1
00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Vamos a presentar un pequeño esquema de los pasos que tenemos que llevar a cabo

2
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
para una buena resolución del problema.

3
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
Los pasos serían los siguientes.

4
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Leer el enunciado.

5
00:00:18,000 --> 00:00:25,000
Hacer una lectura comprensiva, fluida y leerlo las veces que sea necesaria.

6
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
Si vemos que no nos enteramos bien de qué es lo que nos piden,

7
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
hacemos un dibujo del problema.

8
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
Una vez hecho esto, intentamos sacar los datos que nos aporta el problema,

9
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
incluida la solución.

10
00:00:39,000 --> 00:00:47,000
Una vez hecho esto, pasamos a las operaciones que sean necesarias para conseguir la solución.

11
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
La solución intentamos responder siempre con la pregunta que nos da el problema.

12
00:00:54,000 --> 00:01:01,000
Estos son los pasos básicos y fundamentales para una buena resolución de problemas.

13
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
Para la actividad 4 hemos realizado el libro de calificaciones

14
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
con sus diferentes categorías y actividades evaluables.

15
00:01:20,000 --> 00:01:27,000
Como podemos aquí también ver, están bien puestas, bien colocadas,

16
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
cada una dentro de su carpeta.

17
00:01:30,000 --> 00:01:38,000
Para la actividad 1 hemos planteado un problema con opción múltiples.

18
00:01:38,000 --> 00:01:44,000
Para la actividad número 2 hemos cogido también una situación

19
00:01:44,000 --> 00:01:51,000
en la cual tenemos método de arrastrar y colocar.

20
00:01:51,000 --> 00:01:58,000
Y luego también hemos elaborado un cuestionario de opción múltiple,

21
00:01:58,000 --> 00:02:04,000
como podemos comprobar con cuatro preguntas,

22
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
que es lo que se nos pedía, y aquí las tenemos.

23
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
Y este es el trabajo planteado para la actividad número 4.

24
00:02:18,000 --> 00:02:24,000
En la actividad número 6 vamos a trabajar los diferentes ritmos de aprendizaje

25
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
que nos podemos encontrar hoy en día en las aulas.

26
00:02:27,000 --> 00:02:32,000
Está enfocado como un inicio y una serie de actividades.

27
00:02:33,000 --> 00:02:39,000
La primera, el inicio, nos dice un poquito las instrucciones

28
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
para realizar dicha actividad.

29
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
Pinchando sobre el enlace actividad 1 nos remite a esta página,

30
00:02:47,000 --> 00:02:54,000
que es un vídeo en el cual se nos plantea una serie de problemas.

31
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
Nos hace también los dibujos, nos va sacando los datos

32
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
y tendríamos que intentar llegar a la solución.

33
00:03:02,000 --> 00:03:10,000
Pasado el eje de la actividad 1, llegamos a la actividad número 2.

34
00:03:10,000 --> 00:03:15,000
En la actividad número 2 tenemos que inventarnos un problema

35
00:03:15,000 --> 00:03:20,000
de la vida cotidiana en el cual hemos puesto que tenga que tener

36
00:03:20,000 --> 00:03:26,000
dos operaciones básicas, tipo suma, resta, multiplicación o división.

37
00:03:26,000 --> 00:03:32,000
Pasada la actividad 2, pinchando, llegamos a la actividad número 3.

38
00:03:32,000 --> 00:03:38,000
En esta se nos plantea, son dos hojas con una serie de diferentes problemas.

39
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
Para pasar a la siguiente actividad sería únicamente necesaria

40
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
pasar la primera parte, la primera hoja.

41
00:03:46,000 --> 00:03:51,000
Ya luego, dependiendo de cada uno y dependiendo de cada ritmo de cada niño,

42
00:03:51,000 --> 00:03:55,000
podría hacer la segunda hoja.

43
00:03:55,000 --> 00:04:01,000
Si vemos que tienen dudas, problemas, les remitimos al área de descanso.

44
00:04:01,000 --> 00:04:05,000
En el área de descanso hacemos un pequeño recordatorio

45
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
de cómo tenemos que plantear un problema.

46
00:04:09,000 --> 00:04:15,000
Leerle, hacer un dibujo, sacar datos, operaciones y llegar a la solución.

47
00:04:15,000 --> 00:04:26,000
Para la actividad número 4 hemos cogido otra página con otra serie de ejercicios

48
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
en la cual son 10 preguntas.

49
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Tendríamos que intentar llegar al final.

50
00:04:33,000 --> 00:04:42,000
Esta es la actividad número 6, en la cual estamos viendo los distintos ritmos

51
00:04:42,000 --> 00:04:49,000
de aprendizaje que puede llegar a tener cada uno de los niños que tenemos hoy en día en nuestras aulas.