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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Hola soy Ana y voy a presentar una situación de aprendizaje para la

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00:00:04,000 --> 00:00:08,040
asignatura de física y química de tercero de la ESO, la cual está basada en

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00:00:08,040 --> 00:00:12,280
un aprendizaje basado en proyectos. Se van a estudiar los fármacos, en

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00:00:12,280 --> 00:00:17,040
concreto la aspirina, y van a tener que responder una serie de

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00:00:17,040 --> 00:00:22,120
preguntas sobre la aspirina. Vamos a hacer uso de la taxonomía del

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00:00:22,120 --> 00:00:25,360
Bloom y el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales y la

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00:00:25,360 --> 00:00:29,280
resolución de problemas y toma de decisiones. El aula se distribuye en

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00:00:29,280 --> 00:00:34,320
grupos cooperativos y se hará uso de diferentes espacios del centro.

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00:00:34,320 --> 00:00:38,640
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una

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00:00:38,640 --> 00:00:43,920
actividad o proceso evaluable. Primera sesión va a ser el lanzamiento del

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00:00:43,920 --> 00:00:47,960
problema. Se hará un feedback para ver el conocimiento de los alumnos sobre los

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00:00:47,960 --> 00:00:52,480
fármacos y en especial la aspirina. Explicaré en el aula en qué consiste el

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00:00:52,480 --> 00:00:56,520
proyecto con ayuda de una infografía, la cual tendrá su disposición siempre en

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00:00:56,520 --> 00:01:01,720
el aula virtual. Dicha infografía lleva un vídeo subtitulado para que sea

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00:01:01,720 --> 00:01:07,140
accesible a todos los alumnos. Se harán los grupos cooperativos de cuatro

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00:01:07,140 --> 00:01:11,360
integrantes y se distribuirán los roles coordinador, portavoz, secretario y

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00:01:11,360 --> 00:01:16,160
supervisor. A continuación, organizarán el trabajo. Para ello, mediante la

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00:01:16,160 --> 00:01:19,960
técnica del folio giratorio, todos aportarán ideas de cómo van a realizar

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00:01:19,960 --> 00:01:25,180
el trabajo. Cada alumno debe organizar su porfolio donde anotará el trabajo

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00:01:25,180 --> 00:01:28,220
realizado en cada sesión.

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00:01:28,220 --> 00:01:33,340
Segunda sesión, fase de investigación. Se realizarán en la aula de informática.

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00:01:33,340 --> 00:01:37,620
Allí buscarán toda la información para elaborar el trabajo y harán los cálculos

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00:01:37,620 --> 00:01:42,340
necesarios para responder a todas las preguntas que se les ha realizado.

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00:01:42,340 --> 00:01:46,940
En la tercera sesión elaborarán el producto final. Realizarán una

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00:01:46,940 --> 00:01:51,380
presentación donde organizarán todos los datos que han obtenido.

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00:01:51,420 --> 00:01:56,100
La cuarta sesión se trata de un debate. Se sortará lo primero, qué grupos

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00:01:56,100 --> 00:02:01,220
defiende una postura y cuál la otra y quién va a comenzar. Hay que distribuir

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00:02:01,220 --> 00:02:06,060
los roles, quién va a introducir, quién es el refutador, quién va a dar la

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00:02:06,060 --> 00:02:10,620
conclusión y, además, todos los grupos se van a

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00:02:10,620 --> 00:02:14,900
evaluar con los ítems marcados. De esta manera, favorecemos la evolución entre

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00:02:14,900 --> 00:02:17,260
iguales.

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00:02:17,460 --> 00:02:23,380
En todo momento, van a saber qué es lo que se les va a evaluar. Se va a evaluar

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00:02:23,380 --> 00:02:26,780
tanto el trabajo en grupo como la presentación en Canva, el nivel de

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00:02:26,780 --> 00:02:30,940
investigación y desarrollo de las actividades, la preparación del debate y

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00:02:30,940 --> 00:02:36,260
la expresión oral. De todo ello, tendrán sus rúbricas correspondientes y también

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00:02:36,260 --> 00:02:42,500
van a tener una hoja de autoevaluación y coevaluación del trabajo en equipo.

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00:02:42,500 --> 00:02:46,020
Gracias por vuestra atención.