1
00:00:09,820 --> 00:00:15,400
Saludos a toda la comunidad educativa, bienvenidos a la radio del cole José Bergamín.

2
00:00:18,600 --> 00:00:24,280
Desde la radio del cole hoy queremos hacer un programa muy especial y es que los protagonistas del podcast de hoy

3
00:00:24,280 --> 00:00:31,879
no van a ser los niños, como bien estáis acostumbrados, sino que somos los profesores los que tomamos los micrófonos

4
00:00:31,879 --> 00:00:38,359
para hablar de un tema sensible que nos preocupa, la realidad de nuestro profesorado y hablar de educación,

5
00:00:38,359 --> 00:00:46,719
hacer especial mención a las inquietudes y dificultades que sufrimos los profesores en las aulas de nuestra comunidad.

6
00:00:49,780 --> 00:00:57,359
Y es que como bien saben, desde el pasado 14 de octubre, miles de profesores de infantil, primaria y secundaria

7
00:00:57,359 --> 00:01:04,319
están siendo convocados a una huelga bajo lemas como la educación pública no se vende, se defiende

8
00:01:04,319 --> 00:01:09,620
y es que la comunidad educativa denuncia una situación que está al límite.

9
00:01:12,329 --> 00:01:28,730
Para ayudarnos a entender estas motivaciones y estas reivindicaciones, como he dicho antes, contamos con tres profesores de nuestro colegio que nos van a ayudar y nos van a dar luz a esta realidad que se está viviendo en la Escuela Pública en Madrid.

10
00:01:29,650 --> 00:01:39,269
Y bueno, pues os presento. Tengo aquí a mi izquierda a Belén, a Mario y Virginia.

11
00:01:39,590 --> 00:01:40,469
Hola, buenas tardes.

12
00:01:40,469 --> 00:01:43,209
Gracias por venir, los tres tutores de primaria.

13
00:01:43,989 --> 00:01:54,129
Y nada, vamos a empezar este coloquio, una charla sobre todo dirigida a vosotros, a los padres, a los que nos estáis escuchando,

14
00:01:54,129 --> 00:02:01,909
para un poco, como he dicho antes, dar luz a esta realidad y a esta huelga que se está realizando en nuestro colegio.

15
00:02:02,230 --> 00:02:05,390
Empezar con una primera pregunta. ¿Cómo hemos llegado hasta aquí?

16
00:02:05,390 --> 00:02:15,469
Vamos a empezar que la convocatoria de huelga surge tras la ruptura de una negociación del acuerdo sectorial que ha fracasado

17
00:02:15,469 --> 00:02:19,389
y años de recortes que no han sido revertidos.

18
00:02:20,729 --> 00:02:28,969
Os pregunto, compañeros, ¿cuál ha sido la gota que ha colmado el vaso para convocar esta huelga a la educación pública?

19
00:02:29,129 --> 00:02:30,590
Pues empezáis el que quiera.

20
00:02:30,590 --> 00:02:33,210
Bueno, antes de nada

21
00:02:33,210 --> 00:02:35,409
muchas gracias Alberto por darnos

22
00:02:35,409 --> 00:02:37,389
voz y bueno yo creo

23
00:02:37,389 --> 00:02:38,969
que hablo por muchos de

24
00:02:38,969 --> 00:02:41,229
mis compañeros cuando digo que

25
00:02:41,229 --> 00:02:43,629
la gota ha colmado el vaso

26
00:02:43,629 --> 00:02:44,849
ha sido como tú dices

27
00:02:44,849 --> 00:02:47,250
ver que la negociación para

28
00:02:47,250 --> 00:02:49,509
mejorar nuestras condiciones pues se rompía

29
00:02:49,509 --> 00:02:51,389
sin avances y la verdad es

30
00:02:51,389 --> 00:02:53,509
que llevamos años sosteniendo

31
00:02:53,509 --> 00:02:55,210
la educación pública

32
00:02:55,210 --> 00:02:57,469
con más horas, menos recursos

33
00:02:57,469 --> 00:02:59,629
y aulas cada vez más llenas

34
00:03:00,229 --> 00:03:03,330
Entonces, cuando la administración se levantó de la mesa,

35
00:03:04,069 --> 00:03:08,689
pues sentimos que no quedaba ninguna vía para defender a nuestra profesión

36
00:03:08,689 --> 00:03:13,389
y a nuestros propios alumnos realmente, que es también por quien luchamos.

