1
00:00:00,000 --> 00:00:00,960
Vamos, suerte.

2
00:00:05,150 --> 00:00:06,830
Hola, buenos días a todos.

3
00:00:07,950 --> 00:00:16,010
Muchas gracias por estos minutos de espera en los que estábamos ultimando todos los detalles para comenzar este evento en vivo

4
00:00:16,010 --> 00:00:25,730
de este curso que hemos organizado, en el que hemos intentado recopilar toda la información que nos ha facilitado

5
00:00:25,730 --> 00:00:30,670
y que en ese sentido queremos agradecer al Consejo General de Colegios de Farmacéuticos,

6
00:00:30,670 --> 00:00:40,210
también a la Organización Colegial de Enfermería y al Colegio Oficial de la Psicología de la Comunidad de Madrid.

7
00:00:40,570 --> 00:00:50,070
En ese sentido, además, hemos estado colaborando con Salud Pública y eso yo creo que hace que todos los materiales que tenéis

8
00:00:50,070 --> 00:00:59,490
sean una información fiable en la que nos podemos basar dentro de la situación de incertidumbre que posiblemente estamos todavía viviendo

9
00:00:59,490 --> 00:01:05,370
en este estado de pandemia que hemos venido sufriendo y que en los centros educativos

10
00:01:05,370 --> 00:01:12,650
dejadme que os agradezca el esfuerzo que habéis hecho para que todos vuestros alumnos

11
00:01:12,650 --> 00:01:22,590
hayan seguido a través de esas clases vía digital las formaciones y hayan podido finalizar el curso.

12
00:01:23,189 --> 00:01:27,909
Y aparte agradeceros también que estéis en este curso, lo que muestra el interés que todos tenemos

13
00:01:27,909 --> 00:01:33,950
por iniciar en septiembre con la mayor fiabilidad y con la mayor cantidad de certezas y seguridad

14
00:01:33,950 --> 00:01:40,209
nuestro curso académico. En ese sentido, permítanme también que agradezca a mi equipo

15
00:01:40,209 --> 00:01:45,250
que han estado trabajando, tanto Almudena como Carmelo, que son los que están por detrás

16
00:01:45,250 --> 00:01:50,090
del curso, gestionando en todo momento que las incidencias tanto técnicas que habéis

17
00:01:50,090 --> 00:01:55,810
ido pudiendo tener o que los contenidos que podría estar no visibles en un momento determinado

18
00:01:55,810 --> 00:02:04,290
para algunos de vosotros los hayan ido arreglando. En ese sentido también agradecerles ese trabajo que en esta semana han estado

19
00:02:04,290 --> 00:02:10,310
y espero que podamos todos aprender también de las actividades finales que os hemos propuesto.

20
00:02:10,889 --> 00:02:22,270
El curso realmente tiene una intención muy clara y es sobre todo intentar poner un poco de luz en todos los bulos que en muchas ocasiones

21
00:02:22,270 --> 00:02:29,990
que llegan a nosotros en esas conversaciones de café, en esas conversaciones de WhatsApp, en esos vídeos de YouTube,

22
00:02:30,389 --> 00:02:38,990
yendo a las cuentas. De ahí la importancia que contemos con gente que es de farmacia, que es de medicina, que es de enfermería

23
00:02:38,990 --> 00:02:45,750
y que saben exactamente, no solamente en el caso del COVID, sino en otras muchas situaciones, cómo resolver los problemas.

24
00:02:45,750 --> 00:03:10,490
Y esa es la importancia precisamente de este curso, la información que queremos facilitaros desde esas fuentes fiables para que además vosotros también con esas fuentes fiables podáis transmitir a vuestros alumnos dónde está la información real y cómo poder descartar esas informaciones que muchas veces pueden ser dudosas.

25
00:03:10,490 --> 00:03:24,490
Quiero agradecer también y tendremos también la presencia de ellos a Cuídate Plus que nos ha facilitado y que con su programa educativo durante el año que viene también seguirán acercándose a los colegios en este caso para desarrollar talleres vinculados a la salud.

26
00:03:24,490 --> 00:03:38,349
Y sin más, yo voy a empezar a presentaros a las personas que nos acompañan hoy porque son los verdaderos protagonistas y los que tienen que contarnos realmente y dar solución y respuesta a todas vuestras preguntas.

27
00:03:38,349 --> 00:03:55,509
Se las hemos pasado ya, tienen las preguntas que nos habéis ido haciendo en los foros del curso y por lo tanto ellos lo que van a hacer es una presentación, una narración vinculada precisamente a todas esas dudas, a todas esas cuestiones que habéis ido planteando y a las que esperamos dar la respuesta.

28
00:03:55,509 --> 00:04:06,629
En cualquier caso, a partir de las 12 menos cuarto tendréis también a vuestra disposición en este mismo evento un chat para que nos podáis hacer y plantear todas las preguntas que consideréis oportunas

29
00:04:06,629 --> 00:04:16,970
y que intentaremos en tiempo responderos en directo. Ahí y en ese sentido sí que me interesaría que pusieseis a la persona a la que la queréis dirigir específicamente

30
00:04:16,970 --> 00:04:21,629
con independencia de que, bueno, si no lo ponéis, pues yo se la dirigiré a ellos.

31
00:04:22,129 --> 00:04:29,009
Nos acompañan esta mañana, quiero agradecer enormemente su presencia, Juan Carlos Díez Macriado,

32
00:04:29,149 --> 00:04:32,949
es médico técnico superior de la Dirección General de Salud Pública.

33
00:04:33,589 --> 00:04:39,370
Está también con nosotros Sara Santos Sanz, que es médico especialista en medicina preventiva y salud pública,

34
00:04:39,829 --> 00:04:41,970
técnico de la Dirección General de Salud Pública.

35
00:04:41,970 --> 00:05:00,269
Y Carmen Serrano Zardeño, licenciada en farmacia, técnico de la Dirección General de Salud Pública. Y quiero agradecer especialmente a esta dirección, a la Dirección General de Salud Pública, esa colaboración que hemos tenido también durante todos estos días y que tiene el cierre del curso en el día de hoy.

36
00:05:00,269 --> 00:05:03,110
Juan Carlos, cuando quieras tienes la palabra.

37
00:05:08,250 --> 00:05:31,670
Muchas gracias. Bueno, ante todo, quiero agradecer públicamente a la Consejería de Educación la oportunidad que nos brinda de participar en este curso porque nos facilita nuestra labor de poder dar la información que nos parece necesaria en el ámbito educativo.

38
00:05:31,670 --> 00:05:46,709
Para nosotros el ámbito educativo es uno de los ámbitos más prioritarios a la hora de poder establecer una correcta prevención de la epidemia y de la pandemia de COVID-19.

39
00:05:47,449 --> 00:06:00,069
Y por esto nos parece que este espacio nos parece especialmente interesante por poder interaccionar directamente con gran parte del profesorado de los centros educativos de la Comunidad de Madrid.

40
00:06:00,069 --> 00:06:24,029
Bien dicho esto, pues pretendo un poco, a la luz de las preguntas que nos han ido llegando, nos ha parecido interesante primero hacer un esbozo general de lo que supone, de lo que es la infección por este coronavirus y de lo que es el COVID-19 y como la patología que produce.

41
00:06:24,029 --> 00:06:37,529
Y luego hablar un poco de las medidas estructurales de salud pública que se deben adoptar para poder hacer frente a esta situación de pandemia en la que estamos viviendo.

42
00:06:37,529 --> 00:06:46,470
Si cualquier duda que surja, ya sabéis que a través del chat que está abierto

43
00:06:46,470 --> 00:06:52,550
estaremos encantados de que antes de que termine esta sesión de hoy

44
00:06:52,550 --> 00:06:58,350
poder clarificar algunas cosas que no hayan quedado claras en la exposición

45
00:06:58,350 --> 00:07:14,750
Bien, lo primero, probablemente muchas de las cosas que vaya a decir ya las sepáis, así que en este sentido perdonad a las personas que ya conocen esta información,

46
00:07:14,750 --> 00:07:23,870
pero me parece que es relevante esbozar este, digamos, un marco adecuado para poder entender todo lo que viene después.

47
00:07:24,810 --> 00:07:42,089
El coronavirus no es un virus nuevo, ni mucho menos. La familia del coronavirus ya está entre nosotros desde hace ya varios años y han originado brotes importantes como fue el SARS y el MERS, que son primos hermanos de este coronavirus.

48
00:07:42,089 --> 00:07:56,949
Esto lo quiero decir porque, bien, ya saben que en internet y en otras fuentes se envía información muy diversa y mucha de esa información carece de fundamentos científicos.

49
00:07:57,870 --> 00:08:08,050
Y me refiero, por ejemplo, al tema del origen de este coronavirus que ya se especula con que ha sido fruto de la manipulación en laboratorios, etc.

50
00:08:08,050 --> 00:08:37,929
Yo quiero decir que esto no tiene ningún fundamento y que ya sabemos, ya sabemos de hace mucho tiempo, que el gran hábitat de cualquier de los virus está en el reino animal y que del reino animal, pues por bien mutaciones de los virus, bien por la manipulación que se haga con los animales, pues se posibilita el salto de estos virus que en principio están confinados al mundo animal.

