevas metodologías para diferentes áreas

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00:00:15,859 --> 00:00:19,160
pero en el campo de la mediación, de la resolución de conflictos,

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00:00:19,460 --> 00:00:22,519
sí que es cierto que los profesores cada vez están más formados

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00:00:22,519 --> 00:00:28,739
pero también es cierto que las respuestas a la disrupción son las respuestas tradicionales que se daban antes.

7
00:00:28,739 --> 00:00:32,100
Por lo tanto, hay una necesidad de proyectos novedosos.

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00:00:33,159 --> 00:00:37,619
En el marco teórico podríamos señalar diferentes leyes como aparecen en el trabajo,

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00:00:37,799 --> 00:00:40,579
podríamos hablar de la Constitución Española, de la LOE,

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00:00:40,899 --> 00:00:46,840
que en su apartado K nos hace alusión a que la educación para la convivencia,

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00:00:46,920 --> 00:00:48,899
el respeto y la prevención de los conflictos,

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00:00:49,380 --> 00:00:53,700
pero yo quiero señalar el apartado del Decreto 32 del 2019

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00:00:53,700 --> 00:00:58,960
que es el que establece el marco regulador de la convivencia en la Comunidad de Madrid,

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00:00:59,380 --> 00:01:00,859
que es el lugar donde yo resido.

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00:01:02,560 --> 00:01:06,480
Para la realización de este trabajo se han elegido tres estudios,

16
00:01:06,579 --> 00:01:11,060
dos de ellos de centros educativos que poseen un equipo de mediación

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00:01:11,060 --> 00:01:13,299
y uno de ellos que no tiene equipo de mediación.

18
00:01:13,799 --> 00:01:17,260
Y de todas las investigaciones y las conclusiones a las que se ha llegado,

19
00:01:17,640 --> 00:01:22,079
me gustaría resaltar que existen pocas investigaciones

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00:01:22,079 --> 00:01:27,200
que realmente nos digan el impacto real que suponen estos equipos de mediación,

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00:01:27,819 --> 00:01:34,180
que en los centros en los que hay equipo de mediación hay una búsqueda de un acuerdo para solucionar

22
00:01:34,180 --> 00:01:36,340
y que hay un gran trabajo en equipo.

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00:01:37,079 --> 00:01:42,260
Y a su vez, las responsabilidades de la convivencia pacífica las asumen todos los miembros

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00:01:42,260 --> 00:01:44,340
o todos los agentes de la comunidad educativa.

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00:01:44,840 --> 00:01:49,700
En cambio, en los centros sin equipo de mediación, los profesores y el alumnado

26
00:01:49,700 --> 00:01:53,459
establece que la responsabilidad es del equipo directivo

27
00:01:53,459 --> 00:01:57,260
y a su vez la percepción que tienen del conflicto es muy negativa,

28
00:01:57,420 --> 00:01:59,519
siempre relacionándola con la violencia.

29
00:02:00,060 --> 00:02:04,980
El objetivo general de este trabajo es desarrollar una conciencia restaurativa

30
00:02:04,980 --> 00:02:09,599
en los profesores del centro que busque generar una mejora en la convivencia

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00:02:09,599 --> 00:02:13,719
y las relaciones entre los alumnos también a su vez que mejoren.

32
00:02:13,719 --> 00:02:24,759
Todo ello aprendiendo gestión de conflictos en los alumnos de una manera adecuada y que el profesor sea el que acompaña en todo este proceso.

33
00:02:26,860 --> 00:02:33,840
Este trabajo va a tener varias líneas, entre ellas vamos a resaltar en primer lugar las actividades de los profes.

34
00:02:34,680 --> 00:02:40,860
Partimos primero de una situación previa en la que un equipo de tres profesores se han formado en todo el campo de las emociones,

35
00:02:40,860 --> 00:02:48,159
de la resolución de conflictos, de las prácticas restaurativas y ahora se proponen una serie de actividades para los profes.

