1
00:00:00,820 --> 00:00:09,060
En este vídeo vamos a presentar una actividad para el área de matemáticas generada a través de las herramientas de Google Workspace.

2
00:00:09,800 --> 00:00:17,500
Se trata de una actividad de cálculo que presentaremos a través de la plataforma Google Classroom a nuestro alumnado.

3
00:00:18,559 --> 00:00:24,980
Hemos seleccionado una modalidad de gamificación y trabajo en equipo para fomentar el trabajo colaborativo del grupo de alumnos.

4
00:00:25,960 --> 00:00:29,320
Además, utilizamos todo el espacio del centro para realizar la actividad,

5
00:00:30,160 --> 00:00:34,880
ya que con la ayuda del plano que se apunta y que veremos a continuación,

6
00:00:35,520 --> 00:00:43,679
tendrán que localizar los espacios que están marcados y donde se encuentran los códigos QR

7
00:00:43,679 --> 00:00:46,799
con las distintas operaciones de cálculo que tienen que resolver.

8
00:00:47,439 --> 00:00:51,039
Así de esta manera, trabajaremos tanto la autonomía y desplazamiento por el centro,

9
00:00:51,039 --> 00:00:55,439
como la interpretación de un plano, el uso de los dispositivos para la lectura de códigos QR

10
00:00:55,439 --> 00:01:01,179
y evidentemente la resolución de operaciones que en este caso se autocorregirán

11
00:01:01,179 --> 00:01:06,040
gracias a la función de formato condicional de la hoja de cálculo de Google.

12
00:01:08,359 --> 00:01:15,079
Los códigos QR que van a encontrar los niños son de este tipo y darán acceso a distintas operaciones

13
00:01:15,079 --> 00:01:18,939
que como puede observarse tienen diferentes niveles de dificultad,

14
00:01:18,939 --> 00:01:24,760
lo que se adaptará a las capacidades que tiene cada uno de nuestros alumnos.

15
00:01:25,379 --> 00:01:30,959
Estas operaciones, en concreto los códigos QR, se encontrarán gracias a estos planos,

16
00:01:31,659 --> 00:01:38,959
donde se encuentran marcados con puntos rojos los lugares donde van a poder encontrar esos códigos QR.

17
00:01:38,959 --> 00:02:00,840
En esta actividad integra perfectamente todos los contenidos matemáticos que se persiguen para el tema y además, como decimos, se adapta perfectamente a las capacidades de cada alumno,

18
00:02:00,840 --> 00:02:07,859
ya que son ellos mismos quienes realizan esa atención a la diversidad y esa accesibilidad,

19
00:02:08,800 --> 00:02:15,139
ya que el líder del grupo, en consenso con el resto de alumnos, hace el reparto de tareas

20
00:02:15,139 --> 00:02:18,620
teniendo en cuenta las características y capacidades de sus compañeros.

21
00:02:18,979 --> 00:02:25,659
En el crucigrama de cálculo irán introduciendo los resultados correspondientes a cada una de las operaciones

22
00:02:25,659 --> 00:02:29,259
y el formato condicional les autocorregirá.

23
00:02:29,259 --> 00:02:36,120
y una vez corregido localizarán dónde tienen que poner el resultado

24
00:02:36,120 --> 00:02:38,060
tanto en horizontales con verticales

25
00:02:38,060 --> 00:02:41,180
con lo cual también estamos trabajando el tema de la direccionalidad

26
00:02:41,180 --> 00:02:47,520
y se les indica que al introducir los resultados no tienen que poner las comas.