51
00:08:38,049 --> 00:08:53,090
pasen a los humanos. Este es el caso del coronavirus y lo que producen los humanos es una afectación que hemos denominado

52
00:08:53,090 --> 00:09:03,090
por consenso científico COVID-19 y hemos aprendido en estos meses de convivencia con el virus, desde que tuvimos conocimiento

53
00:09:03,090 --> 00:09:11,909
a finales del año pasado hasta ahora, pues nos hemos encontrado con que el COVID-19 es una patología

54
00:09:11,909 --> 00:09:21,970
que tiene múltiples caras clínicas. La más conocida, la que en principio originó una fuerte presión

55
00:09:21,970 --> 00:09:28,470
sobre el sistema sanitario fue la afectación pulmonar, pero sabemos que el coronavirus tiene capacidad

56
00:09:28,470 --> 00:09:38,769
para alterar otros muchos órganos, como por ejemplo es el riñón, que es otro de los órganos dianas del coronavirus,

57
00:09:38,769 --> 00:09:46,509
y también el sistema neurológico. Ya son conocidas algunas de las situaciones que provoca, como por ejemplo,

58
00:09:46,769 --> 00:09:55,690
la afectación del gusto y del olfato, como formas, digamos, visibles de esta afectación neurológica,

59
00:09:55,690 --> 00:10:18,950
Pero además puede también afectar, sabemos que también este virus altera el proceso de coagulación de la sangre y por eso puede producir microtrombos que originan un fallo mucho orgánico o puede originar dolores intensos en las articulaciones que muchas veces son por estos microtrombos.

60
00:10:18,950 --> 00:10:27,370
Es decir, que desde el punto de vista clínico, este virus tiene una cierta complejidad.

61
00:10:30,610 --> 00:10:45,549
Y en el espectro que puede originar, sabemos que afortunadamente en la mayoría de los casos produce cuadros leves e inclusive sabemos que ya hay muchos portadores asintomáticos,

62
00:10:45,549 --> 00:10:52,169
es decir, personas que son portadores de este virus y que no padecen ningún tipo de cuadro clínico.

63
00:10:52,809 --> 00:11:03,549
Por contra, en el extremo opuesto a esta situación tan favorable, tenemos que a veces, insisto, pueden ocurrir cuadros muy graves

64
00:11:03,549 --> 00:11:10,649
y ya sabemos que, lamentablemente, hay muchos fallecimientos por la acción del virus.

65
00:11:10,649 --> 00:11:27,190
Bien, es un virus que se transmite a través de las micro gotas que expulsamos las personas, sobre todo al toser, al estornudar y también al hablar.

66
00:11:27,190 --> 00:11:43,190
De aquí que en esta forma de transmisión se fundamenten después todas las medidas que se han puesto al servicio de la población y que son las recomendaciones que ahora voy a comentar.

67
00:11:44,129 --> 00:11:49,929
Insisto en esto, es decir, que se transmite exclusivamente a través de la saliva.

68
00:11:50,669 --> 00:11:59,409
Últimamente parece que empieza a haber cierta evidencia de la transmisión que se ha llamado transmisión aérea,

69
00:11:59,409 --> 00:12:06,509
que hace referencia a que en sitios cerrados y donde existe una cierta aglomeración de personas,

70
00:12:06,509 --> 00:12:28,690
Parece ser que estas micro gotas pueden permanecer en el ambiente y por tanto contagiarse más allá de lo que sería exclusivamente los mecanismos de estumbrar o poseer, que sabemos que es una distancia como máximo de metro y medio, dos metros excepcionalmente.

71
00:12:28,690 --> 00:12:44,919
Digo esto porque afortunadamente este virus no se transmite, por ejemplo, y me refiero a las mujeres embarazadas porque sé que es otra de las preocupaciones, no se transmite por vía vertical.

72
00:12:44,919 --> 00:13:04,240
Es decir, una mujer afectada por el virus en periodo de gestación, pues este virus no es capaz de atravesar la placenta y no es capaz de afectar al feto durante su desarrollo, ni tampoco en el momento del parto y tampoco durante la lactancia materna.

73
00:13:04,580 --> 00:13:12,980
Es decir, que su transmisión entre los humanos está acotada a las micropartículas de saliva.

74
00:13:14,919 --> 00:13:27,039
Digamos que toda la prevención y el control de la epidemia se basa fundamentalmente en las medidas que voy a decir.

75
00:13:27,039 --> 00:13:34,840
Una, lo que se ha llamado la distancia social. Yo creo que es la medida más efectiva que hay.

76
00:13:34,840 --> 00:13:45,559
Es decir, si las personas pudiésemos en todo momento mantener la distancia de metro y medio, prácticamente anularíamos la capacidad de transmisión de este virus.

77
00:13:45,700 --> 00:13:52,919
Ya sé que hay muchas ocasiones y máxime cuando estamos hablando del entorno educativo, esto es un reto y es un problema.

78
00:13:54,000 --> 00:14:01,100
Pero la medida más eficaz es intentar por todos los medios que las personas conservemos esta distancia.

79
00:14:01,960 --> 00:14:06,399
Cuando no se puede hacer esta instancia es cuando está recomendada el uso de mascarillas.

80
00:14:07,519 --> 00:14:24,259
Ahora entraré más adelante en hablar del tipo de mascarillas que se debe utilizar, pero la mascarilla, cualquiera que sea su tipo, supone, digamos, una barrera que impide también el que las partículas de saliva entren en contacto entre unas personas y otras.

81
00:14:24,259 --> 00:14:51,519
¿Vale? ¿Qué otra forma de defendernos del virus tenemos? Por la higiene de manos. ¿Por qué? Porque otra de las formas de transmisión que tiene que ver también con las partículas de saliva es que nosotros al toser o al estornudar y sobre todo si lo hacemos poniendo la mano delante de la boca, esa mano se convierte también en un vehículo de transmisión de estas gotitas si tocamos objetos,

82
00:14:51,519 --> 00:15:00,860
como puede ser el pomo de una puerta, el teclado de un ordenador o el teléfono móvil si lo compartimos con otra persona.

83
00:15:02,059 --> 00:15:13,559
Por eso la insistencia de la importancia de la higiene de manos de higiene correcta utilizando agua y jabón o una solución hidroalcohólica

84
00:15:13,559 --> 00:15:22,139
porque para impedir que la mano se convierta en un vehículo subsidiario de transmisión de las gotitas de saliva

85
00:15:22,139 --> 00:15:25,259
que son las portadoras de las partículas virales.

86
00:15:25,259 --> 00:15:36,970
¿Qué otra cuestión importante debemos tener en cuenta a la hora de intentar impedir la transmisión del coronavirus?

87
00:15:37,509 --> 00:15:39,149
Pues evitar las aglomeraciones.

88
00:15:39,149 --> 00:15:54,909
Cuanto menos gente estemos en espacios, sobre todo en espacios cerrados, también abiertos, pero sobre todo en espacios cerrados, pues también estaremos poniendo dificultades al virus de transmitirse entre las personas.

89
00:15:54,909 --> 00:16:14,409
Si ya entramos, luego claro, una vez que entramos ya en el tema de lo que es el control epidemiológico de la epidemia y de la pandemia, es lo que llamamos nosotros la gestión de casos.

90
00:16:14,409 --> 00:16:40,629
Es decir, que muy importante en la fase en que estamos, muy importante, en la cual ya de alguna forma hemos pasado el momento crítico de la expansión descontrolada comunitaria del virus, lo importante ahora es intentar que los nuevos casos puedan ser controlados desde el punto de vista epidemiológico.

91
00:16:41,629 --> 00:16:48,429
Y no solamente los casos, sino además los contactos que haya, lo que llamamos nosotros contactos estrechos a los casos.

92
00:16:49,370 --> 00:16:57,250
Eso nos lleva, que también hablaré un poquito más adelante, a hablar del tema de la cuarentena y el tema del aislamiento.

93
00:16:57,789 --> 00:17:05,609
Cuestiones importantísimas en la fase en que estamos para que no volvamos a tener otro rebrote de la magnitud que tuvimos

94
00:17:05,609 --> 00:17:11,049
allá por febrero o marzo de este año.

95
00:17:12,250 --> 00:17:20,869
Y otra cuestión importante sobre todo en los centros educativos es el tema de la señalización de circuitos

96
00:17:20,869 --> 00:17:30,089
y de los elementos de prevención, por ejemplo, donde se pongan los dispositivos de solución hidroalcohólica

97
00:17:30,089 --> 00:17:43,390
y de los flujos del alumnado para intentar evitar aglomeraciones y poder, de alguna forma, en la medida de la estructura de los centros,

98
00:17:43,390 --> 00:17:54,450
el intentar poner flujos diferenciados del alumnado. Algo así como lo que podemos ver, por ejemplo, en lo que se ha hecho en el Metro de Madrid.

99
00:17:54,450 --> 00:18:06,569
Bien, voy a intentar ahora hablar un poquito del tema de las mascarillas porque sé que es un tema que preocupa y tiene una cierta complejidad.

100
00:18:06,569 --> 00:18:25,390
Hay fundamentalmente tres tipos de mascarillas. Las mascarillas higiénicas, las mascarillas quirúrgicas y las mascarillas tipo EPI, que son las FFP1, 2 y 3, dependiendo de la capacidad de filtrado que tengan.

101
00:18:25,390 --> 00:18:38,609
Las mascarillas higiénicas son las que están recomendadas para la población general, que serían las que se deberían de utilizar en los centros educativos.

102
00:18:38,609 --> 00:18:57,849
Estas mascarillas higiénicas, que son mascarillas que también se pueden adquirir en las farmacias, no es un producto EPI, no es un producto que nosotros podemos considerar como producto sanitario,

103
00:18:57,849 --> 00:19:07,849
no es un producto sanitario exactamente, pero sí son un producto adecuado, insisto, para que se pongan las personas sanas.

104
00:19:08,609 --> 00:19:29,829
En las que se comercializan, las mascarillas higiénicas son reutilizables, es decir, se pueden lavar y es el fabricante quien tiene que poner en la envoltura de esas mascarillas el número máximo de lavados que permite cada mascarilla.

