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00:00:02,419 --> 00:00:06,580
Hola, me llamo Julián González y soy maestra de lengua extranjera e inglés.

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00:00:06,780 --> 00:00:11,220
En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada con Cajut

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00:00:11,220 --> 00:00:14,500
para desarrollar la competencia digital del alumnado.

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00:00:14,960 --> 00:00:18,559
El objetivo no es sólo que respondan a un cuestionario, sino que sean capaces de crear

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00:00:18,559 --> 00:00:22,600
contenido digital propio, trabajar en equipo, buscar información fiable

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00:00:22,600 --> 00:00:26,539
y aplicar normas de seguridad, bienestar digital y convivencia en línea.

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00:00:28,480 --> 00:00:31,300
Durante todo el curso he generado varios quiz,

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00:00:31,300 --> 00:00:35,560
o cuestionarios sobre diferentes temáticas en inglés.

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00:00:36,880 --> 00:00:38,840
Lo que hago es primero presentar el reto

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00:00:38,840 --> 00:00:42,119
y después los equipos investigan y seleccionan información

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00:00:42,119 --> 00:00:43,380
sobre los contenidos de la unidad.

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00:00:43,560 --> 00:00:47,880
En este caso vamos a hacer un, o van a hacer, mejor dicho,

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00:00:47,880 --> 00:00:52,039
un cuestionario sobre las capitales de Europa.

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00:00:52,859 --> 00:00:55,179
A continuación cada grupo elabora varias preguntas

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00:00:55,179 --> 00:00:56,640
para construir un cajuto en común.

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00:00:57,060 --> 00:00:59,399
Finalmente se juegan clases, se analizan los resultados

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00:00:59,399 --> 00:01:04,040
si se realiza una reflexión sobre el aprendizaje y el uso responsable de la tecnología.

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00:01:04,579 --> 00:01:10,519
Aquí, por ejemplo, hemos visto que solamente han hecho el cuestionario 8, con lo cual no han sido todos.

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00:01:10,939 --> 00:01:16,060
Cada equipo debe redactar preguntas claras, incluir opciones de respuesta, seleccionar la respuesta correcta

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00:01:16,060 --> 00:01:19,340
y comprobar que la información sea precisa.

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00:01:19,599 --> 00:01:24,760
En este caso sí, porque solamente son muy pocas opciones y tienen un mensaje claro

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00:01:24,760 --> 00:01:33,400
y realmente se puede ver en las imágenes que han creado unos cuestionarios fáciles de comprender.

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00:01:33,879 --> 00:01:39,760
En el aula virtual se publican las instrucciones y la rúbrica con los materiales de apoyo.

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00:01:40,359 --> 00:01:46,719
El trabajo se realiza de forma colaborativa, con roles definidos, dentro de cada grupo que hemos previamente explicado en el aula.

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00:01:48,060 --> 00:01:54,000
Con coordinación, revisión de fuentes, redacción de preguntas y revisión del producto final.

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00:01:54,000 --> 00:01:59,000
De esta manera se favorece la participación de todo alumnado y se evita que el trabajo dependa de una sola persona.

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00:02:00,200 --> 00:02:04,019
La actividad también incorpora la alfabetización mediática.

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00:02:04,200 --> 00:02:16,360
El alumnado debe citar las fuentes utilizadas, no copiar textos y respetar las licencias de imágenes y recursos digitales que previamente les he explicado.

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00:02:16,500 --> 00:02:19,419
También se trabaja en aspectos de bienestar digital y prevención de riesgos.

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00:02:19,599 --> 00:02:25,719
Se establecen tiempos concretos de uso de pantalla, pausas durante la actividad y normas para no compartir datos personales de imágenes propias,

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00:02:25,719 --> 00:02:29,639
porque esto lo han hecho en clase de robótica en ciertas horas.

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00:02:30,199 --> 00:02:35,860
En Cajuz, los nombres de usuarios deben estar respetuosos y cualquier conducta ofensiva se corrige de inmediato,

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00:02:35,979 --> 00:02:42,159
como por ejemplo aquí, que algunos han puesto algunos mensajes un poco extraños, pero ninguno,

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00:02:42,719 --> 00:02:50,479
como por ejemplo, Jajajaja, aquí sí que lo hemos corregido, pero no se utilizan usuarios que sean negativos.

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00:02:50,479 --> 00:03:10,919
En conclusión, esta situación de aprendizaje con Cajut desarrolla la competencia digital porque convierte al alumno en creador, no solo un usuario. A través de la actividad investiga, colabora, cita fuentes, respeta licencias, aplica normas de etiqueta y cuida su bienestar digital. Utiliza la tecnología para resolver un reto de aprendizaje significativo.