37
00:03:14,129 --> 00:03:19,430
Entonces, esta huelga queremos que quede sobre todo muy claro que no nace de un capricho,

38
00:03:19,990 --> 00:03:23,610
sino que nace del cansancio, de la preocupación y del deseo profundo

39
00:03:23,610 --> 00:03:30,349
de que la escuela pública vuelva a tener la calidad que nuestros alumnos merecen.

40
00:03:30,349 --> 00:03:34,449
Por supuesto, ellos son los primeros que se merecen esta calidad en la educación.

41
00:03:34,870 --> 00:03:40,689
Son por los que lo hacemos y por los que estamos llevando a cabo esta reivindicación.

42
00:03:42,129 --> 00:03:45,830
Sí, además, yo creo que esta huelga no se limita solo al ámbito laboral,

43
00:03:45,930 --> 00:03:50,590
sino a la situación que queremos dejar a nuestros alumnos y el contexto en el que queremos formarles.

44
00:03:50,590 --> 00:03:56,990
Claro, yo creo que una educación pública de calidad hace que todo el alumnado

45
00:03:56,990 --> 00:04:01,030
nosotros vivimos en un espacio muy privilegiado que nos rodea

46
00:04:01,030 --> 00:04:08,189
pero hay otros alumnos en el que el colegio, la escuela es el sitio donde van a pasar todas las horas del día

47
00:04:08,189 --> 00:04:15,250
donde tienen una comida caliente, donde no es solamente la educación de enseñar lo que es en sí el currículum

48
00:04:15,250 --> 00:04:18,850
creo que las condiciones en las que están esos alumnos es muy importante

49
00:04:18,850 --> 00:04:20,850
y eso es por lo que también reivindicamos.

50
00:04:21,449 --> 00:04:28,610
El tema central de las reivindicaciones siempre ha sido el tema del número de horas.

51
00:04:29,509 --> 00:04:34,750
Explicadnos un poco pedagógicamente qué diferencia hay entre esas 25 horas que están establecidas ahora

52
00:04:34,750 --> 00:04:38,990
a la reivindicación que se pide de 22, 23 horas.

53
00:04:39,350 --> 00:04:43,910
¿Cómo se traduce ese exceso de horas en la calidad de las clases, en vuestro día a día?

54
00:04:43,990 --> 00:04:48,949
¿Cómo vivís ese exceso de horas respecto al número de horas?

55
00:04:48,949 --> 00:05:02,430
Bueno, 25 horas lectivas se traducen a 25 horas estando delante de nuestros alumnos dando clase. Esas clases que se dan de forma presencial no se preparan en 5 minutos, no llevan mucho tiempo de preparación.

56
00:05:02,430 --> 00:05:19,310
El traducir el tener de 25 a 23 o 22 horas como se pide quiere decir que el tiempo que no estamos presente delante de los alumnos estamos preparando dichas clases y porque es debido a esto que ahora tenemos como estamos exigiendo ese tiempo para nosotros, bueno nuestras clases son multinivel.

57
00:05:19,310 --> 00:05:25,310
Ahora mismo han crecido las necesidades educativas especiales de un 30% en los últimos 15 años a un 70%.

58
00:05:25,949 --> 00:05:31,949
Eso quiere decir que en una misma aula de 21, 25, 27 alumnos no solamente hay acné, hay ideas,

59
00:05:32,129 --> 00:05:35,149
hay niños que tienen problemas emocionales, tienen problemas familiares

60
00:05:35,149 --> 00:05:39,930
y todo eso se prepara con mucho tiempo, nuestro tiempo personal y por supuesto de trabajo.

61
00:05:40,449 --> 00:05:45,910
Entonces si esos 25 horas estamos dentro del aula, ese tiempo ¿de dónde lo sacamos también?

62
00:05:46,329 --> 00:05:47,949
No sé si me he explicado bien.

63
00:05:47,949 --> 00:06:06,689
Totalmente, además quiero añadir que aparte del trabajo de docencia también tenemos una parte burocrática que tenemos que preparar con documentos institucionales, documentos de programación, planificación, documentación al fin y al cabo que nos requiere también y nos demanda un tiempo que a veces o la mayoría de las veces utilizamos de casa.

