1
00:00:00,750 --> 00:00:05,870
A continuación, muestro una situación de aprendizaje diseñada para un grupo de cuarto de la ESO.

2
00:00:05,870 --> 00:00:11,630
Dura tres sesiones y tiene un enfoque funcional, inclusivo y acerca del contenido teórico a la vida real.

3
00:00:12,029 --> 00:00:17,870
La primera sesión comienza con una explicación donde nos centraremos en los conceptos de genotipo y fenotipo.

4
00:00:18,410 --> 00:00:22,410
Luego, los alumnos realizan ejercicios que se corrigen en pizarra.

5
00:00:22,850 --> 00:00:27,629
Se disponen de ejercicios de refuerzo y ampliación para atender las necesidades individuales.

6
00:00:27,629 --> 00:00:31,870
En la segunda y tercera sesión se realiza una gamificación.

7
00:00:32,469 --> 00:00:37,649
En ella los alumnos trabajan por parejas para primero deducir su genotipo a partir de su fenotipo

8
00:00:37,649 --> 00:00:40,390
y luego obtener el genotipo de su posible hijo.

9
00:00:40,990 --> 00:00:44,509
En la tercera sesión tienen que deducir el fenotipo de su hijo

10
00:00:44,509 --> 00:00:46,890
para luego elaborar el producto final,

11
00:00:47,090 --> 00:00:50,570
que es un dibujo donde van a representar el fenotipo de este posible hijo,

12
00:00:50,750 --> 00:00:52,850
es decir, los rasgos físicos que tendría.

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00:00:52,969 --> 00:00:57,490
Este dibujo es el instrumento que se va a utilizar para evaluar la actividad.

14
00:00:57,630 --> 00:01:01,409
cuya rúbrica será previamente a conocer a los alumnos.