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En este vídeo voy a presentar una secuencia didáctica para tercero y secundaria en el

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área de física y química consistente en la familiarización y manejo de la tabla periódica

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de los elementos químicos. Se va a realizar un itinerario de aprendizaje

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que permite a los alumnos recorrer la taxonomía de Bloom desde una fase memorística a una

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creativa mediante trabajo colaborativo y online. Con objeto de incitar la curiosidad

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de los alumnos se realiza una presentación online compartida mediante el uso de Powerpoint,

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Slides, Canva o un programa similar. Los alumnos se agrupan en tres o cuatro miembros y cada

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grupo recibe el encargo de analizar una serie de elementos. En la presentación compartida

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se crea una diapositiva por elemento recopilando la información principal. La presentación

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es un elemento digital que estimula la curiosidad y profundiza en algunos estilos de aprendizaje

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más visuales. Una vez realizada la presentación los alumnos evalúan los puntos débiles y

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fuertes del trabajo final conjunto que permite aprender a aprender para próximas situaciones.

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Para continuar damos los primeros pasos a través de una actividad en Live Worksheets

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que permite relacionar los nombres de algunos elementos con su abreviatura mediante un juego

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de asociación más adecuado a un estilo de aprendizaje kinestésico. El resultado de

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esta actividad es evaluada por el profesor obteniendo el número de resultados correctos.

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Por fin llegamos al primer contacto con la tabla periódica y mediante un juego vamos

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a aprender los componentes principales que permitan realizar un esquema mental sobre

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la estructura de la misma. El docente observa la evolución de los alumnos al recibir sus

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trabajos en la actividad abierta en Google Classroom y esto permite personalizar el refuerzo

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en cada caso concreto. La última actividad supone el reto de enfrentarse a una tabla

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periódica muda la cual se puede personalizar según el nivel de avance de cada alumno.

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De este modo los alumnos más rápidos podrán completarla en su totalidad y los que necesiten

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más tiempo podrán ir adquiriendo este conocimiento en plazos más largos y con objetivos acotados.

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Como complemento al itinerario de aprendizaje se invita al alumno a realizar una pequeña

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encuesta que refuerce su comprensión del camino recorrido y sirva a su vez de orientación

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para el profesor en futuras sesiones.