1
00:00:06,379 --> 00:00:16,359
Si ya empezamos leyendo mi currículum y con el nombre así de grande detrás, parece que estamos aquí para hablar de mí y espero que al final os olvidéis de mi nombre y os acordéis de lo que vamos a hablar.

2
00:00:17,379 --> 00:00:31,539
Entonces, bueno, me presento no como quien soy, sino como donde trabajo. Trabajo en BQ. BQ es una empresa quizá conocida por algunos que hasta ahora hacía móviles, como este, tablets, libros electrónicos,

3
00:00:31,539 --> 00:00:35,159
y que desde septiembre se ha lanzado al mundo de la educación.

4
00:00:37,179 --> 00:00:44,079
BQ la fundaron seis estudiantes de Teleco hace diez años y desde entonces ha tenido un crecimiento muy fuerte,

5
00:00:44,079 --> 00:00:52,460
sobre todo el último año pegó el petardazo y pasaron de ser 150 empleados en septiembre a 800 que son actualmente.

6
00:00:52,939 --> 00:00:59,719
La razón de eso fueron los móviles. El primer móvil salió hace un año y en menos de un año se han vendido más de un millón y medio de dispositivos.

7
00:01:00,299 --> 00:01:06,560
Entonces eso generó unas ganancias muy fuertes y por contrato, por convenio, por acuerdo,

8
00:01:06,680 --> 00:01:11,299
los socios de BQ al principio cuando fundaron decidieron no repartir dividendos.

9
00:01:11,459 --> 00:01:15,299
Lo que quiere decir que todos los beneficios de la empresa tenían que ser reinvertidos en la empresa

10
00:01:15,299 --> 00:01:18,280
y la decisión que tomó la empresa fue invertir en educación.

11
00:01:19,840 --> 00:01:23,459
Entonces esta es la razón por la que estoy yo aquí.

12
00:01:23,840 --> 00:01:27,900
Nos contrataron a dos profesores que entonces eran profesores de la universidad,

13
00:01:27,900 --> 00:01:50,019
Juan González y a mí, éramos profesores de la Carlos III, se nos acababa el contrato allí, por todo el tema de los recortes, éramos profesores contratados, no éramos funcionarios, y entonces se nos acabó allí y BQ nos dio la suerte de poder continuar trabajando en educación, ya no desde la universidad, que hubiera sido nuestro deseo, sino creando productos educativos.

14
00:01:50,019 --> 00:02:12,900
Este es un poco el contexto en el que nace esto. Y hablando hace unos días con el CEO de la empresa, Alberto Méndez, que tiene 34 años, es más joven que yo, de hecho la edad media de BQ es 31 años, de los 700 empleados, es una empresa muy joven en cuanto a empleados, le pregunté que qué le había motivado para iniciar un departamento de robótica educativa.

15
00:02:12,900 --> 00:02:15,699
en septiembre éramos dos, Juan González y yo

16
00:02:15,699 --> 00:02:17,539
nos dieron carta libre, un departamento

17
00:02:17,539 --> 00:02:19,539
sin presupuesto, sino que

18
00:02:19,539 --> 00:02:21,439
nosotros pedíamos y si era justificado

19
00:02:21,439 --> 00:02:23,560
nos lo daban, y actualmente somos más de

20
00:02:23,560 --> 00:02:25,740
20, la cosa divertida

21
00:02:25,740 --> 00:02:27,500
es que el 90%

22
00:02:27,500 --> 00:02:29,580
de la gente del departamento eran los estudiantes que teníamos

23
00:02:29,580 --> 00:02:31,500
Juan y yo en la universidad, entonces íbamos

24
00:02:31,500 --> 00:02:33,099
a tiro hecho, sabíamos a quién fichar

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00:02:33,099 --> 00:02:35,219
los conocíamos de sobra

26
00:02:35,219 --> 00:02:37,740
y era muy gracioso porque cuando venían a las entrevistas

27
00:02:37,740 --> 00:02:39,280
nos traían el currículum y le decíamos

28
00:02:39,280 --> 00:02:41,900
¿pero qué me estás contando? te he corregido los exámenes, sé cómo eres

29
00:02:41,900 --> 00:02:54,939
No necesito vuestro currículo. Entonces, pues somos un departamento peculiar porque se puede decir que somos un departamento muy académico en el que estamos como responsables dos profesores de la universidad y sus alumnos.

30
00:02:55,319 --> 00:03:06,259
Entonces, pues realmente nos apasiona lo que hacemos. Y el CEO, cuando le pregunté que por qué se había animado a formar ese departamento, que es una apuesta personal suya, pues me pasó frases como estas.

31
00:03:06,259 --> 00:03:12,759
como que la ingeniería y la tecnología han transformado el mundo en los últimos 150 años,

32
00:03:14,039 --> 00:03:17,060
que uno de los principales problemas que hay ahora mismo,

33
00:03:17,780 --> 00:03:21,020
o que los sabios desde sus despachos decían ahora mismo,

34
00:03:21,139 --> 00:03:24,060
es que parece que no hay una sostenibilidad tecnológica,

35
00:03:24,620 --> 00:03:26,400
ha habido una explosión con la revolución industrial

36
00:03:26,400 --> 00:03:29,919
y se me parece bastante complicado que esto se mantenga en el tiempo.

37
00:03:31,039 --> 00:03:34,039
Aquí hay más frases, todas son sacadas de medios,

38
00:03:34,039 --> 00:03:36,340
en las que dicen que faltan ingenieros, que faltan ingenieros.

39
00:03:36,960 --> 00:03:41,680
Alemania dice que ha perdido 8.000 millones de euros porque no hay alemanes ingenieros suficientes

40
00:03:41,680 --> 00:03:47,020
para cubrir las necesidades que tienen, por eso ahora los españoles nos estamos yendo desgraciadamente allí de nuevo.

41
00:03:48,360 --> 00:03:54,219
Japón, en teoría la cuna de la revolución industrial en los tiempos modernos tampoco tiene ingenieros.

42
00:03:54,759 --> 00:03:58,460
Dinamarca dice que no va a tener ingenieros. A todo el mundo le faltan ingenieros.