105
00:19:29,829 --> 00:19:32,970
superado este número de lavados

106
00:19:32,970 --> 00:19:36,269
pues ya nosotros no podemos garantizar el tipo de protección

107
00:19:36,269 --> 00:19:38,009
que puede dar estas mascarillas

108
00:19:38,009 --> 00:19:42,670
normalmente, que es lo que se ha ido difundiendo

109
00:19:42,670 --> 00:19:45,730
y como una recomendación

110
00:19:45,730 --> 00:19:48,490
que no es una recomendación estricta

111
00:19:48,490 --> 00:19:50,190
pero que nos parece la más adecuada

112
00:19:50,190 --> 00:19:53,910
es que la eficacia

113
00:19:53,910 --> 00:19:57,529
está garantizada en uso de 4 horas

114
00:19:57,529 --> 00:20:08,430
A partir de si superamos las cuatro horas de uso, pues digamos que empiezan a surgir dudas de la eficacia total que se le puede dar a la mascarilla.

115
00:20:09,450 --> 00:20:25,170
Además, también tenemos que tener en cuenta que si por cualquier casualidad estas mascarillas, incluso no superando ese tiempo, pero se han humedecido o se vean que están deterioradas por el uso, pues se recomienda que se desechen y que se pueda utilizar una nueva mascarilla.

116
00:20:25,170 --> 00:20:50,630
¿De acuerdo? Digamos que las reutilizables que vienen en el ITECADO tienen una eficacia que es igual o superior al 90% de filtración bacteriana y por tanto nos parece suficiente protección para las personas sanas.

117
00:20:50,630 --> 00:21:10,869
El siguiente tipo de mascarilla es el de mascarilla quirúrgica y las mascarillas quirúrgicas están fundamentalmente pensadas para las personas que pueden ser portadoras del virus o que claramente tienen sintomatología que nos sugiera que puedan tener el COVID-19.

118
00:21:10,869 --> 00:21:23,970
Lo mismo que las otras mascarillas, bueno, a diferencia de las otras mascarillas, no son reutilizables y su tiempo también de duración recomendado es de 4 horas.

119
00:21:24,829 --> 00:21:34,990
Igualmente, si vemos que está deteriorada, pues se debe de quitarse de su uso y volver a utilizar una nueva mascarilla.

120
00:21:34,990 --> 00:21:55,849
Insisto que este tipo, que hay dos tipos, tipo 1 y tipo 2, en función de la eficacia de filtración, cualquiera de ellas están diseñadas para las personas, insisto, que son portadoras del virus o que tienen sintomatología sugerente al virus.

121
00:21:55,849 --> 00:22:21,369
Bien, es verdad que también hay personas que vemos que la gente normal también las utiliza. Bueno, no digo que no se puedan utilizar, pero insisto que las adecuadas para las personas que están sanas son las mascarillas higiénicas y las mascarillas quirúrgicas deberían de ser utilizadas exclusivamente por las personas que he dicho que son portadoras del virus.

122
00:22:21,369 --> 00:22:40,970
Todas, cuando se compran, todas tienen que tener en el etiquetado el certificado UNE que nos da el certificado de calidad y nos dirán las especificaciones que sean al uso en relación al fabricante.

123
00:22:40,970 --> 00:23:02,109
Y por último están las mascarillas EPI, que son las que se utilizan en el entorno sanitario. Es decir, son mascarillas que tienen que ver con los equipos de protección individual, que es lo que significa el acrónimo EPI, y que se recomiendan exclusivamente o fundamentalmente por el personal sanitario.

124
00:23:02,109 --> 00:23:15,650
Y que en función del tipo de filtro que tengan, hablamos de FFP3, FFP2 o FFP1 y que, insisto, están acotadas o deberían estar acotadas al mundo sanitario.

125
00:23:15,650 --> 00:23:26,990
Bien, de la higiene de manos, pues ya he hablado que se tiene que hacer con agua y jabón,

126
00:23:26,990 --> 00:23:35,089
que hay que enseñar, digamos, al alumnado y a todo el mundo cómo se deben de lavar las manos,

127
00:23:35,349 --> 00:23:43,029
es decir, que el lavado de manos debería durar más o menos unos 20 segundos,

128
00:23:43,029 --> 00:24:00,410
Es decir, que tenemos que intentar que toda la superficie de la mano, tanto el reverso como el reverso de la mano y el espacio interdigital, tiene que estar perfectamente lavado con agua y jabón.

129
00:24:01,230 --> 00:24:09,230
Y si no hay agua y jabón, pues las soluciones hidroalcohólicas también son totalmente eficaces para una correcta higiene de las manos.

130
00:24:09,230 --> 00:24:32,730
Y, bueno, articulado sobre lo que he dicho, sobre la distancia social, sobre las mascarillas, sobre la higiene de manos, sobre evitar aglomeraciones, intentar señalizar los centros adecuadamente y el tema de la gestión de casos y contactos, que será el último que hable,

131
00:24:32,730 --> 00:24:52,609
Sobre esto se articula todo lo que los centros deben de hacer. Es decir, que cuando hablamos, por ejemplo, de que en las aulas el alumnado tiene que estar a una distancia de 1,5 metros entre alumno y alumno,

132
00:24:52,609 --> 00:25:02,390
es en relación a preservar esto que hemos dicho, porque esto permitiría que dentro de las aulas pudieran no utilizarse las mascarillas.

133
00:25:03,450 --> 00:25:09,650
Eso significa, me imagino, y esas son cuestiones internas de los centros, una reorganización de los espacios

134
00:25:09,650 --> 00:25:16,109
e inclusive de ver qué posibilidades hay a la hora de elaborar la docencia.

135
00:25:16,109 --> 00:25:40,569
Lo mismo pasa con que haya dispensadores de hidrogeles e insisto, intentar en la medida de lo posible evitar actividades escolares que se puedan prescindir que implique que muchas personas estén juntas.

136
00:25:40,569 --> 00:25:45,890
Pues esto de alguna forma hay que evitar si queremos adoptar medidas de salud pública eficaces.

137
00:25:45,890 --> 00:26:11,849
Entonces, en relación al tema de la gestión de casos y contactos, pues lo primero hay que decir a las familias que desde luego si un niño o una niña antes de ir al colegio presenta una sintomatología sugerente de poder tener infectado por el coronavirus

138
00:26:11,849 --> 00:26:35,170
Y ya sabemos que los síntomas son muy variados y, por desgracia, muy inespecíficos. Es decir, que puede deberse al coronavirus o cualquier otra circunstancia, sobre todo ahora que nos acercamos cuando empiece el curso escolar en la época de otoño, donde confluirán los catarros comunes y la gripe.

139
00:26:35,170 --> 00:26:48,490
Pero hay que tener en cuenta que si un niño o una niña presenta fiebre, presenta tos, no digamos ya se tiene una cierta dificultad respiratoria.

140
00:26:48,490 --> 00:27:08,569
Si de pronto empieza a tener un dolor de cabeza intenso, si ha perdido el gusto o el olfato, si de pronto tiene un cuadro de vómitos o de diarrea porque son otras las sintomatologías que produce el coronavirus

141
00:27:08,569 --> 00:27:17,869
o incluso le sale una especie de sarpullido que le incita a rascarse porque produce plurito,

142
00:27:18,529 --> 00:27:24,890
todos esos cuadros lo que tienen que hacer es que ese día no vaya al colegio

143
00:27:24,890 --> 00:27:29,630
y que se pongan en contacto con el centro de salud que le corresponda a la familia.

144
00:27:29,630 --> 00:27:43,730
Y deberían decir al centro educativo que no va al colegio porque tiene un cuadro que puede sugerir que pueda tener coronavirus.

145
00:27:46,289 --> 00:27:55,549
Si por cualquier casualidad toda esta sintomatología ocurre cuando el alumnado está dentro del centro educativo,

146
00:27:55,549 --> 00:28:11,509
lo que hay que hacer es inmediatamente aislarle en una habitación que pueda estar ventilada, porque la ventilación, no lo he dicho y lo digo ahora, es otra de las medidas higiénicas que tienen que tener los centros.

147
00:28:11,509 --> 00:28:31,970
Es decir, que los centros, en la medida de lo posible, por la climatología, tienen que estar el mayor tiempo posible con las ventanas abiertas, ahora que se permite por la bonanza del tiempo, pero en invierno, al menos durante 5 o 10 minutos, tienen que estar aireadas las aulas entre clase y clase.

148
00:28:31,970 --> 00:28:51,609
Bueno, pues a estos alumnos o alumnas que puedan estar infectados con el coronavirus se les tiene que aislar en una habitación, se les tiene que poner mascarilla, la persona que la atienda también debería llevar mascarilla e inmediatamente avisar a la familia de esta circunstancia.

149
00:28:51,609 --> 00:29:02,049
que vayan a recoger y que se le lleve a su domicilio y que ya en su domicilio se dé notificación al centro de salud

150
00:29:02,049 --> 00:29:08,450
para que el centro de salud ya contacte con salud pública y se ponga en medida las medidas adecuadas.

151
00:29:09,430 --> 00:29:19,730
Asimismo, sería interesante que el centro pudiera tener una lista de los compañeros y compañeras

152
00:29:19,730 --> 00:29:27,250
que hayan estado en contacto estrecho con esta persona a fin de facilitar luego la labor de los epidemiólogos.

153
00:29:28,150 --> 00:29:35,630
No he dicho, pero lo digo ahora, que una de las sugerencias que hacemos a Educación

154
00:29:35,630 --> 00:29:42,589
es que en cada centro pudiese haber una persona, digamos, responsable del coronavirus.