36
00:02:48,319 --> 00:02:55,400
Por un lado, las actividades de convivencia, que lo que buscan es la unión y hacer equipo con los profesores

37
00:02:55,400 --> 00:03:01,800
y por otro lado, actividades de formación. A su vez, acudirán a todos los talleres que realicen sus alumnos.

38
00:03:02,979 --> 00:03:07,199
Otra de las vías serán las actividades de los alumnos. Por un lado, recibirán un primer taller

39
00:03:07,199 --> 00:03:13,080
en el que se les pedirá o se les invitará a que siempre cuenten todo aquello que les ocurra.

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00:03:13,580 --> 00:03:18,539
A continuación utilizaremos un personaje que será el guido conductor de todo este proyecto,

41
00:03:18,539 --> 00:03:23,979
en este caso será un oso, que les diremos que aparecerá en el centro educativo

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00:03:23,979 --> 00:03:27,280
y en el momento que aparezca ellos recibirán en el segundo taller.

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00:03:27,639 --> 00:03:31,099
¿Cuándo aparece este personaje? Cuando se cree una sala de mediación

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00:03:31,099 --> 00:03:34,479
que es la que se va a utilizar para resolver todos los conflictos del centro.

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00:03:35,060 --> 00:03:40,759
En el segundo taller los alumnos van a recibir la información de que siempre van a ser escuchados

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00:03:40,759 --> 00:03:43,860
y van a aprender a hacer todos los pasos de una mediación.

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00:03:44,259 --> 00:03:48,939
¿Cómo vamos a gestionar todas estas actividades, todos estos conflictos?

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00:03:49,419 --> 00:03:52,719
Bien, pues la gestión se va a hacer a través de prácticas restaurativas,

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00:03:52,919 --> 00:03:55,620
entre ellas círculos de diálogo, círculos restaurativos

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00:03:55,620 --> 00:03:59,379
y la utilización de puentes de mediación para realizar las mediaciones.

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00:03:59,379 --> 00:04:03,159
Esto quiere decir que vamos a asociar todos los pasos de las mediaciones

52
00:04:03,159 --> 00:04:09,060
a diferentes imágenes que previamente los alumnos habrán aprendido para que les sea más fácil,

53
00:04:09,199 --> 00:04:15,400
puesto que va dirigido este proyecto hacia un centro en el que la edad es de 6 a 12 años.

54
00:04:16,480 --> 00:04:22,319
La evaluación de este proyecto será continua, formativa, inicial, consensuada, procesual,

55
00:04:22,660 --> 00:04:32,079
todo lo que está reflejado en el mismo, pero yo quería resaltar varias cosas del análisis DAFO que hemos hecho.

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00:04:32,620 --> 00:04:37,019
Por un lado, la fortaleza de este proyecto va a ser la motivación y la ilusión

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00:04:37,019 --> 00:04:42,639
y sobre todo que se va a vincular a impactos emocionales en los alumnos con cada una de las actividades que se van a realizar.

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00:04:43,300 --> 00:04:46,740
La oportunidad que ofrece de cambiar el clima del centro,

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00:04:47,399 --> 00:04:52,259
la debilidad que generalmente en los centros hay mucho personal interino y hay que formarles cada año

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00:04:52,259 --> 00:04:59,180
y la amenaza al alumnado que no quiera acudir a la sala de mediación y que haya que hacer un trabajo importante

61
00:04:59,180 --> 00:05:05,800
para evitar el sentimiento de que el que acude es el que se porta mal y no el que quiere solucionar.

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00:05:06,600 --> 00:05:13,500
Como reflexión personal y para finalizar, las posibilidades de poder implantar un proyecto de este calibre

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00:05:13,500 --> 00:05:18,959
van a depender fundamentalmente del apoyo que se reciba de todos los profesores del claustro y del equipo directivo.

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00:05:18,959 --> 00:05:25,560
Y ya el hecho de que la mentalidad va a cambiar y va a crear vínculos de comunicación garantiza un éxito

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00:05:25,560 --> 00:05:29,459
porque las limitaciones que puede tener son el miedo al cambio.

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00:05:29,819 --> 00:05:30,339
Muchas gracias.