43
00:03:59,219 --> 00:04:02,639
Y una cosa muy curiosa, a mí esta me parece muy interesante, es que Steve Jobs,

44
00:04:02,639 --> 00:04:31,560
Cuando le preguntaron qué por qué tenía las fábricas en China, dijo que no era por una razón económica, no dijo que era porque era más barato, sino que dijo que tenía 700.000 trabajadores en las fábricas y para dirigir 700.000 trabajadores se necesitaban 30.000 ingenieros no cualificados, bastarían gente con una formación profesional técnica adecuada y que en Estados Unidos no había 30.000 personas con ese perfil y el único modo de poder sacar sus fábricas adelante era yéndose a un sitio donde los hubiera.

45
00:04:32,639 --> 00:04:41,620
¿Esto qué quiere decir? Por un lado, el resultado más inmediato es que va a haber trabajo para gente de perfil técnico,

46
00:04:41,620 --> 00:04:44,639
ya sean ciclos formativos, ya sean carreras superiores.

47
00:04:45,139 --> 00:04:53,000
Pero la cosa más interesante es que hemos llegado o nos hemos convertido en una sociedad capaz de usar la tecnología.

48
00:04:54,160 --> 00:05:00,620
Yo mismo este año estoy haciendo el máster de formación del profesorado y al hacer las prácticas me asombraba de que en el colegio donde las hago

49
00:05:00,620 --> 00:05:08,100
pues tienen el iPad, tienen todo y lo manejan estupendamente y juegan, pero solo eso, son consumidores de tecnología.

50
00:05:08,819 --> 00:05:12,759
Y el problema de ser consumidores de tecnología es que no somos creadores de tecnología.

51
00:05:13,459 --> 00:05:23,100
Yo personalmente me cuestiono qué utilidad tiene enseñar a utilizar un iPad cuando probablemente los niños lleguen a colegio sabiendo usar mejor que los profesores,

52
00:05:23,100 --> 00:05:31,339
en muchos casos porque han nacido con ello, y yo personalmente tengo dificultad para utilizar dispositivos nuevos,

53
00:05:32,319 --> 00:05:37,899
tengo que aprenderlos para luego quizá enseñárselos a unos niños que saben mucho más que yo antes de que yo se lo enseñe.

54
00:05:38,959 --> 00:05:47,180
Y esa dificultad nos lleva a que enseñamos a usar, a usar, a usar, que es consumir, consumir, consumir,

55
00:05:47,180 --> 00:05:55,920
lo que crea dependencias económicas, crea que ciertos hábitos tecnológicos solo estén al alcance de algunos con ciertos privilegios,

56
00:05:56,000 --> 00:06:00,220
lo cual está muy bien, no vengo aquí para criticar que en las escuelas se utilice tablets,

57
00:06:00,740 --> 00:06:03,720
de hecho BQ hace tablets y está encantado de vendérselos a los colegios,

58
00:06:04,600 --> 00:06:12,019
sino que yo lo que vengo a proponer es que la tecnología que se enseña en las escuelas no sea tecnología de usar,

59
00:06:12,019 --> 00:06:18,079
sino tecnología de crear. Lo que tenemos que hacer es despertar el gusto por la creatividad.

60
00:06:18,339 --> 00:06:22,339
De algún modo, es dar un paso atrás, es volver a la artesanía de un tiempo,

61
00:06:22,500 --> 00:06:25,199
a las manualidades de un tiempo, pero con las herramientas de hoy.

62
00:06:25,379 --> 00:06:29,500
Y las herramientas de hoy, de acuerdo, son tablets, son electrónicas, son impresoras 3D.

63
00:06:29,920 --> 00:06:34,379
Hay nuevas herramientas. No hace falta que volvamos al cincel o que volvamos al contrachapado,

64
00:06:34,560 --> 00:06:38,740
aunque puede ser muy útil, pero el cambio, sustituir, en mi opinión,

65
00:06:38,740 --> 00:06:50,560
El contrachapado en el que los chavales creaban cosas, sustituirlo por un tablet en el que los chavales aprenden a utilizar Internet, redes sociales, escribir correo, Twitter, me parece que es un paso atrás.

66
00:06:50,680 --> 00:06:57,019
Creo que realmente no estamos enseñando a aprender, sino que estamos enseñando a consumir y eso no es la idea.

67
00:06:57,600 --> 00:07:04,480
Entonces, esta es la línea, un poco el ideal que ha cogido BQ con sus productos tecnológicos.

68
00:07:04,480 --> 00:07:12,779
Y entonces hemos abierto una nueva rama que se llama la rama Do It Yourself, es un término que no hemos inventado nosotros, por supuesto, es la rama del hazlo tú mismo.

69
00:07:13,720 --> 00:07:21,800
Y lo que queremos es crear herramientas, o sea, nosotros como empresa no buscamos dar clases porque no somos profesores,

70
00:07:22,300 --> 00:07:33,579
sino que en colaboración con los profesores, con los formadores, con los educadores, con los padres, crear herramientas para aprender a generar, a crear, a inventar productos tecnológicos.

71
00:07:33,579 --> 00:07:38,040
O sea, queremos educar a los da Vinci del próximo siglo.

72
00:07:38,800 --> 00:07:41,579
Entonces, la primera pregunta que nos hacemos es, ¿qué tiene un producto tecnológico?

73
00:07:42,420 --> 00:07:54,279
Y si lo pensamos, un producto tecnológico, a día de hoy, un móvil como este, pues tiene hardware, es la electrónica, es todo lo que aquí lleva, que no entendemos, casi ninguno entendemos, aunque sabemos usarlo muy bien.

74
00:07:54,839 --> 00:08:01,420
Tiene un diseño, pues hay móviles bonitos, hay móviles feos, tiene las esquinas redondeadas, otros los tienen más cuadradas, pues tienen un ancho.

75
00:08:01,420 --> 00:08:10,379
Entonces, hay una estructura que alberga ese hardware y finalmente hay un software, el programa que hace que todo esto funcione.

76
00:08:10,660 --> 00:08:12,019
Y más o menos eso es un producto.

77
00:08:13,480 --> 00:08:24,779
Y si miramos a lo que hay en educación, nos damos cuenta que no somos los primeros que hemos querido hacer algo para aprender esas cosas.

78
00:08:24,779 --> 00:08:41,000
Por ejemplo, Arduino. Probablemente muchos de vosotros hayáis conocido a Arduino. Arduino es una empresa italiana que nació hace unos diez años. En ella de ellos hay un español, David Cuartilles, que actualmente es profesor en Suecia, en una universidad sueca.