155
00:29:42,589 --> 00:30:00,170
Es decir, sería una persona que fuese la persona de contacto con el sistema sanitario, es decir, con los servicios de salud pública, porque eso nos facilitaría mucho el contacto para cualquier circunstancia que surja en relación a lo que estamos hablando.

156
00:30:00,170 --> 00:30:22,250
Esa persona responsable del COVID en los centros debería ser la que manejase la información, que estuviese al tanto de los protocolos que estén en funcionamiento en cada época.

157
00:30:22,250 --> 00:30:31,250
e, insisto, sería la persona que sería la encargada de la correcta coordinación con la atención primaria y con los servicios de salud pública.

158
00:30:32,130 --> 00:30:39,829
Y yo creo que esto también sería una buena medida para poder controlar cualquier circunstancia que surgiese en los centros.

159
00:30:42,809 --> 00:30:51,089
Y también me parece que es una medida que yo lo relaciono también con salud pública, que es el tema de la información.

160
00:30:51,089 --> 00:31:17,769
Creo que la sugiero con la prudencia adecuada porque sé que los centros tienen ya una carga docente importante, pero no deberíamos desaprovechar el tema del COVID como para que al alumnado se le hable de lo que supone las enfermedades de transmisión.

161
00:31:17,769 --> 00:31:30,490
de que se hablase un poquito, que se profundizase en lo que significa, lo que puede suceder, cómo está sucediendo, lo que es una epidemia, lo que es una pandemia

162
00:31:30,490 --> 00:31:44,049
y, por supuesto, de que conociesen en profundidad lo que supone el coronavirus y lo que supone el padecer el COVID-19.

163
00:31:44,049 --> 00:31:58,400
Me parece que esto ayudaría un poco a que las personas tuviesen menos resistencia a adoptar medidas que sabemos que son incómodas.

164
00:31:58,400 --> 00:32:06,380
Por ejemplo, utilizar una mascarilla, sobre todo en chicos y chicas en edad escolar, no es precisamente un plato de gusto.

165
00:32:06,380 --> 00:32:23,559
Pero quizás si tomas en conciencia de lo que puede suponer en algunas personas y lo que puede suponer ellos como vehículos de transmisión de la enfermedad, pues probablemente estemos facilitando la adopción de las medidas de salud pública.

166
00:32:23,559 --> 00:32:42,119
Bueno, quiero decir que, como he dicho al principio, el espectro, digamos, clínico que produce el COVID es, desde, insisto, desde totalmente un cuadro asintomático a una enfermedad muy grave que puede causar la muerte.

167
00:32:42,119 --> 00:32:52,779
esta diferencia de efectos que nos ha traído de cabeza tiene que ver con varios factores.

168
00:32:52,779 --> 00:33:03,359
Uno, sabemos que hay factores de riesgo que de alguna forma supone que si una persona con estos factores de riesgo

169
00:33:03,359 --> 00:33:09,619
si tiene la desgracia de tener la infección puede cursar clínicamente con un cuadro grave

170
00:33:09,619 --> 00:33:12,900
y estos factores de riesgo tienen que ver con la edad.

171
00:33:12,900 --> 00:33:18,480
Sabemos que la mayoría de los cuadros graves ocurren a partir de los 65 años

172
00:33:18,480 --> 00:33:24,460
y por tanto la edad se convierte en un factor a tener en cuenta

173
00:33:24,460 --> 00:33:30,359
y sabemos que patologías como la hipertensión arterial o la diabetes

174
00:33:30,359 --> 00:33:37,680
junto con los estados de inmunodepresión y las patologías crónicas que afectan al pulmón

175
00:33:37,680 --> 00:33:46,819
o que afectan al sistema cardiocirculatorio son otras de las circunstancias que hacen que el cuadro clínico

176
00:33:46,819 --> 00:33:52,380
tenga un curso que pueda ser grave y que comprometa a la salud de las personas.

177
00:33:53,579 --> 00:34:01,319
Y en este sentido quiero un poco permitir tranquilidad que afortunadamente la infección por el coronavirus

178
00:34:01,319 --> 00:34:09,880
en edades jóvenes cursa muy mayoritariamente con cuadros leves o incluso asintomáticos.

179
00:34:09,880 --> 00:34:19,539
Es decir, que afortunadamente el problema de la afectación al alumnado que está en los centros educativos

180
00:34:19,539 --> 00:34:27,599
más tiene que ver con que se conviertan en vectores de transmisión y que por tanto

181
00:34:27,599 --> 00:34:32,099
los chicos y chicas cuando se infectan

182
00:34:32,099 --> 00:34:35,739
pues se convierten, si no se tiene cuidado

183
00:34:35,739 --> 00:34:38,719
en transmisores de la infección a otras personas

184
00:34:38,719 --> 00:34:41,579
pero afortunadamente desde el punto de vista clínico

185
00:34:41,579 --> 00:34:44,139
el efecto que tiene la infección

186
00:34:44,139 --> 00:34:47,880
en chicos y chicas en la edad escolar

187
00:34:47,880 --> 00:34:51,039
es afortunadamente leve y que cursa

188
00:34:51,039 --> 00:34:52,679
normalmente sin ninguna complicación.

189
00:34:54,219 --> 00:34:57,000
Juan Carlos, con esta buena noticia

190
00:34:57,000 --> 00:35:03,380
Ya, si quieres, nos quedamos, que ellos son más asintomáticos y le pasamos la palabra a Sara o te dejo brevemente.

191
00:35:03,380 --> 00:35:19,840
Solamente cerrar una cosa que también creo que puede explicar, digamos, algunas lagunas que surgen y es que otro de los factores que se está viendo que determina la evolución de la enfermedad es también, por ejemplo, factores genéticos.

192
00:35:19,840 --> 00:35:31,719
Como siempre, en medicina, aparte de los factores que tienen que ver con el agente que causa la infección, también tiene que ver con las particulares de las personas, con su genética.

193
00:35:31,719 --> 00:35:54,219
Y sabemos, empieza a haber una cierta consistencia en que sabemos que hay grupos sanguíneos. Por ejemplo, sabemos que las personas que son del grupo A, sabemos que son un poco más vulnerables a padecer la infección y a tener un cuadro clínico, a padecer clínica del coronavirus.

194
00:35:54,219 --> 00:36:20,940
Y sabemos que las personas con grupo cero están como más protegidas. El grupo cero actúa como un factor de protección. Y esto de alguna forma explicaría un poquito por qué unas personas tienen una evolución diferente a otras que aparentemente tienen una cierta similitud con el resto de factores. Nada más. Sara, pues es tu turno.

195
00:36:20,940 --> 00:36:43,340
Hola, buenos días. Muchísimas gracias Juan Carlos por toda la explicación que creo que sirve como base para todas las medidas y todas las recomendaciones y a todos por esta oportunidad porque creo que los profesores ahora y las profesoras tienen un enorme papel para actuar.

196
00:36:43,340 --> 00:37:01,920
Entonces, yo ahora quería un poco ir a temas un poquito más concretos, las singularidades de la educación, la etapa de educación infantil y un poco primaria, educación especial, digamos, y bueno, a ver si podemos responder a algunas de las preguntas más concretas que habéis enviado.

197
00:37:02,539 --> 00:37:16,019
En cuanto a educación infantil, y es un tema que no ha comentado Juan Carlos, pero creo que también es muy importante, es que las medidas fundamentales es mantener la distancia y luego las medidas de higiene.

198
00:37:16,460 --> 00:37:22,219
Pero en el tema de educación infantil hay que priorizar los beneficios frente a los riesgos.

199
00:37:22,219 --> 00:37:36,900
Entonces, una medida que se ha establecido para poder tener un buen desarrollo de los niños, un buen bienestar emocional y porque algunas de las medidas en estas edades no se van a poder conseguir, es la creación de grupos de convivencia estables.

200
00:37:37,880 --> 00:37:55,900
Y creo que, bueno, quería explicar un poquito el objetivo, es que en estos grupos, es un grupo pequeño o puede ser de una clase, no es tan importante el número como lo que voy a explicar a continuación, es un grupo de alumnos y un tutor que van a permanecer juntos siempre, ¿no?

201
00:37:55,900 --> 00:38:17,239
Es como si fuera un grupo de familia de convivientes, en el que entonces se puede dejar más de lado, digamos, las medidas de ponerse mascarilla y la distancia, porque se ha priorizado el beneficio del juego, el beneficio de la interacción en estas edades y porque además en estas edades, como digo, es difícil de conseguir.

202
00:38:17,239 --> 00:38:42,940
Entonces, lo más importante en estos grupos estables de convivencia es que siempre sean los mismos alumnos con el mismo tutor. Si viene un docente de apoyo de otra clase a este grupo, deberá extremar las medidas de precaución, o sea, siempre con mascarilla y sobre todo lavado de manos, que es la medida más importante.

203
00:38:42,940 --> 00:39:01,539
Y también, más que el número de alumnos que están en el grupo, lo más importante es organizar que este grupo no se cruce con otros. Entonces, organizar las salidas o si tiene que ir a otras aulas, pues organizarlo en horarios diferentes para que no se junte con otros grupos.

204
00:39:01,539 --> 00:39:30,780
En cuanto a las entradas y salidas, que también preguntabais en infantil cómo se podría hacer, pues bueno, lo más importante es lo que ha dicho Juan Carlos, para evitar aglomeraciones, pues se recomienda flexibilizar un poco horarios y, por ejemplo, si antes entraba a las 8 y media, pues ahora de 8 y media a 9 y media o de 8 y media a 9, como ya se organiza el centro, pero intentar que estos grupos de estables de convivencia, a lo mejor las entradas sean cada 10 minutos y no coincidan, 10 o 20 minutos, dependiendo de qué guía leáis.