64
00:06:06,689 --> 00:06:28,339
Por supuesto, y también entendemos que trabajamos, como tú has dicho Mario, trabajamos también en casa esas horas, que no solamente son las horas que trabajamos en el colegio, pero todo este exceso de horas, porque es que a veces incluso también tenemos, las cosas no salen bien y hay que volverlas a hacer.

65
00:06:28,339 --> 00:06:42,060
Entonces queremos dejar lo mínimo a la improvisación, queremos preparar las cosas bien. Entonces todo este exceso de horas al final se traduce en menos calidad y más desgaste para el docente.

66
00:06:42,060 --> 00:07:00,899
Sí, al final se produce una dicotomía no solamente en el número de horas, sino también en el número de alumnos que tenemos por aula. Al final no solamente son la reducción de horas lectivas, sino los alumnos. ¿Cuántos alumnos tenéis por clase, por ejemplo?

67
00:07:00,899 --> 00:07:05,339
Bueno, yo creo que aquí en este cole tenemos mucha suerte

68
00:07:05,339 --> 00:07:09,079
porque hay aulas que tienen, como en sexto, que tienen 26 alumnos

69
00:07:09,079 --> 00:07:10,180
que ya me parece una barbaridad

70
00:07:10,180 --> 00:07:12,519
pero yo en mi caso tengo 21 alumnos

71
00:07:12,519 --> 00:07:16,399
somos cotutorías, es decir, en realidad son 42 porque es cada clase

72
00:07:16,399 --> 00:07:20,420
pero hay aulas de primaria en otras escuelas, institutos

73
00:07:20,420 --> 00:07:22,779
que tienen hasta 30 alumnos por clase

74
00:07:22,779 --> 00:07:24,139
bachilleratos de 40

75
00:07:24,139 --> 00:07:28,519
ten en cuenta que son niños y que cómo vas a llegar

76
00:07:28,519 --> 00:07:31,220
A cinco niños se nota una barbaridad

77
00:07:31,220 --> 00:07:33,500
Son cinco individuos, es que son cinco personas

78
00:07:33,500 --> 00:07:37,410
Nosotros ahora mismo en Quinto

79
00:07:37,410 --> 00:07:39,589
Tenemos 25 y 26 alumnos

80
00:07:39,589 --> 00:07:40,310
Por clase

81
00:07:40,310 --> 00:07:42,850
Y es verdad que se nota la diferencia

82
00:07:42,850 --> 00:07:45,149
Y nos gustaría que se redujera el número

83
00:07:45,149 --> 00:07:46,689
Para poder atenderlos como se merecen

84
00:07:46,689 --> 00:07:48,470
Porque al final esas individualidades

85
00:07:48,470 --> 00:07:50,949
Y esas potencialidades que podemos sacar de cada uno de ellos

86
00:07:50,949 --> 00:07:52,389
Requieren tiempo y requieren

87
00:07:52,389 --> 00:07:54,490
Una atención un poco más individualizada

88
00:07:54,490 --> 00:07:56,370
Porque como ha dicho mi compañera Belén

89
00:07:56,370 --> 00:07:59,350
No son todos lineales

90
00:07:59,350 --> 00:08:04,050
sino que hay diferentes ritmos de aprendizaje, hay diferentes realidades, hay diferentes necesidades.

91
00:08:04,250 --> 00:08:09,889
Entonces, eso necesita un trabajo y una implicación que con un volumen alto de alumnos es más complicado.

92
00:08:10,389 --> 00:08:12,810
Entonces, sí vendría bien reducir ese número de ratios.

93
00:08:12,990 --> 00:08:16,470
Y es verdad que se está consiguiendo, pero aún así seguimos con ratios muy, muy altos.

94
00:08:16,490 --> 00:08:21,209
Yo creo que, sí, se ha vuelto secundaria y bachillerato en los institutos es horrible.

95
00:08:21,790 --> 00:08:27,990
Es una situación que los profesores no pueden asumir, porque hablamos de líneas 5, de línea 4, de línea 3,

96
00:08:27,990 --> 00:08:30,129
que, bueno, pues multiplícalo, ¿no?