79
00:08:41,000 --> 00:08:45,720
y Arduino lo que hizo fue democratizar la electrónica

80
00:08:45,720 --> 00:08:48,440
hizo que todo el mundo pudiera programar

81
00:08:48,440 --> 00:08:50,820
hacer pequeñas aplicaciones electrónicas

82
00:08:50,820 --> 00:08:53,039
sin necesidad de ser un ingeniero de telecomunicaciones

83
00:08:53,039 --> 00:08:56,740
sin necesidad de estudiar tomos enormes de hojas de datos

84
00:08:56,740 --> 00:08:58,940
y que todos aprendamos electrónica

85
00:08:58,940 --> 00:09:02,740
Arduino hizo un granito, fue un antes y un después

86
00:09:02,740 --> 00:09:06,220
antes de Arduino la electrónica estaba en manos de unos privilegiados

87
00:09:06,220 --> 00:09:09,080
privilegiados no económicamente pero sí privilegiados de formación

88
00:09:09,080 --> 00:09:14,700
Ahora con Arduino todo el mundo puede crear proyectos electrónicos sencillos y también complicados.

89
00:09:14,820 --> 00:09:18,840
Entonces es una herramienta que ciertamente ha cambiado algo.

90
00:09:19,379 --> 00:09:25,000
En el mundo de la programación del software está Scratch, que poco a poco va calando en las escuelas,

91
00:09:25,620 --> 00:09:28,600
en la que de nuevo, en este caso, la programación ha sido democratizada.

92
00:09:29,059 --> 00:09:34,840
Ellos han cogido y han elaborado un método de programación basado en bloques, muy sencillo,

93
00:09:34,840 --> 00:09:39,720
por el que niños, nosotros hemos hecho pruebas de a partir de 5 años

94
00:09:39,720 --> 00:09:42,019
son capaces de hacer videojuegos muy sencillos

95
00:09:42,019 --> 00:09:46,419
y eso, de nuevo, no todos terminarán siendo ingenieros informáticos

96
00:09:46,419 --> 00:09:49,600
pero habrá algunos que descubrirán que les gusta mucho

97
00:09:49,600 --> 00:09:51,360
y elegirán ser ingenieros informáticos

98
00:09:51,360 --> 00:09:54,919
y habrá otros que descubrirán que no les gusta nada y no lo serán

99
00:09:54,919 --> 00:09:57,120
lo cual está muy bien, lo importante es acertar

100
00:09:57,120 --> 00:09:59,100
no queremos que haya más ingenieros

101
00:09:59,100 --> 00:10:02,240
queremos que los que tengan habilidades y les guste lo sean

102
00:10:02,240 --> 00:10:04,679
y los que no, que no lo sean, porque luego se frustran

103
00:10:04,679 --> 00:10:10,559
Yo he ido a una carrera en la que el primer año el 50% les expulsaban por no haber aprobado ninguna asignatura.

104
00:10:10,820 --> 00:10:13,679
Y eso para un chaval de 18 años es bastante duro.

105
00:10:15,899 --> 00:10:20,940
Hay otra comunidad que probablemente pocos conoceréis, es la comunidad RedRab.

106
00:10:20,940 --> 00:10:27,940
La comunidad RedRab lo que ha hecho ha sido hacer que pueda haber impresoras 3D en todos los hogares.

107
00:10:28,399 --> 00:10:34,159
La comunidad RedRab lo que ha hecho ha sido coger el conocimiento de la impresión 3D que existe desde hace más de 30 años

108
00:10:34,159 --> 00:10:39,539
y hacerlo muy sencillo para que gente normal, como nosotros,

109
00:10:40,720 --> 00:10:47,019
podamos hacernos una a muy bajo coste y con materiales que se pueden encontrar en cualquier ferretería.

110
00:10:47,120 --> 00:10:50,000
Entonces es como el IKEA de las impresoras 3D, ¿de acuerdo?

111
00:10:50,419 --> 00:10:52,919
Ahora mismo hay muchísimas noticias, están todos los medios,

112
00:10:53,659 --> 00:10:56,559
está en los medios la impresión 3D gracias a esta comunidad.

113
00:10:56,559 --> 00:11:00,620
Y hay empresas como VQ y otras, también he visto que están aquí los de OpenCore,

114
00:11:00,620 --> 00:11:02,620
creo que se llaman así, OpenCore

115
00:11:02,620 --> 00:11:04,820
que venden impresoras 3D gracias a RepRap

116
00:11:04,820 --> 00:11:06,639
porque las impresoras 3D no son una novedad

117
00:11:06,639 --> 00:11:08,840
¿por qué se habla tanto de ellas?

118
00:11:08,879 --> 00:11:10,539
de nuevo, porque es una tecnología

119
00:11:10,539 --> 00:11:12,940
que se ha democratizado, está al alcance de todos

120
00:11:12,940 --> 00:11:14,379
gracias a esta comunidad

121
00:11:14,379 --> 00:11:16,080
aquí estamos tratando

122
00:11:16,080 --> 00:11:17,759
tres grandes familias

123
00:11:17,759 --> 00:11:20,659
Arduino trata el hardware, Scratch

124
00:11:20,659 --> 00:11:22,679
el software, RepRap, el diseño

125
00:11:22,679 --> 00:11:23,940
permite crear cosas

126
00:11:23,940 --> 00:11:27,100
que todavía están no conectadas

127
00:11:27,100 --> 00:11:28,860
entre ellas, o sea, no es un producto global

128
00:11:29,220 --> 00:11:34,159
Si buscamos un producto global, quizá lo que más exista o lo más conocido son los Lego Mindstorm.

129
00:11:34,840 --> 00:11:41,519
Cuando nosotros empezamos, dijimos, ¿qué tiene Lego? ¿Cómo podemos diferenciarnos de ellos?

130
00:11:41,919 --> 00:11:48,139
No tanto por encontrar algo que nos caracterice y poder vender, sino porque es un nicho que ya está cubierto,

131
00:11:48,139 --> 00:11:54,399
sobre todo en educación no hace falta cubrirlo. Si ya existe la tiza, no voy a inventar yo otra herramienta análoga a la tiza.

132
00:11:55,240 --> 00:12:00,100
Entonces, pues queríamos ver qué no cubre los Lego y cómo podíamos todos cubrir ese vacío.

133
00:12:00,279 --> 00:12:04,059
Entonces, lo primero que vimos de los Lego es el precio. Eso salta a la vista.

