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00:00:00,000 --> 00:00:03,720
A la hora de aportar la segunda evidencia fundamental que hace referencia a la creación

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00:00:03,720 --> 00:00:09,740
y modificación de contenidos educativos digitales, me gustaría comenzar explicando uno de los

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00:00:09,740 --> 00:00:14,900
contenidos digitales elaborados por mí, que en este caso he utilizado la plataforma

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00:00:14,900 --> 00:00:18,879
Horramiento Digital Geniali para crear una presentación que se llevará a cabo en el

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00:00:18,879 --> 00:00:24,219
aula de lengua extranjera e inglés para un segundo curso de educación primaria, cuyo

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00:00:24,219 --> 00:00:29,519
objetivo es el trabajo de la expresión oral de nuestros alumnos y el repaso y adquisición

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00:00:29,519 --> 00:00:34,920
del vocabulario básico que se esté trabajando en ese momento en el libro de texto de la asignatura.

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00:00:35,759 --> 00:00:43,960
Como podemos ver, este contenido digital es una presentación de Geniali que se llevará a cabo a través de uno de los alumnos

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00:00:43,960 --> 00:00:51,659
en cada una de las sesiones. Esto quiere decir que cada alumno, en cada clase de inglés, va a ser el ayudante o el teacher helper

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00:00:51,659 --> 00:00:55,539
y será el encargado y protagonista de su propio aprendizaje

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00:00:55,539 --> 00:01:00,500
de guiar al resto de sus compañeros o al resto de los aprendizajes

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00:01:00,500 --> 00:01:03,880
a través de las diferentes diapositivas de la presentación.

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00:01:04,579 --> 00:01:09,659
Comienza con una bienvenida y para crear una ruptura con la anterior clase

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00:01:09,659 --> 00:01:12,659
que posiblemente sea en español con la de ahora que sería en inglés

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00:01:12,659 --> 00:01:16,439
van a cantar y bailar una canción conocida por ellos en este idioma

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00:01:16,439 --> 00:01:20,200
y más tarde deberán elegir un nivel de starter

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00:01:20,200 --> 00:01:24,439
es más propio del inicio de curso en los meses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre

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00:01:24,439 --> 00:01:27,099
y de challenge a partir de enero.

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00:01:27,780 --> 00:01:33,040
La diferencia entre ellos es el trabajo del mismo vocabulario, pero con más o menor ayuda.

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00:01:33,560 --> 00:01:38,599
En este caso, trabajan los días con Is it Monday today? Is it Tuesday today?

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00:01:39,299 --> 00:01:45,079
Luego, tienen los meses Is it January today?

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00:01:46,200 --> 00:01:49,519
Y así, pues, con lo demás.

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00:01:50,200 --> 00:01:56,040
si eligieran challenge cambiamos la mecánica donde se utilizará una lucky

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00:01:56,040 --> 00:02:02,379
wheel una ruleta de la suerte y se trabajan los mismos conceptos pero de

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00:02:02,379 --> 00:02:07,140
una manera diferente donde el teacher helper tiene que leer la pregunta y

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00:02:07,140 --> 00:02:12,539
preguntársela a un compañero is it rainy today?

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00:02:12,539 --> 00:02:18,680
y así seguirían como 10 preguntas aproximadamente una vez que llegan a la

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00:02:18,680 --> 00:02:22,680
diapositiva del índice podemos encontrar las diferentes unidades y las

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00:02:22,680 --> 00:02:27,840
festividades que se trabajan por ejemplo se elige la unidad 6 aquí pues se

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00:02:27,840 --> 00:02:31,340
preguntará el ayudante preguntará al resto de compañeros el nombre de estas

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00:02:31,340 --> 00:02:39,780
city places también se trabajará la expresión gramatical where you at y ellos

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00:02:39,780 --> 00:02:43,860
tienen que contestar yes I was no I wasn't

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00:02:43,860 --> 00:02:48,300
También los días, qué día fue ayer, qué día es hoy y qué día es mañana.

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00:02:48,939 --> 00:02:57,719
Y una vez que terminen, pues tocaría el turno de ya trabajar con sus libros.