205
00:39:31,539 --> 00:39:40,579
Veis una cosa u otra, pero bueno, luego ya es un poco tarea del centro de organizar cada entrada y cada salida, pero bueno, es la recomendación para evitar aglomeraciones.

206
00:39:40,639 --> 00:39:52,579
De todas formas, todas estas medidas están muy bien recogidas en la norma que tiene el ministerio, que la tenéis colgada en el curso, que es la de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID para centros educativos.

207
00:39:52,579 --> 00:39:58,960
educativos. ¿Qué más cosas? Entrada-salida, grupos de convivencia muy importante, los

208
00:39:58,960 --> 00:40:04,820
juguetes, el material infantil. Este año a lo mejor en los juguetes vamos a tener más

209
00:40:04,820 --> 00:40:10,559
atención en qué juguetes ponemos. Podemos poner sobre todo aquellos que se puedan lavar

210
00:40:10,559 --> 00:40:15,539
bien, como de plástico o de tela, de ropa, que así los podemos lavar en lavavajillas

211
00:40:15,539 --> 00:40:22,559
o en la lavadora. Aquellos que tienen agujeros, recovecos, mejor no, para que no entren sustancias

212
00:40:22,559 --> 00:40:32,599
y se quedan difíciles de limpiar. Que sean, como digo, exclusivos el uso de un grupo, o sea, que no se intercambien los juguetes de clase,

213
00:40:32,599 --> 00:40:43,059
esto también sería importante este año, y aquellos que son gimnasios de juego o alfombras, pues también están más desaconsejados.

214
00:40:43,059 --> 00:40:59,239
En cuanto a los que son de menos de un año, los chupetes y los muñecos de apego, pues que sean individuales y se recomienda que al final del día se metan en una bolsa para darle a las familias y que las familias diariamente los puedan desinfectar.

215
00:40:59,239 --> 00:41:06,639
y también nos preguntáis por las dinámicas de los juegos por rincones en infantil

216
00:41:06,639 --> 00:41:12,820
y yo creo que sí que se deben de mantener, que bueno, también en infantil es de que funciona.

217
00:41:13,300 --> 00:41:18,980
El tema es que estaría bien eso, intentar clasificar los objetos y rotarlos por días.

218
00:41:18,980 --> 00:41:24,079
O sea que si por ejemplo un grupo ha estado todo un día jugando en el rincón de cocina

219
00:41:24,079 --> 00:41:30,820
y luego al día siguiente, que ya están desinfectados, jueguen otro rincón, el rincón de coches, ¿no? En el mismo día.

220
00:41:31,119 --> 00:41:35,900
Se me ocurren, o sea, que estas ideas un poco es que al final del día se van a desinfectar.

221
00:41:35,940 --> 00:41:42,380
Es muy difícil que en el momento se puedan desinfectar de un usuario a otro, entonces, de un alumno a otro.

222
00:41:42,500 --> 00:41:47,059
Entonces, yo creo que lo más importante es como clasificarlos y rotarlos diariamente.

223
00:41:47,960 --> 00:42:03,880
Luego, en cuanto a las cunas y las sábanas, pues bueno, la recomendación es que se mantenga la distancia entre cunas de un metro y medio y que se puedan alternar la cabeza y los pies entre uno y el contiguo y así hay menos riesgo.

224
00:42:03,880 --> 00:42:14,940
y lavar las sábanas pues semanalmente en las familias, lo único que sí que cuando se apilen tener cuidado que no coincidan las sábanas,

225
00:42:14,940 --> 00:42:19,420
tener algún tipo de sistema de separación de una sábana y otra a diario.

226
00:42:20,420 --> 00:42:28,699
Y luego también es importante tanto en infantil como en educación especial el calzado y la ropa del profesorado,

227
00:42:28,820 --> 00:42:32,460
porque sí que es verdad que aquí vamos a tener un contacto más estrecho, vamos a acoger a los niños,

228
00:42:33,039 --> 00:42:38,400
Entonces sí que es recomendable, pero bueno, que la ropa sea a lo mejor ropa de trabajo o ropa que se pueda lavar bien.

229
00:42:38,400 --> 00:42:46,019
Y en cuanto al calzado, pues también decíais que tal sería lo de la alfombrilla para la entrada, limpiarse los pies.

230
00:42:46,739 --> 00:42:52,539
Pero bueno, lo importante es que en la zona limpia de juego de los niños, el calzado de fuera no entrara.

231
00:42:53,059 --> 00:43:00,800
Entonces estaría bien que los niños y también el profesorado, si se puede, en algunas escuelas de infantes sí que me consta que se hace,

232
00:43:00,800 --> 00:43:05,900
pues de cambiar el calzado para entrar y dentro tuvieran calcetines o otro tipo.

233
00:43:06,900 --> 00:43:11,000
En cuanto a las mascarillas, pues bueno, la recomendación general que ha dado Juan Carlos,

234
00:43:11,199 --> 00:43:15,539
pero en niños de menores de tres años no es recomendable y tampoco en educación especial

235
00:43:15,539 --> 00:43:19,980
para aquellos que no son autosuficientes para ponérsela ni quitársela, con lo cual,

236
00:43:20,480 --> 00:43:25,199
además, con el grupo estable de convivencia lo que conseguimos es eso, poder estar sin mascarilla

237
00:43:25,199 --> 00:43:29,659
y sin guardar distancias.

238
00:43:30,320 --> 00:43:35,320
Entonces, las mascarillas para los profesorados que se sienten más seguros,

239
00:43:35,820 --> 00:43:39,980
el tutor que está con el grupo de convivencia no es necesario que se lo ponga.

240
00:43:40,460 --> 00:43:44,139
Y si se siente más seguro porque al cogerle porque el niño llora o porque lo tiene que tocar,

241
00:43:44,400 --> 00:43:47,000
perfecto, una mascarilla higiénica estaría bien.

242
00:43:47,000 --> 00:43:53,260
Ahora, bien, si se sale del grupo de convivencia, así que como decimos, es recomendable que lleve una mascarilla.

243
00:43:54,260 --> 00:44:15,440
Y luego, para mí, para lo que está aprobado, la mayor medida higiénica es el lavado de manos. Entonces, en el profesorado intentar antes y después de cambiar pañales, antes y después de comer, después de ayudar a la higiene respiratoria.

244
00:44:15,440 --> 00:44:39,239
En todas estas situaciones es muy importante lavarse las manos y si se nos olvida, cada dos horas lavarse las manos. En cuanto al cambio de pañal y el uso de guantes, es el habitual. O sea, no es que haya que hacer cosas a mayores por el COVID, sino que, como siempre, si se quiere, se puede, vamos, los guantes antes de cambiar el pañal, pero que no nos dé una falsa seguridad.

245
00:44:39,239 --> 00:44:57,000
O sea, siempre que usemos guantes, después hay que lavarse las manos. O sea, que los guantes a veces creemos que estamos más protegidos y a veces no es verdad. Y también el cambio de pañal, pues, prestad atención en el cambio de pañal de un alumno y otro, entre uno y otro, desinfectarlo.

246
00:44:57,000 --> 00:45:05,480
Yo creo que es un poco así, en educación infantil teníais así esas dudas

247
00:45:05,480 --> 00:45:11,219
Luego en educación especial, pues lo que os he dicho un poco, higiene de manos y la ropa de trabajo

248
00:45:11,219 --> 00:45:18,260
También en educación especial es más frecuente las salpicaduras de saliva o de comida

249
00:45:18,260 --> 00:45:26,800
En estas situaciones hay una medida que se puede añadir que es la pantalla facial

250
00:45:26,800 --> 00:45:32,139
porque evita que nos lleguen salpicaduras a los ojos sobre todo.

251
00:45:32,300 --> 00:45:37,780
No es como una mascarilla, no tiene la misma protección, pero se puede poner a mayores o también por eso,

252
00:45:37,880 --> 00:45:40,739
porque sea una barrera física que impida estas salpicaduras.

253
00:45:40,739 --> 00:45:49,179
Y también en especial utilizaremos a lo mejor material de grúas o de andadores o de silla de ruedas

254
00:45:49,179 --> 00:45:54,500
y esto sí que es importante que lo desinfectemos de un usuario a otro

255
00:45:54,500 --> 00:46:03,000
y, bueno, pues simplemente con un paño humedecido con alcohol a 70 grados estaría bien que se pueda desinfectar.

256
00:46:03,940 --> 00:46:07,460
Y, bueno, la ventilación es muy importante, también preguntabais por ella.

257
00:46:07,539 --> 00:46:13,059
En espacios con poca ventilación es muy importante la puerta abierta, la ventana si se puede,

258
00:46:13,059 --> 00:46:18,480
con especial atención, claro, en la prevención de posibles accidentes, esto sabéis mejor que nosotros,

259
00:46:18,480 --> 00:46:30,320
y reducir el número de alumnos, claro, en especial también será importante, como sabéis y lo haréis, una atención más a cada individuo, no a cada alumno.

260
00:46:31,420 --> 00:46:40,900
Luego, sobre adicción y lenguajes, hay muchas dudas porque es verdad que es una actividad que crea mucha, o sea, tienes que estar cerca, tienes que ver la boca y todo esto.

261
00:46:41,000 --> 00:46:48,039
Entonces, pues es una limitación que sabemos que con el COVID va a ser difícil, pero bueno, lo más importante, como decía Juan Carlos, es la distancia.

262
00:46:48,039 --> 00:47:08,820
En todo momento habrá actividades que a lo mejor no se pueda, pero en otras sí, que no nos damos cuenta y simplemente con alargar el brazo estamos así separados y es suficiente. O sea que la distancia es muy importante y el lavado de manos más frecuente porque va a haber más expulsión de gotitas y vamos a estar en contacto con más superficies y puede comprobarle contaminación.