134
00:12:04,159 --> 00:12:12,679
300 euros por un kit de robótica, pues es prohibitivo para los colegios y es prohibitivo para el 90% de las familias españolas a día de hoy.

135
00:12:12,940 --> 00:12:16,700
Pero otro problema que vimos de los Lego es que en el fondo los Lego son juguetes.

136
00:12:16,899 --> 00:12:21,679
Son juguetes muy buenos en los que puedes aprender robótica y puedes crear aplicaciones robóticas,

137
00:12:21,679 --> 00:12:31,179
pero que cuando el chaval, supongamos que empieza con los Lego con 8 años, cuando llega a los 14, a los 15, se le queda pequeño y no puede hacer nada más con ellos.

138
00:12:31,179 --> 00:12:37,559
Es como el Lego de piezas, cuando uno va a estudiar arquitectura, pues ya el Lego no le sirve, ya tiene que pasar a cosas más serias.

139
00:12:38,220 --> 00:12:45,299
Y nosotros queríamos buscar un producto que tuviera una continuidad, que sirviera tanto para los chavales de 8 años como para los estudiantes universitarios.

140
00:12:45,299 --> 00:12:56,980
A eso respondía Arduino, ¿de acuerdo? A eso de algún modo responde Scratch, porque Scratch empiezas con cosas muy sencillas, pero luego puedes pasar a la programación tradicional y a eso responden las impresoras 3D.

141
00:12:57,799 --> 00:13:12,940
Entonces, un poco la frase que utilizamos para describir por qué nos diferenciamos de Lego es si para aprender informática no utilizas ordenadores de juguete, ¿por qué para aprender electrónica o robótica utilizas robots o electrónica de juguete?

142
00:13:12,940 --> 00:13:24,240
¿De acuerdo? Entonces, respetando muchísimo al ego, porque ha conseguido algo muy grande, creemos que no es la mejor herramienta para aprender lo que se puede llegar a enseñar.

143
00:13:25,059 --> 00:13:36,899
Y como he dicho, empezamos el DIY. Entonces, os voy a explicar cómo en BQ hemos intentado crear estas tres herramientas con el objetivo de que vosotros podáis utilizarlas si os ayudan.

144
00:13:36,899 --> 00:13:48,860
Y si no os ayudan, con el objetivo de que nos podáis decir por qué no ayudan para que juntos podamos crear una buena herramienta que nos sirva para enseñar a los niños a ser creadores de tecnología y no consumidores de tecnología.

145
00:13:49,860 --> 00:14:03,480
¿Cómo hemos afrontado el diseño? Como hemos dicho, el diseño lo hemos afrontado con las impresoras 3D. En BQ tenemos dos impresoras 3D. Una, que es esta, es una impresora RepRap, es de las que digo tipo Ikea, que uno se construye uno mismo.

146
00:14:03,480 --> 00:14:22,080
Y lo de que se construye uno mismo es muy interesante, porque la construcción de la impresora es parte de la enseñanza. Y de nuevo, pasamos del ser consumidores de tecnología, compro una impresora y la uso, soy consumidor, aunque luego esa impresora me sirva como herramienta para otra cosa, pasamos de ser consumidores a ser creadores.

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00:14:22,080 --> 00:14:37,019
Cuando en un ciclo formativo técnico un chaval se construye una de estas impresoras, y es posible porque nosotros lo hemos hecho en talleres de 10 horas, en un colegio a lo mejor sería a lo largo de un mes, dos meses, tres meses, el chaval conoce perfectamente cómo funciona.

148
00:14:37,419 --> 00:14:44,120
Y esto le convierte no en un usuario de impresoras 3D, sino que lo convierte en que en el futuro pueda ser un creador de impresoras 3D.

149
00:14:44,120 --> 00:15:02,159
Por eso he querido en esta presentación primero enseñaros cómo es la prusa DIY, la que tú te haces a ti mismo, y luego después os enseño cómo es la que ya se vende como caja cerrada, que, bueno, otra de las diferencias es que la de la caja cerrada es tres veces más cara que esta, lo cual también lo hace mucho más interesante.

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00:15:02,159 --> 00:15:04,480
Aquí simplemente rápidamente

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00:15:04,480 --> 00:15:07,740
Este es el vídeo en el que se muestra

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00:15:07,740 --> 00:15:09,059
Cómo se monta esta impresora

153
00:15:09,059 --> 00:15:10,320
Solo para que os hagáis una idea

154
00:15:10,320 --> 00:15:11,600
De cómo es

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00:15:11,600 --> 00:15:13,019
Y luego seguimos adelante

156
00:15:13,019 --> 00:15:14,320
Son cinco minutos

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00:15:14,320 --> 00:15:15,320
Lo dejo solo un poco

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00:15:15,320 --> 00:15:17,539
Para que veáis la idea

159
00:15:17,539 --> 00:15:19,340
La impresora está fuera

160
00:15:19,340 --> 00:15:20,440
Y luego hay un taller

161
00:15:20,440 --> 00:15:23,120
También un poco para profundizar

162
00:15:23,120 --> 00:15:24,779
Para profundizar más en el tema

163
00:15:24,779 --> 00:16:29,659
Bueno, no vamos a alargarnos

164
00:16:29,659 --> 00:16:31,559
Si luego tenéis interés

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00:16:31,559 --> 00:16:32,259
La podemos ver

166
00:16:32,259 --> 00:16:33,539
Aquí la cosa es

167
00:16:33,539 --> 00:16:35,500
Yo hice un experimento con mi padre

168
00:16:35,500 --> 00:16:42,960
que ya está jubilado y que tiene estudios básicos, o sea, no estudió porque vivía en el campo y no tuvo la oportunidad,

169
00:16:43,559 --> 00:16:50,759
se la di y le dije, venga, móntala, a ver qué tal. Y en una semana lo consiguió, lo cual como prueba de concepto fue bastante bien.

170
00:16:51,659 --> 00:16:58,039
Yo esta impresora, la Prusa, no la recomiendo para que un colegio la compre, la monte y luego la utilice como instrumento,

171
00:16:58,039 --> 00:17:05,420
que podría estar bien por su bajo coste, son 440 euros, que para los colegios con el descuento se queda en 400 euros.

172
00:17:05,500 --> 00:17:11,859
sino para utilizarla en el aula, para construirla en el aula, o sea, para enseñar toda la tecnología en el aula.