97
00:08:30,850 --> 00:08:34,730
Entonces, podemos hablar que la realidad de la escuela pública actualmente

98
00:08:34,730 --> 00:08:38,750
no es la de hace 10 años o 15 años en la que teníamos un alumnado mucho más homogéneo,

99
00:08:39,149 --> 00:08:43,370
sino que, como decía Mario, tenemos necesidades educativas en los alumnos

100
00:08:43,370 --> 00:08:47,470
que se están viendo, ya sea bien por pantalla, sea por lo que sea,

101
00:08:47,590 --> 00:08:51,850
pero los alumnos nos están requiriendo una atención más individualizada

102
00:08:51,850 --> 00:08:57,470
que no podemos dar, evidentemente, con esos 25, 26, 27 alumnos por aula.

103
00:08:57,470 --> 00:09:13,830
¿Qué necesidades, hablemos un poco de las necesidades educativas de los alumnos, con qué situaciones concretas desde vuestra experiencia en vuestra aula os encontráis, con qué necesidades, con qué tipo de alumnado que a lo mejor hace años, que lleváis años en la profesión, que a lo mejor hace años no os encontrabais?

104
00:09:13,830 --> 00:09:40,940
Sí, yo en este momento en cuarto de primaria también estoy en una cotutoría y estamos en un aula en 20 alumnos y en otra 19. El problema es que otros años por supuesto he estado con mucho más alumnado, pero este año a lo mejor tengo menos alumnado, pero cada alumno es totalmente distinto y cada uno tiene unas necesidades.

105
00:09:40,940 --> 00:09:54,299
Entonces, si tenemos alumnos especiales que necesitan un apoyo personalizado, estos recursos son insuficientes porque necesitamos profesional personalizado.

106
00:09:54,379 --> 00:10:02,299
Si tenemos apoyos pero no hay suficiente personal y se necesitan sustituciones, pues estos niños se quedan sin ese recurso.

107
00:10:02,299 --> 00:10:04,480
recurso y al final es el propio

108
00:10:04,480 --> 00:10:06,220
profesor el que tiene que asumir

109
00:10:06,220 --> 00:10:08,179
esta labor, al mismo tiempo

110
00:10:08,179 --> 00:10:10,080
tiene que estar atendiendo

111
00:10:10,080 --> 00:10:12,139
al resto del alumnado y esto se

112
00:10:12,139 --> 00:10:13,519
traduce en un estrés

113
00:10:13,519 --> 00:10:16,039
para el profesor, como decía antes

114
00:10:16,039 --> 00:10:18,139
y una falta

115
00:10:18,139 --> 00:10:20,299
en la calidad de la enseñanza para el alumnado

116
00:10:20,299 --> 00:10:24,000
Sí, yo creo que también está afectando esto a la salud

117
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
emocional de los propios profesores

118
00:10:26,000 --> 00:10:27,799
cada vez hay más estudios que

119
00:10:27,799 --> 00:10:30,419
señalan esto, que los profesores

120
00:10:30,419 --> 00:10:32,200
tienen más problemas de salud mental

121
00:10:32,200 --> 00:10:38,519
se encuentran más estresados y todo esto hablando de que el contexto en el que nos encontramos hoy en este colegio, por ejemplo,

122
00:10:38,740 --> 00:10:42,919
es diferente del de la muestra global que podemos sacar de la Comunidad de Madrid.

123
00:10:43,399 --> 00:10:48,059
Yo estoy totalmente de acuerdo y de hecho creo que gracias a que hemos evolucionado en la educación

124
00:10:48,059 --> 00:10:54,059
y tenemos una sensibilidad más amplia hace 30 años, por ejemplo, que yo creo que cuando la gente reivindica

125
00:10:54,059 --> 00:10:57,720
bueno, antes éramos 40 en clase y aquí estoy, no pasaba nada.

126
00:10:58,279 --> 00:11:01,940
No, sí pasaba, lo que pasa es que no se atendía a ese alumnado.

127
00:11:02,159 --> 00:11:05,240
Nosotros queremos atender a todo nuestro alumnado de la mejor manera posible

128
00:11:05,240 --> 00:11:10,059
y teniendo un elevado número de niños en el aula y un exceso burocrático

129
00:11:10,059 --> 00:11:13,659
y un exceso de horas lectivas no nos va a ayudar ni nos va a dejar hacerlo.

130
00:11:14,139 --> 00:11:15,419
Es por eso lo que estamos reivindicando.