263
00:47:08,820 --> 00:47:26,480
Y luego una solución que también se ha visto que han puesto en colegios es, bueno, la mascarilla es verdad que va a ser difícil ponérsela. Si se puede, cuando no se hagan actividades relacionadas con la boca, ponérsela y si no, pues la pantalla facial es una opción.

264
00:47:26,480 --> 00:47:46,360
Y también se ha visto, pues eso, que a lo mejor se puede poner, son ideas, dos mesas, una mesa enfrentada el docente con el alumno y una pantalla de metacrilato, que esto lo hemos visto en colegios y también está bastante bien porque la pantalla de metacrilato es transparente, no te impide hacer la actividad, pero sí el paso de las botitas respiratorias.

265
00:47:46,360 --> 00:47:56,019
Y bueno, luego de formación profesional también tenéis algunas dudas porque son actividades que van a estar en grupos pequeños trabajando y manipulando muchos objetos

266
00:47:56,019 --> 00:48:07,579
y bueno, pues sabemos que también es una limitación para estas actividades, pero bueno, también como es personal adulto, digamos, van a entender mejor las medidas de prevención

267
00:48:07,579 --> 00:48:15,219
y hay que insistir en estas medidas, lavado de manos, insisto, y pueden utilizar mascarilla cuando se junten en grupos pequeños

268
00:48:15,219 --> 00:48:23,559
que no van a respetar estas distancias y limpieza de los materiales, que a lo mejor se pierde un poquito más de tiempo,

269
00:48:23,760 --> 00:48:31,300
pero podemos hacer una limpieza entre cuando la hayamos usado un grupo y pasamos el material a otro grupo y siempre después de cada clase.

270
00:48:32,440 --> 00:48:36,000
Y bueno, un poco eso, el control de síntomas ya lo ha dicho un poco Juan Carlos.

271
00:48:36,940 --> 00:48:55,840
En cuanto a grupos vulnerables, también tenéis alguna duda de cuándo la reincorporación, pero bueno, la reincorporación de los alumnos, como ha dicho Juan Carlos, hay determinadas enfermedades que pueden ser grupos de riesgo para el COVID, pero que esto se tiene que valorar específicamente la familia y el equipo médico.

272
00:48:55,840 --> 00:49:05,980
Y una vez que ya el niño está en una educación presencial, porque el médico y la familia han valorado que pueden estar, son las mismas medidas que las habituales.

273
00:49:06,000 --> 00:49:34,539
Y un poco, yo creo que esas serán las dudas. En cuanto, bueno, también hablabais sobre la vacunación de la gripe y, bueno, por la parte que me toca que estamos trabajando en esto desde el Servicio de Prevención, comentaros que el profesorado no es un grupo indicado de vacunación de la gripe como tal, pero sí, insisto, y es una oportunidad para recordar que los que son grupos de riesgo, que, bueno, están en la página web y son los mismos prácticamente que el COVID,

274
00:49:34,539 --> 00:49:41,719
y otros que se los dirá el médico, es muy recomendable, sobre todo este año, que nos vacunemos y también los mayores de 60 años.

275
00:49:42,559 --> 00:49:48,739
Entonces, bueno, insistir en que a estas personas es recomendable que nos vacunemos.

276
00:49:49,639 --> 00:49:54,179
Y nada, muchas gracias y doy paso a Carmen Serrano. Perdona, Carmen.

277
00:49:55,940 --> 00:50:02,079
Bueno, buenos días. Muchas gracias, Sara. Buenos días a todos y yo me uno un poco al agradecimiento de mis compañeros también

278
00:50:02,079 --> 00:50:06,039
a la Consejería de Educación por hacernos partícipes en este tipo de cursos que son

279
00:50:06,039 --> 00:50:09,800
tan necesarios en este momento que estamos viviendo. Mi intervención va a ser muy breve

280
00:50:09,800 --> 00:50:14,079
porque lo que yo os voy a contar un poquito es un poco en base a las preguntas que nos

281
00:50:14,079 --> 00:50:19,599
han llegado sobre las recomendaciones en cuanto a las clases de educación física. Como vais

282
00:50:19,599 --> 00:50:23,900
a ver, me voy a repetir un poco, si me permitís un poco la expresión, en cuanto a lo que

283
00:50:23,900 --> 00:50:27,960
han hecho mis compañeros porque las medidas de prevención desde este punto de vista van

284
00:50:27,960 --> 00:50:32,940
ser estas, ¿vale? Las mismas un poco a distancia física, el uso de las mascarillas y demás.

285
00:50:33,440 --> 00:50:38,440
Bueno, en primer lugar, pues como en el resto de clases, evidentemente, se trata de garantizar

286
00:50:38,440 --> 00:50:42,579
que las clases de educación física se puedan impartir de una forma segura y responsable

287
00:50:42,579 --> 00:50:46,719
tanto para el alumnado como para el personal docente. Y en este sentido, pues son una serie

288
00:50:46,719 --> 00:50:50,739
de puntos importantes que hay que tener en cuenta. El primero de todo van a ser las adaptaciones

289
00:50:50,739 --> 00:50:55,219
curriculares. Hay que tener en cuenta que después de todo ese periodo de confinamiento

290
00:50:55,219 --> 00:51:01,000
es muy importante que se conozca cuál es un poco la condición física y también la motricidad de los alumnos,

291
00:51:01,139 --> 00:51:09,039
porque durante todo este tiempo de inactividad física y de sedentarismo, evidentemente se ha visto afectada.

292
00:51:09,519 --> 00:51:14,340
Por otro lado, también desde el punto de vista de cómo partir de estas clases de educación física,

293
00:51:14,880 --> 00:51:21,079
es importante que los contenidos se adapten un poco a esta nueva situación, un poco en cuanto a lo que decíamos,

294
00:51:21,079 --> 00:51:26,679
los espacios que se están disponibles, los medios que se pueden utilizar, incluso el tiempo,

295
00:51:26,820 --> 00:51:30,800
porque hay que tener en cuenta un poco las medidas de desinfección que se van a tener que utilizar.

296
00:51:32,239 --> 00:51:35,440
Otro punto importante sería el tema de las distancias, que como os decía,

297
00:51:35,539 --> 00:51:37,820
me voy a repetir un poco a lo que han dicho mis compañeros,

298
00:51:38,460 --> 00:51:43,719
pero es fundamental que en estas clases también de educación física se respeten esas distancias,

299
00:51:43,719 --> 00:51:46,219
de la distancia mínima de un metro y medio a dos metros,

300
00:51:46,219 --> 00:52:00,559
Teniendo en cuenta que también determinadas actividades físicas requieren esta distancia de seguridad y hay que ampliarla. Por ejemplo, si estamos caminando de una manera más rápida, esta distancia de seguridad se amplía a los 5 metros.

301
00:52:00,559 --> 00:52:19,579
En el caso de estar corriendo, se ampliaría incluso hasta los 10 metros. Con lo cual, en los casos en los que las recomendaciones, porque estos son recomendaciones que vayan por delante, las recomendaciones lo que implican es en el caso en el que no se puedan mantener estas distancias de seguridad, se tendría que utilizar las mascarillas siempre y cuando la intensidad del ejercicio físico lo permita.

302
00:52:20,579 --> 00:52:26,880
El siguiente punto serían los espacios. Como decía Juan Carlos, lo importante son evitar las aglomeraciones.

303
00:52:27,920 --> 00:52:35,820
Quizá lo más indicado es tratar siempre que las condiciones climatológicas lo permitan de realizar las actividades físicas al aire libre.

304
00:52:35,820 --> 00:52:41,139
En el caso de que esto no sea posible y tengamos que utilizar los gimnasios y los polideportivos,

305
00:52:41,599 --> 00:52:46,980
pues uno de los medidas importantes es siempre que se pueda hacerlo, como decía Sara, con las puertas abiertas y las ventanas,

306
00:52:47,039 --> 00:52:49,480
de manera que estemos asegurando esta ventilación.

307
00:52:49,579 --> 00:53:03,199
De todas formas, una vez que terminan las clases sí que es importante ventilar adecuadamente. El tiempo establecido es lo que se recomienda, aunque ya lo han dicho también mis compañeros, entre 5 y 10 minutos fundamentalmente.

308
00:53:03,960 --> 00:53:15,079
¿Qué más? Otro punto importante serían los materiales. En las clases de educación física hay que tratar de buscar aquellas actividades en las que haya el menor contacto posible con superficies y también con materiales.

309
00:53:15,139 --> 00:53:25,940
En el caso de que haya que utilizar materiales, una herramienta a lo mejor es buscar aquellos tipos de ejercicios en los que se pueden utilizar instrumentos, herramientas como son las palas, raquetas, sticks.

310
00:53:26,440 --> 00:53:30,619
De manera que de esa forma vamos a tratar de garantizar mejor esa distancia de seguridad.

311
00:53:31,619 --> 00:53:50,280
Después, en cuanto a los grupos, que es una de las cosas más importantes si dedicamos un poco a la peculiaridad especial de este tipo de actividades, Sara nos hablaba de los grupos estables de convivencia, pero los grupos estables de convivencia van a ser para los niños de infantil y para los niños de primaria. En el caso de secundaria no se está hablando de estos grupos de convivencia estable.

312
00:53:50,280 --> 00:54:13,719
Bueno, las actividades de contacto es uno de los puntos importantes. ¿Qué hacemos en estos casos? Bueno, pues también aquí en este caso lo que se ha pensado y así se ha recogido en la resolución que se ha hecho con la Consejería de Educación es establecer sus grupos, de manera que en el caso de deportes de contacto como el fútbol, el baloncesto, estos grupos se mantengan durante todo el curso escolar.