173
00:17:12,000 --> 00:17:16,660
Ahora mismo que en todos los medios, BQ y muchas otras empresas no paran de salir en la tele hablando de impresoras 3D.

174
00:17:17,299 --> 00:17:20,700
Imaginad que un chaval de 16 años la monte y llega a su casa diciendo, la he montado.

175
00:17:21,160 --> 00:17:24,519
Y además por el precio que tiene, 400 euros, hasta puede montarla y luego llevársela.

176
00:17:24,519 --> 00:17:29,819
Nosotros hicimos ese experimento en la universidad, ofrecimos en clase alumnos de primer y segundo año,

177
00:17:29,819 --> 00:17:37,660
y dijimos, ¿quién quiere montarse una? El precio son 500 euros y salieron 30 alumnos en una sola clase, de 90 más o menos,

178
00:17:38,200 --> 00:17:46,039
30 pues se la montaron, la llevaron a su casa y uno de ellos es el que ahora trabaja con nosotros y ha sido el que ha diseñado esta.

179
00:17:46,599 --> 00:17:56,299
Entonces, de nuevo, es dar la capacidad de crear y sobre todo la autoestima de que soy capaz de crear y eso creemos que es muy importante.

180
00:17:56,819 --> 00:18:04,059
Esta es la equivalente más de consumo, esta cuesta 1.600, que para colegios debe quedar en 1.300 más o menos.

181
00:18:05,619 --> 00:18:11,680
Y es lo mismo, solo que viene en esta estupenda caja bonita cerrada, lo cual si se usa en el aula puede ser conveniente,

182
00:18:11,680 --> 00:18:18,839
porque tiene una llave, se cierra, no se puede meter la mano, no te quemas, pero que al final, a la hora de imprimir, las dos máquinas son iguales.

183
00:18:19,180 --> 00:18:22,819
¿Y para qué sirve esto? Pues sirve para hacer, en nuestro caso por ejemplo, hacer robots.

184
00:18:22,819 --> 00:18:32,960
Estos robots son impresos. Lo que veis, rojo, azul, verde, está impreso con una impresora, se diseñan con aplicaciones en 3D y lo imprimimos.

185
00:18:33,039 --> 00:18:43,240
Yo en las prácticas del máster para ser profesor, lo que hicimos fue el robot que tenéis abajo a la derecha, no se ve muy bien porque hay bastante luz,

186
00:18:43,940 --> 00:18:50,259
pero ese robot lo que hicieron los alumnos es que lo montaban, lo construían en clase, luego lo programaban,

187
00:18:50,259 --> 00:18:52,259
luego les proponíamos un reto

188
00:18:52,259 --> 00:18:53,940
que en este caso eran carreras de cuadrigas

189
00:18:53,940 --> 00:18:55,460
tenían que seguir una línea

190
00:18:55,460 --> 00:18:57,200
de modo autónomo con el robot

191
00:18:57,200 --> 00:19:00,299
y entonces los robots

192
00:19:00,299 --> 00:19:02,500
había momentos en los que se juntaban

193
00:19:02,500 --> 00:19:04,440
en una sola línea, luego se separaban

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00:19:04,440 --> 00:19:06,059
entonces les dije

195
00:19:06,059 --> 00:19:07,640
ahora tenéis que modificar el robot

196
00:19:07,640 --> 00:19:09,279
para destruir todos los demás

197
00:19:09,279 --> 00:19:10,839
al auténtico estilo Ben Hur

198
00:19:10,839 --> 00:19:13,980
entonces les enseñamos programas de diseño básicos

199
00:19:13,980 --> 00:19:15,380
y ellos pues

200
00:19:15,380 --> 00:19:17,759
han llenado los robots de pinchos por todos lados

201
00:19:17,759 --> 00:19:18,720
todos impresos

202
00:19:18,720 --> 00:19:35,579
Y este jueves es la carrera final y ellos lo que quieren es destruirse. En el fondo ganar o no ganar les da un poco igual. Pero vemos cómo han entrado todos los conceptos. Primero de montar un robot, programarlo, aprender la electrónica y finalmente modificarlo diseñando en 3D y fabricándolo.

203
00:19:35,579 --> 00:19:49,880
Eso es algo que hasta ahora no se podía hacer. Podíamos enseñar a programar, podemos enseñar electrónica, pero juntarlo todo, hacer un robot y modificarlo, eso es algo que las impresoras 3D nos permiten y que hasta ahora era más bien novedoso.

204
00:19:51,500 --> 00:20:03,119
Hemos hablado del diseño, pasamos al hardware. El hardware, como os he dicho, Arduino, es un poco el pionero de la electrónica para niños y para adultos.

205
00:20:03,119 --> 00:20:19,799
Y entonces nosotros, siguiendo un poco la estela de Arduino, hemos sacado el kit de robótica, que lo que tiene es un poco, cuando lo hicimos, nos juntamos el grupo de ingenieros que estábamos ahí, que habíamos hecho muchos robots a lo largo de nuestra carrera y luego, por eso, dijimos, a ver, ¿qué nos gustaría que un kit de robótica tuviese?

206
00:20:19,799 --> 00:20:21,339
entonces hicimos una lista

207
00:20:21,339 --> 00:20:23,519
al final llegamos al mínimo como múltiplo

208
00:20:23,519 --> 00:20:25,839
y dijimos, este es el kit de robótica mínimo

209
00:20:25,839 --> 00:20:27,140
perfecto

210
00:20:27,140 --> 00:20:29,700
estuvimos un par de meses buscando

211
00:20:29,700 --> 00:20:31,539
donde comprarlo

212
00:20:31,539 --> 00:20:33,200
para que fuera barato

213
00:20:33,200 --> 00:20:34,680
y entonces llegamos al kit de robótica

214
00:20:34,680 --> 00:20:36,759
que conseguimos que fuera por 84 euros

215
00:20:36,759 --> 00:20:39,740
que nos gustó mucho porque conseguimos

216
00:20:39,740 --> 00:20:41,559
también porque BQ tiene márgenes muy bajos

217
00:20:41,559 --> 00:20:43,619
que fuera más barato que si lo compráramos en China

218
00:20:43,619 --> 00:20:46,160
o sea que si vosotros esto mismo lo comprarais en China

219
00:20:46,160 --> 00:20:47,039
que se puede encontrar

220
00:20:47,039 --> 00:20:48,900
aparte de llegar un mes más tarde

221
00:20:48,900 --> 00:20:53,619
es más caro que si se comprara en España que te llega en 24 horas, lo cual era un poco el objetivo.