131
00:11:15,799 --> 00:11:20,340
Además es que tenemos la responsabilidad de todo ese alumnado especial,

132
00:11:20,960 --> 00:11:25,320
hay niños que tienen una adaptación totalmente personalizada

133
00:11:25,320 --> 00:11:27,720
y con unos contenidos y unos objetivos

134
00:11:27,720 --> 00:11:29,539
distintos a los de su grupo clase

135
00:11:29,539 --> 00:11:31,940
y todo esto es responsabilidad

136
00:11:31,940 --> 00:11:32,600
del tutor

137
00:11:32,600 --> 00:11:36,200
entonces es una carga administrativa

138
00:11:36,200 --> 00:11:38,259
añadida a tu enseñanza

139
00:11:38,259 --> 00:11:42,820
diaria

140
00:11:42,820 --> 00:11:45,460
Pues yo creo que ha quedado muy claro

141
00:11:45,460 --> 00:11:47,379
la reivindicación, la exposición

142
00:11:47,379 --> 00:11:48,840
del porqué de esta huelga

143
00:11:48,840 --> 00:11:51,559
y nada, simplemente dejaros un minuto

144
00:11:51,559 --> 00:11:52,759
si queréis decir una última

145
00:11:52,759 --> 00:11:54,820
cosa para ir cerrando este

146
00:11:54,820 --> 00:11:56,879
podcast. Belén, ¿querías comentar algo?

147
00:11:56,879 --> 00:12:16,419
Yo quería añadir lo que ha dicho Virginia, que tiene totalmente la razón. Yo quería puntualizar los recursos que son los que necesitamos. Al final los orientadores están atendiendo a mil alumnos, no a 500 como se supone que tienen que atender y ya me parece una barbaridad porque eso se traduce a que vengan a la escuela un día a la semana, un día y medio.

148
00:12:16,419 --> 00:12:32,200
¿Cómo vamos a poder los profesores, que no somos orientadores? Eso también tengo que dejarlo claro, que al final somos psicólogos maestros. Bueno, acompañamos de la mejor manera posible, pero no somos profesionales de ello. Y estos orientadores están sobrecargados de trabajo, eso traduce en que no llegan tampoco.

149
00:12:32,200 --> 00:12:37,759
Tenemos audición y lenguaje que viene a lo mejor compartida con otra escuela

150
00:12:37,759 --> 00:12:41,320
Otro recurso que a lo mejor esos alumnos necesitan y no lo tienen siempre

151
00:12:41,320 --> 00:12:45,580
PT es, bueno, depende de la escuela si tiene aula o no aula

152
00:12:45,580 --> 00:12:48,200
Y luego además los técnicos, los TIS

153
00:12:48,200 --> 00:12:52,080
Que hay escuelas que ahora mismo con cinco aulas TEA no tienen TIS

154
00:12:52,080 --> 00:12:57,100
Están solos, o sea, no tienen a nadie que les acompañe en la educación emocional y las habilidades sociales

155
00:12:57,100 --> 00:12:59,799
Que es su parte de trabajo de la que se tiene que encargar

156
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Pues nos dirigimos ahora a vosotros, a los padres a los que nos estáis escuchando

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Porque sabemos perfectamente lo que significa una jornada de huelga en un hogar

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Somos conscientes de los malabares, de la conciliación, de las carreras a primera hora

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De tener que buscar alternativas a toda prisa

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O de la preocupación simplemente de saber si vuestros hijos e hijas os están perdiendo temario o ritmo de aprendizaje

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Por todas esas molestias, por las complicaciones logísticas y por la incertidumbre que estos paros generan en vuestro día a día

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Yo creo que a todo el claustro del José Bergamín nos corresponde pediros disculpas sinceras. Ningún docente, ningún centro educativo disfruta interrumpiendo la rutina de vuestros hijos. Sin embargo, la reflexión que los profesores hoy nos han dejado es que este sacrificio temporal no busca perjudicaros a las familias, sino defender a esos mismos alumnos.

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y nada, daros las gracias

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Virginia, Mario, Nati

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por este ratito

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en definitiva, lo que se debate estos días en Madrid

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va mucho más allá de un ajuste de horarios

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o de salarios, es un debate

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sobre qué modelo de educación pública

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queremos para las próximas décadas

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y en última instancia, el valor

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que como sociedad le damos a la educación pública

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muchas gracias