313
00:54:13,719 --> 00:54:24,780
Para que sean ellos, solamente los que se relacionan entre sí, de manera semejante como se haría en los grupos estables de convivencia, de manera que en el caso de que se quiera algún tipo de contagio, facilitar el rastreo.

314
00:54:25,400 --> 00:54:34,039
Luego también un poco entre qué hacer en las clases, durante las clases, antes y después de finalizar las clases. Son las medidas de higiene y de prevención.

315
00:54:34,039 --> 00:54:42,420
Lo primero, antes de entrar en clase, tendría que hacerse una corrección de manos, si no es posible con agua y jabón, pues habría que utilizar las soluciones de geles hidroalcohólicas.

316
00:54:44,719 --> 00:54:52,099
También una de las recomendaciones que se establece es ayudar también a esta limpieza del material, a lo mejor implicar alguna forma al alumnado para facilitar un poco la tarea,

317
00:54:52,219 --> 00:55:00,699
siempre y cuando no implica ningún tipo de riesgo para los niños. La ventilación de nuevo y hay una cosa también importante que sí que ha surgido

318
00:55:00,699 --> 00:55:20,940
Y es el tema de cuando vaya a clase de educación física, porque los niños de infantil y de primaria, cuando hay clases de educación física acuden al centro educativo con la ropa deportiva. En el caso de los niños más mayores, los últimos cursos de primaria y los de secundaria acudían siempre con la ropa para cambiarse.

319
00:55:21,760 --> 00:55:28,780
En este caso, pues habría que evitar el uso de vestuarios. ¿De qué manera? Pues que los niños acudan, como decía, con la ropa deportiva, si es posible.

320
00:55:28,780 --> 00:55:41,019
Si no, si hay necesidad de utilizar los vestuarios, pues habría que controlar el acceso a los mismos para garantizar el menor número posible de niños, manteniendo la distancia y dejando su material de esta forma.

321
00:55:41,019 --> 00:55:54,559
Esto ya por otro lado también entraría dentro ya de la organización del centro. Quizá una medida sería a la hora de establecer las distintas clases pues tratar de buscar en este tipo de grupos que las clases de educación física pues en la última hora.

322
00:55:55,380 --> 00:56:01,380
Y por mi parte ya sería nada más porque sería un poco recoger todas estas recomendaciones de prevención. Muchas gracias.

323
00:56:01,380 --> 00:56:29,380
Muchas gracias a los tres, Juan Carlos, Carmen y Sara. La verdad es que ya hay unas cuantas preguntas en el chat y por lo tanto me gustaría pasaroslas. Hay una de ellas en concreto para ti, Juan Carlos, que la plantea Ruth, que sigue planteándole en algunas dudas el uso entre las mascarillas higiénicas y las quirúrgicas. Si tiene alguna aclaración al respecto.

324
00:56:29,380 --> 00:56:52,860
Vamos a ver, quizás a lo mejor no me he explicado bien. Estamos hablando siempre no de forma estricta, cerrada y rigurosa. Hablamos de recomendaciones. La recomendación que se hace con las mascarillas higiénicas es que están fundamentalmente pensadas para las personas sanas, como he dicho al principio.

325
00:56:52,860 --> 00:57:15,500
Se me ha olvidado decir que no todas las higiénicas son reutilizables, eso lo va a poner el fabricante. Hay algunas que no son reutilizables, a pesar de que tengan la tipología de higiénicas solamente de un solo uso, pero la mayoría de las higiénicas son reutilizables y eso lo va a poner el fabricante.

326
00:57:15,500 --> 00:57:24,980
En cuanto a las quirúrgicas, insisto, están pensadas sobre todo para las personas que son portadoras del virus

327
00:57:24,980 --> 00:57:35,079
¿Por qué? Porque su eficacia fundamentalmente es para que la persona que es portadora no transmita el virus a otras personas

328
00:57:35,079 --> 00:57:45,159
En cambio, la protección que tiene una persona con una mascarilla quirúrgica en cuanto a la posibilidad de ser receptora del virus

329
00:57:45,159 --> 00:57:52,400
disminuye bastante. Por eso esta diferenciación. Son recomendaciones, es decir, lo peor es

330
00:57:52,400 --> 00:57:59,519
no llevar ninguna mascarilla. Eso es lo peor. Pero si se tiene la capacidad de elegir, la

331
00:57:59,519 --> 00:58:05,820
recomendación es clara. Las personas genéricamente que son sanas deberían de llevar mascarillas

332
00:58:05,820 --> 00:58:12,159
higiénicas y las personas que tienen sintomatología o que claramente ya están diagnosticadas

333
00:58:12,159 --> 00:58:23,900
de coronavirus deben de llevar mascarilla quirúrgica. Y luego ya, claro, por supuesto, las otras mascarillas, las FFP1, 2 y 3, son ya del ámbito sanitario.

334
00:58:24,539 --> 00:58:32,780
Luego, claro, ya hemos visto que la realidad, pues la gente utiliza diferentes tipos y tal, pero digamos que esas son las recomendaciones.

335
00:58:32,780 --> 00:58:42,179
No sé si esto clarifica del todo la pregunta porque no se me ocurre, no sé si Sara o Carmen se les ocurre clarificar más el tema.

336
00:58:42,179 --> 00:58:46,179
Es que no da para más. Son recomendaciones y que nos parecen las más adecuadas.

337
00:58:46,920 --> 00:58:56,440
Por cierto, además, que las mascarillas higiénicas tienen la facilidad de que, como la mayoría son reutilizables, son más económicas, dan mayor juego.

338
00:58:56,440 --> 00:59:06,159
Y bueno, pues no supone tanto gasto de mascarillas como las quirúrgicas que son siempre de un solo uso, nunca son reutilizables.

339
00:59:06,159 --> 00:59:33,159
Sara, aprovechando que te comentaba Juan Carlos que si querías aportar algo más, añado además una pregunta que te plantea Rosa y es que si se pueden, perdón, que te plantea Almudena, que si el alumnado que lleva a Babi lo tendrían que lavar todos los días o sería preferible que no llevasen esta protección y usasen la ropa diaria normal y corriente sin necesidad de esta protección del Babi.

340
00:59:33,159 --> 01:00:02,510
Bueno, a ver, lo importante es que yo creo que sí, que cada día, vamos, sería recomendable que se la garas, si es el Barbie, pues el Barbie, o bueno, es que es un poco como las sábanas, pero vamos, el Barbie se mancha mucho más, o sea, que yo entiendo que sí, y si no, la ropa que lleven se va a cambiar diariamente, o sea, que, no sé, lo del Barbie es una opción, pero vamos, no es imprescindible.

341
01:00:04,849 --> 01:00:12,869
Llevar Gavi y si lo llevan, sí que cuando esté sucio, obviamente que se cambie y recomendable sí, bueno, diariamente, no sé.

342
01:00:14,809 --> 01:00:16,530
Pues nada, muchas gracias.

343
01:00:16,829 --> 01:00:18,789
Se lo reconozco, Carlos quiere decir algo más.

344
01:00:20,449 --> 01:00:21,750
Es que no sé, no sé.

345
01:00:23,409 --> 01:00:32,530
Lo único que me sugiere que es que hay que tener en cuenta que muchas de las cosas que se dicen en coronavirus en realidad son medidas higiénicas universales.

346
01:00:32,530 --> 01:00:39,489
Es decir, que esta insistencia del lavado de manos, la verdad es que debería de ser una pauta general de higiene.

347
01:00:40,610 --> 01:00:50,050
Lo que pasa es que aquí se enfatiza esto, pero que muchas de las cosas tienen que ver con la higiene universal que deberíamos de tener las personas y tal.

348
01:00:50,050 --> 01:01:01,250
Pero bueno, por eso me reía un poquito que con el tema de los babes y tal, pues en fin, tiene que ver un poco también con intentar que estén lo más limpios posibles.

349
01:01:01,250 --> 01:01:21,730
Pero hay que insistir que es muy difícil que la ropa transmita el virus. Es decir que, insisto, que los objetos que nosotros llamamos fómites en términos sanitarios que pueden vehiculizar la transmisión,

350
01:01:21,730 --> 01:01:34,210
Fundamentalmente son las manos que tocan objetos, pero objetos como metales o como, insisto, el teclado de un ordenador o el móvil o el pomo de una puerta o cosas así.

351
01:01:34,650 --> 01:01:41,190
La ropa, que yo sepa, no está dentro, digamos, de los objetos potencialmente peligrosos.

352
01:01:42,210 --> 01:01:49,889
No dura tanto tiempo en la ropa, quiero decir, también es verdad que de un día a otro lo importante es que no se mezclen como las sábanas, o sea, que estén separados.

353
01:01:50,809 --> 01:02:13,929
Pues nos quedamos con esa información de que la higiene es una medida universal no solo para la COVID sino para otras muchas enfermedades y le planteo una pregunta ahora a Carmen que se la plantea Rosa y es que si se puede transmitir el virus por fluidos corporales como el sudor, la sangre, los mocos, en fin, ¿qué incidencia tiene esto de cara precisamente a esa posibilidad de contagios?

354
01:02:14,809 --> 01:02:19,849
Pues yo creo que en este caso cualquiera de vosotros dos quizá la vais a poder contestar mejor, ¿no, Juan Carlos?

355
01:02:22,239 --> 01:02:28,739
A ver, bueno, yo me remito a lo que he dicho antes. A ver, la sangre, no, claramente no.

356
01:02:29,460 --> 01:02:34,820
Y claro, es decir, los mocos, a ver, es que esto también es higiene.

357
01:02:34,820 --> 01:02:41,820
Es decir, que no se me ocurre pensar en manipular mocos o cualquier otra secreción corporal.