222
00:20:53,839 --> 00:21:00,339
No queríamos que la gente tuviera que buscar en tiendas como Dial Extreme o Alibaba o Ebay,

223
00:21:00,799 --> 00:21:05,339
sino que se pudiera comprar aquí a un precio equivalente a lo que saldría en China.

224
00:21:06,220 --> 00:21:11,279
Entonces, BQ siempre se ha caracterizado porque cuando quiere algo, primero lo compra afuera y lo distribuye.

225
00:21:11,759 --> 00:21:15,579
Y mientras tanto, aprende para fabricarlo él mismo.

226
00:21:15,579 --> 00:21:22,160
Entonces, lo siguiente que tenemos, no sé si se me ha colado una transparencia, aquí está, luego vuelvo para atrás.

227
00:21:22,980 --> 00:21:28,380
Entonces, ya a partir de septiembre dejamos de distribuir el kit chino, que es el que compramos,

228
00:21:28,960 --> 00:21:32,339
que los componentes están muy bien y funcionan perfectamente, pero bueno, pues no lo hemos hecho nosotros

229
00:21:32,339 --> 00:21:36,940
y empezamos a distribuir nuestra propia familia de electrónica, que es compatible con Arduino

230
00:21:36,940 --> 00:21:42,480
y que, bueno, la hemos llamado Zoom porque los sensores son hexagonales,

231
00:21:42,480 --> 00:21:49,180
entonces el diseñador industrial de la empresa dijo hexagonales, colmena, abejas

232
00:21:49,180 --> 00:21:53,119
las abejas hacen zoom, zumbido, pues nada, se llama zoom

233
00:21:53,119 --> 00:21:56,640
nadie se lo discutió, era un argumento totalmente aplastante

234
00:21:56,640 --> 00:21:59,119
tenía que llamarse zoom y así que lo hemos llamado zoom

235
00:21:59,119 --> 00:22:02,700
ahora estamos pensando en hacer una placa muy pequeña para mini robots

236
00:22:02,700 --> 00:22:06,220
y la he llamado zoomito, claro, porque si es zoom pequeña pues será la zoomito

237
00:22:06,220 --> 00:22:10,839
entonces bueno, lo que quiero decir con esto es que esta va a ser una electrónica

238
00:22:10,839 --> 00:22:13,759
diseñada en España, fabricada en España

239
00:22:13,759 --> 00:22:15,900
que mejora el Arduino

240
00:22:15,900 --> 00:22:17,000
no porque seamos mejores

241
00:22:17,000 --> 00:22:19,140
sino porque hemos cogido Arduino y hemos dicho

242
00:22:19,140 --> 00:22:20,940
que no nos gusta, que podemos mejorar

243
00:22:20,940 --> 00:22:22,559
y entonces hemos hecho esto

244
00:22:22,559 --> 00:22:25,339
todos los diseños son libres

245
00:22:25,339 --> 00:22:27,019
o sea que a lo mejor pasa mañana a coger Arduino

246
00:22:27,019 --> 00:22:28,740
y mejora la nuestra y eso nos encanta

247
00:22:28,740 --> 00:22:31,079
porque la idea es ir entre todos mejorando

248
00:22:31,079 --> 00:22:33,180
y entonces bueno

249
00:22:33,180 --> 00:22:34,799
pues iremos sacando la placa

250
00:22:34,799 --> 00:22:37,240
componentes, sensores, actuadores

251
00:22:37,240 --> 00:22:39,019
para que los proyectos electrónicos

252
00:22:39,019 --> 00:22:39,539
se hagan así

253
00:22:40,519 --> 00:22:45,460
Esto para nosotros tiene un valor quizá afectivo, se puede decir importante.

254
00:22:45,460 --> 00:22:52,160
Y es que cuando yo estudié, yo soy, no sé si mucho mayor que vosotros, seguramente mayor que algunos,

255
00:22:52,700 --> 00:22:57,299
pero yo crecí marcado por cortocircuito, la película, el robot este que corría.

256
00:22:58,319 --> 00:23:02,799
Y entonces yo, claro, decía a mis padres, papá, que hay que estudiar para hacer robots.

257
00:23:03,220 --> 00:23:04,980
Y mi padre me dijo, ay, hijo, en España eso no se hace.

258
00:23:06,460 --> 00:23:07,480
Entonces era un trauma.

259
00:23:07,480 --> 00:23:11,779
Entonces ya, pues claro, mis padres lo utilizaron porque me dijeron, hijo, tienes que aprender inglés.

260
00:23:11,880 --> 00:23:18,079
Entonces yo aprendí inglés sin parar porque, claro, yo tenía que irme a Estados Unidos a hacer robots como cortocircuito, porque era mi sueño.

261
00:23:19,960 --> 00:23:27,259
Entonces, ¿por qué esto es importante? Porque queremos que nuestros hijos crezcan sabiendo que la tecnología se hace en España.

262
00:23:27,619 --> 00:23:35,099
O sea, que no es necesario mirar al extranjero, que no es necesario irse a Alemania, a China, a Estados Unidos, donde sea, para hacer buena tecnología.

263
00:23:35,099 --> 00:23:48,180
Entonces, el tener toda una familia de electrónica, de herramientas tecnológicas, que el profesor o que el padre pueda decirle, mira hijo, eso lo han hecho aquí, en este caso en Las Rozas, pero podía ser en Barcelona, podía ser en Valencia, podía ser en Sevilla.

264
00:23:49,200 --> 00:23:58,680
Creo que al niño le hace un horizonte mucho más realista, que puede decir, yo de mayor quiero hacer también eso, ¿de acuerdo? Y no tanto el irse fuera, el irse fuera.

265
00:23:58,680 --> 00:24:00,720
parece que tenemos como una especie de complejo

266
00:24:00,720 --> 00:24:02,900
en España de que no somos capaces de hacer las grandes cosas

267
00:24:02,900 --> 00:24:03,900
y solo lo hacen fuera

268
00:24:03,900 --> 00:24:05,740
una vez le pregunté al CEO

269
00:24:05,740 --> 00:24:08,759
Alberto, él está entusiasmado

270
00:24:08,759 --> 00:24:10,900
con ser una gran empresa

271
00:24:10,900 --> 00:24:12,619
y con todo el crecimiento le dije

272
00:24:12,619 --> 00:24:14,440
¿qué nos falta para ser como Google?

273
00:24:15,099 --> 00:24:16,559
y me dijo creérnoslo

274
00:24:16,559 --> 00:24:18,579
no somos peores que los demás

275
00:24:18,579 --> 00:24:21,140
lo único que tenemos que hacer es creernos que podemos ser como ellos

276
00:24:21,140 --> 00:24:22,680
yo que he estado en Estados Unidos

277
00:24:22,680 --> 00:24:24,279
un tiempo, una cosa que me fascinó

278
00:24:24,279 --> 00:24:25,799
no es lo listo que sean

279
00:24:25,799 --> 00:24:28,200
que algunos son muy listos y otros

280
00:24:28,200 --> 00:24:30,740
no tanto, sino el entusiasmo

281
00:24:30,740 --> 00:24:31,220
que tienen

282
00:24:31,220 --> 00:24:34,400
con esto de que se creen los mejores del mundo

283
00:24:34,400 --> 00:24:35,839
pues realmente se lo creen

284
00:24:35,839 --> 00:24:37,559
y luego al final eso repercute

285
00:24:37,559 --> 00:24:40,299
en la actitud con la que enfrentan los problemas

286
00:24:40,299 --> 00:24:42,660
entonces quizá una de las cosas interesantes

287
00:24:42,660 --> 00:24:44,759
que podríamos hacer entre todos en la educación

288
00:24:44,759 --> 00:24:46,900
es empezar a ser

289
00:24:46,900 --> 00:24:48,460
los mayores aliados

290
00:24:48,460 --> 00:24:50,559
de nosotros mismos, parece que está de moda

291
00:24:50,559 --> 00:24:51,720
criticar todo lo español

292
00:24:51,720 --> 00:24:54,539
menos mal que ya nuestros niños

293
00:24:54,539 --> 00:24:56,740
han ganado una copa del mundo, un par de eurocopas

294
00:24:56,740 --> 00:24:58,880
la Champions, también la hemos ganado este año

295
00:24:58,880 --> 00:25:01,140
entonces que también seamos buenos

296
00:25:01,140 --> 00:25:03,440
en tecnología y por eso

297
00:25:03,440 --> 00:25:05,420
creemos que utilizar tecnología

298
00:25:05,420 --> 00:25:07,220
fabricada en España y diseñada en España

299
00:25:07,220 --> 00:25:08,859
es un aliciente

300
00:25:08,859 --> 00:25:11,480
para ir en ese proceso

301
00:25:11,480 --> 00:25:13,220
entonces bueno, os he presentado

302
00:25:13,220 --> 00:25:15,400
las impresoras, os he presentado la electrónica

303
00:25:15,400 --> 00:25:16,740
y ahora os voy a poner un vídeo

304
00:25:16,740 --> 00:25:18,859
de cómo se puede usar esto

305
00:25:18,859 --> 00:25:20,940
esto es un taller que hicimos de prueba

306
00:25:20,940 --> 00:25:23,019
con los Boy Scouts, uno de los socios de la empresa

307
00:25:23,019 --> 00:25:24,759
es además monitor Boy Scout

308
00:25:24,759 --> 00:25:26,319
entonces nos trajo a sus chavales

309
00:25:26,319 --> 00:25:28,579
entre 8 y 11 años

310
00:25:28,579 --> 00:25:31,619
lobetnos o lobatos o algo así se llamaban

311
00:25:31,619 --> 00:25:33,660
y durante dos horas

312
00:25:33,660 --> 00:25:35,839
pues pusimos en práctica estos conceptos

313
00:25:35,839 --> 00:25:37,500
lo que los chavales tenían que hacer era montar un robot

314
00:25:37,500 --> 00:25:39,619
programarlo y que el robot siguiera una línea

315
00:25:39,619 --> 00:25:40,940
y queríamos ver qué tal

316
00:25:40,940 --> 00:25:42,700
os dejo el vídeo para que lo veáis

317
00:25:42,700 --> 00:25:46,329
otra vez

318
00:25:46,329 --> 00:25:49,170
me han enseñado a ser consumidor de tecnología

319
00:25:49,170 --> 00:25:50,470
y no sabemos cómo se ponen los vídeos

320
00:25:50,470 --> 00:28:52,490
bueno, vamos un poquito justos

321
00:28:52,490 --> 00:28:54,730
sigo y finalmente

322
00:28:54,730 --> 00:28:55,710
la parte de software

323
00:28:55,710 --> 00:29:03,430
Entonces, en la parte de software, lo que hemos hecho ha sido coger el modelo de Scratch y hacer una aplicación equivalente, pero que sirve para programar la electrónica.

324
00:29:03,529 --> 00:29:06,890
Entonces, los que hayáis utilizado Scratch, esto resultará muy familiar.

325
00:29:07,789 --> 00:29:10,170
Lo hemos probado con niños a partir de 5 años.

326
00:29:10,390 --> 00:29:14,970
Y entonces, de un modo muy sencillo, son capaces de programar la electrónica.

327
00:29:15,049 --> 00:29:17,529
Empezando con ejemplos como, haz que una luz parpadee.

328
00:29:17,849 --> 00:29:20,329
Después, ahora, cuando pulses el botón, haz que parpadee.

329
00:29:20,410 --> 00:29:21,250
Luego, en un sensor de luz.

330
00:29:21,329 --> 00:29:22,910
Cuando esté a oscuras, que se enciende la luz.

331
00:29:22,910 --> 00:29:29,450
Entonces, cada vez vas metiendo más complejidad y al final consiguen hacer programas bastante complejos, ¿de acuerdo?

332
00:29:29,890 --> 00:29:37,589
Entonces, bueno, pues esto es el ejemplo de Bitblock, que es como lo hemos llamado, que por decirlo de algún modo es un scratch para la electrónica.

333
00:29:37,670 --> 00:29:44,710
Así como scratch es para los videojuegos, pues esto sería para la electrónica utilizando el mismo modo de programar.

334
00:29:45,069 --> 00:29:50,309
Entonces, esta aplicación es compatible, obviamente, con nuestra electrónica, pero con cualquier electrónica Arduino.

335
00:29:50,309 --> 00:30:00,009
Si alguno ya tenéis Arduino en las escuelas o lo utilizáis de algún modo, como las electrónicas son todas compatibles, pues un Arduino también se podría programar con esta herramienta.

336
00:30:00,089 --> 00:30:11,490
Es online, es libre, es gratuita. Todos los contenidos educativos que realizamos los publicamos en Internet y pueden ser utilizados para lo que se quiera sin pagar nada.

337
00:30:11,490 --> 00:30:13,509
obviamente, la educación debería ser libre

338
00:30:13,509 --> 00:30:14,970
y gratuita

339
00:30:14,970 --> 00:30:16,450
y finalmente

340
00:30:16,450 --> 00:30:18,589
y ya con esto acabo

341
00:30:18,589 --> 00:30:20,950
aquí no lo pone, aquí me equivoco en la transparencia

342
00:30:20,950 --> 00:30:22,529
hay una página web que es

343
00:30:22,529 --> 00:30:26,069
diydoityourself.bq.com

344
00:30:26,069 --> 00:30:27,170
donde

345
00:30:27,170 --> 00:30:28,970
nosotros lo que vamos haciendo es ir

346
00:30:28,970 --> 00:30:31,089
subiendo como píldoras

347
00:30:31,089 --> 00:30:33,710
de posibles utilidades

348
00:30:33,710 --> 00:30:34,710
o modos de utilizar

349
00:30:34,710 --> 00:30:36,869
el kit de robótica, las impresoras

350
00:30:36,869 --> 00:30:39,069
el programa, entonces ejemplos de

351
00:30:39,069 --> 00:30:41,269
cómo hacer un robot, ejemplos de cómo hacer

352
00:30:41,269 --> 00:30:45,609
un juego de reflejos en los que los chavales le pulsan un botón o hay una aguja moviéndose

353
00:30:45,609 --> 00:30:51,130
y la paran, con la idea de que cada vez haya más ejemplos y poco a poco ir creando unidades

354
00:30:51,130 --> 00:30:56,890
didácticas donde haya cursos enteros con recursos. Entonces, esa página web, que tiene

355
00:30:56,890 --> 00:31:02,349
una estética muy infantil, no está orientada solo para los niños, que también la podrían

356
00:31:02,349 --> 00:31:07,970
seguir con sus padres en casa, sino para los profesores, para que ellos puedan de ahí

357
00:31:07,970 --> 00:31:10,650
extraer contenidos y luego preparar las lecciones

358
00:31:10,650 --> 00:31:11,950
la licencia

359
00:31:11,950 --> 00:31:14,170
para los que todo esto de las licencias

360
00:31:14,170 --> 00:31:15,670
os diga algo, es Creative Commons

361
00:31:15,670 --> 00:31:17,849
que lo que quiere decir es que lo podéis utilizar

362
00:31:17,849 --> 00:31:19,869
siempre que queráis, sin necesidad de pagar nada

363
00:31:19,869 --> 00:31:21,869
lo podéis modificar, entonces es una página web

364
00:31:21,869 --> 00:31:23,549
un poco un lugar de encuentro

365
00:31:23,549 --> 00:31:26,089
nuestro con los profesores, donde hay un foro

366
00:31:26,089 --> 00:31:28,049
se puede opinar, se pueden compartir dudas

367
00:31:28,049 --> 00:31:29,730
etcétera, y ya

368
00:31:29,730 --> 00:31:31,609
para acabar, decir que

369
00:31:31,609 --> 00:31:33,569
os preguntaréis, bueno y en todo esto

370
00:31:33,569 --> 00:31:35,750
¿BQ qué es lo que hace? Pues BQ lo que hace es vender productos

371
00:31:35,750 --> 00:31:37,589
¿vale? Nuestro negocio es vender productos

372
00:31:37,589 --> 00:31:42,250
pero sobre todo aquí en Madrid lo que también hacemos es dar formación a formadores

373
00:31:42,250 --> 00:31:46,029
es decir, cuando un colegio llega y nos dice, oye, nos gusta mucho el kit, nos gusta mucho las impresoras

374
00:31:46,029 --> 00:31:48,210
nos encanta, queremos implementarlo, ¿cómo lo hacemos?

375
00:31:48,710 --> 00:31:52,170
Entonces BQ como añadido, nuestro soporte técnico en este caso

376
00:31:52,170 --> 00:31:56,710
es dar toda una serie de cursos de formación a los profesores del colegio

377
00:31:56,710 --> 00:32:00,490
para que aprendan a utilizarlo, o sea, de algún modo vamos de la mano

378
00:32:00,490 --> 00:32:03,809
hasta que eso se pueda implementar en el aula y sacarlo adelante

379
00:32:03,809 --> 00:32:05,589
estando en Madrid es muy fácil

380
00:32:05,589 --> 00:32:06,789
porque estamos aquí en Madrid

381
00:32:06,789 --> 00:32:08,970
fuera de Madrid pues habría que ver cómo se hace

382
00:32:08,970 --> 00:32:11,930
también tenemos empresas formadoras

383
00:32:11,930 --> 00:32:13,930
asociadas que nos ayudan en esto

384
00:32:13,930 --> 00:32:16,089
pero vamos, que sepáis

385
00:32:16,089 --> 00:32:17,490
que no decimos

386
00:32:17,490 --> 00:32:19,250
este es el producto, adiós

387
00:32:19,250 --> 00:32:21,769
sino que la idea es a los profesores y a los centros

388
00:32:21,769 --> 00:32:23,490
darles todo el acompañamiento necesario

389
00:32:23,490 --> 00:32:25,589
para que eso se pueda implementar en el aula

390
00:32:25,589 --> 00:32:27,210
eso es todo por mi parte

391
00:32:27,210 --> 00:32:29,430
me he pasado 6 minutos

392
00:32:29,430 --> 00:32:31,690
no sé si hay dudas

393
00:32:31,690 --> 00:33:01,670
Muchas gracias.

394
00:33:01,690 --> 00:33:08,289
Y decirle que muchas gracias por transmitirnos ese mensaje de que podemos crear tecnología.

395
00:33:09,430 --> 00:33:12,130
Así que, bueno, bienvenidos y muchas gracias por atender.

396
00:33:12,990 --> 00:33:17,430
¿Alguna pregunta urgente que queráis hacerle, queráis transmitirle?

397
00:33:17,450 --> 00:33:19,069
Me parece muy interesante todo lo que ha contado.