358
01:02:41,820 --> 01:03:00,219
Es decir, que hay que, las medidas, insisto, apelo a las medidas higiénicas universales, ¿no? O sea, hay que diferenciar muy bien que estamos hablando de la saliva como exclusivo líquido que vehicula las partículas virales.

359
01:03:00,219 --> 01:03:23,480
¿Por qué? Porque contiene las células donde están los receptores de membrana que utiliza el virus para meterse, para utilizar el material genético para su replicación. Es decir, que lo que no está dentro de la saliva queda absolutamente excluido como vehículo de transmisión. No sé si Sara se le ocurre alguna otra explicación más.

360
01:03:23,480 --> 01:03:52,880
Bueno, pues tenemos otras muchas preguntas. Tenemos poco tiempo para contestarlas todas. En cualquier caso, intentaremos luego revisarlas también y si nos queda un poquito más de tiempo al final, pasaremos a contestarlas y os pasaremos también respuestas y posibles respuestas de todas ellas conjuntas en los foros del curso.

361
01:03:52,880 --> 01:04:12,840
Sí, perdona, ¿puedo interrumpirte un momento? Porque quizás esto, por si acaso no hay tiempo, se nos había olvidado. Sí, dar un aviso, que me imagino que ya la gente lo sabe, que en Internet hay mucha información y hay mucha información falsa, que no tiene ninguna evidencia científica.

362
01:04:12,840 --> 01:04:40,219
Y que sí que para cualquier duda que no se pueda solventar en este espacio que hay abierto, sí que recomiendo consultar la página del Ministerio de Sanidad, de la Consejería de Sanidad en el portal Comunidad de Madrid y también de la OMS, de la Organización Mundial de la Salud o del Centro Europeo de Control de Enfermedades.

363
01:04:40,219 --> 01:05:00,980
Esas son las páginas fiables que tienen información actualizada y que en el concreto, en la página del Ministerio y en la página de la Consejería de Sanidad, hay todo un capítulo de preguntas comunes con sus respuestas correspondientes que a lo mejor ayudan a clarificar las dudas que están surgiendo aquí. Nada más.

364
01:05:00,980 --> 01:05:13,739
Sí, efectivamente yo creo que es muy importante que vayamos a esas fuentes y que además tenemos muchas respuestas a esas posibles preguntas que además están categorizadas porque ha habido muchos ciudadanos que las han planteado.

365
01:05:13,739 --> 01:05:30,880
Antes de darle la palabra a Natividad, Sara, me gustaría hacer una pregunta que hace también una participante en el curso, que es Rosa, y es en relación a las muchas costutorías que se hacen en centros bilingües, en las que hay dos profesores en la misma clase.

366
01:05:30,880 --> 01:05:38,739
Evidentemente el COVID nos puede obligar también a cambiar la forma de la que generalmente estamos trabajando con los alumnos y por lo tanto con esas metodologías.

367
01:05:39,039 --> 01:05:53,059
Pero la pregunta es que si se consideran grupos estables de convivencia al tener que estar en dos grupos y que si en este caso entonces sí que sería importante que se llevasen las mascarillas puestas permanentemente dado que están cambiando de grupo.

368
01:05:53,059 --> 01:05:58,760
Sí, pues yo creo que os habéis respondido un poco también vosotros

369
01:05:58,760 --> 01:06:02,400
porque el grupo estable de convivencia es el tutor y los alumnos

370
01:06:02,400 --> 01:06:06,760
y un poco el objetivo es eso, para facilitar las tareas de trazabilidad

371
01:06:06,760 --> 01:06:12,480
y entonces si un tutor, o sea, si una persona va a estar en otro grupo

372
01:06:12,480 --> 01:06:16,599
como entiendo que es en las tutorías o con otro tutor, siempre con mascarilla

373
01:06:16,599 --> 01:06:21,599
si se sale del grupo y si otra persona docente entra en el grupo

374
01:06:21,599 --> 01:06:31,139
que entiendo que es lo que haríamos en las tutorías, sí, siempre con mascarilla, siempre. Que seamos adultos mayores de 6 años y según la normativa.

375
01:06:33,659 --> 01:06:43,920
Pues muchas gracias por vuestras intervenciones. Insisto que si tenemos un poquito de tiempo al final pasaremos a contestar también algunas otras de las preguntas

376
01:06:43,920 --> 01:06:58,940
En cualquier caso, trataremos en los foros del curso que puedan estar contestadas. Vamos a dar paso ahora a nuestra siguiente participante, que es Natividad Calvente.

377
01:06:59,619 --> 01:07:10,639
Ella pertenece al Consejo General de Farmacéuticos, es farmacéutica y directora de Dirección, Formación y Relaciones Institucionales del Consejo General de Farmacéuticos.

378
01:07:10,639 --> 01:07:33,539
Antes de darte la palabra, Nati, agradecerte todos los materiales que nos habéis facilitado desde el primer momento que entramos en contacto con vosotros, vuestra disponibilidad y la facilidad en el poder montar y desarrollar todo lo que hemos hecho en el curso y que han podido estar trabajando los participantes. Muchas gracias, cuando quieras.

379
01:07:34,199 --> 01:07:56,800
Pues nada, al revés. Muchas gracias a vosotros por invitarnos a participar. Yo creo que todo esfuerzo ahora mismo suma porque necesitamos sumar mucho para la situación que hemos vivido y para adaptarnos un poquito a la situación que vamos a vivir durante los próximos meses que nos ha cambiado un poco la vida.

380
01:07:56,800 --> 01:08:06,900
Yo voy a hacer un poco de cochescoba, de recogida, porque yo creo que mis compañeros anteriores, que han hecho unas excelentes presentaciones, han recogido prácticamente todo.

381
01:08:08,139 --> 01:08:19,300
Y tenía pensado hacerlo de una manera, pero la verdad es que escuchándoos, la verdad es que he cambiado totalmente el enfoque de la presentación.

382
01:08:19,300 --> 01:08:39,960
Y yo creo que comenzaría diciendo el papel, y quizás no es tan enfocado en cuanto a las preguntas que nos habéis hecho, pero yo quería resaltar el papel tan importante que tienen ahora todo el profesorado y toda la gente que está trabajando con los alumnos.

383
01:08:39,960 --> 01:09:01,960
Es importantísimo. Sois una herramienta de concienciación importantísima. Vais a estar en contacto con una población donde quizás su nivel de concienciación respecto a la enfermedad,

384
01:09:01,960 --> 01:09:23,720
Por no repetir la palabra, pero su concienciación es muy baja, es muy baja y yo creo que ahí sois fundamentales para transmitir un mensaje fundamental, que no es solamente por ellos, sino es por todos los que tienen a su alrededor y por ese motivo tienen que cuidarse ellos para cuidar a todos los que están a su alrededor.

385
01:09:23,720 --> 01:09:48,899
Y aquí jugáis un papel clave, como siempre jugáis los que os dedicáis a la docencia, pero en este caso de pospandemia, donde a lo mejor ponemos mucho el foco en la parte sanitaria lógicamente, la parte docente, la parte que está con los jóvenes, sois fundamentales.

386
01:09:48,899 --> 01:10:01,659
Y yo creo que es el primer mensaje que quería daros y que yo creo que, independientemente de dónde vengamos, es un mensaje clave para toda la sociedad.

387
01:10:02,460 --> 01:10:10,500
Y la segunda cosa que quería decir es que vosotros siempre tenéis sentido común y ponéis sentido común a muchísimas cosas.

388
01:10:10,500 --> 01:10:27,220
Con lo cual, con las claves que os han dado mis compañeros, con las claves que os podemos dar y poniendo ese sentido común seguro que lo vais a hacer estupendamente bien y vais a llevarlo de una forma exitosa con vuestros alumnos.

389
01:10:27,220 --> 01:10:39,100
Hemos hablado de esos principios básicos, que yo creo que hay unos principios básicos que se tienen que seguir, como es la utilización de mascarillas.

390
01:10:39,539 --> 01:10:51,460
Actualmente no es obligatorio en la Comunidad de Madrid, en muchas comunidades autónomas es obligatoria. Hay que ponerse la mascarilla, los alumnos no se ponen la mascarilla, pero hay que ponerse la cuando hay que ponérsela.

391
01:10:51,460 --> 01:11:07,199
Y como ha explicado el compañero perfectamente, hay diferentes tipos de mascarillas. Yo siempre os recomendaría las higiénicas, las quirúrgicas, los EPIs y le ha explicado estupendamente bien las diferencias que hay entre ellas.

392
01:11:07,199 --> 01:11:24,619
Yo siempre os sugeriría que cotejarais la información del fabricante. Muchas veces, y esto entona un poco también a lo mejor el mea culpa, cuando vas a la farmacia a la compra y te dicen, oye, ¿quieres el papelito y tal? No, déjalo tal, porque vas con mucha prisa.

393
01:11:24,619 --> 01:11:42,640
Pero es importante porque ahí veréis las condiciones de utilización, cuántas horas se pueden utilizar, si se pueden reutilizar. Hay algún tipo de mascarilla que te dice incluso cómo se puede hacer ese procedimiento de reutilizado y ese procedimiento de desinfección.

394
01:11:42,640 --> 01:12:01,579
Porque después vas a internet y ves un montón de barbaridades que no se ajustan a la realidad. Entonces, quizás ahí la clave está en seguir las instrucciones que tiene ese prospecto de la mascarilla y leértelas con atención porque no todas son iguales.

395
01:12:01,579 --> 01:12:12,399
Ni todos los fabricantes fabrican de la misma manera, con lo cual es la primera recomendación. La distancia física, eso también lo tienen que entender los alumnos, que tienen que tener esa distancia física a ser posible.

396
01:12:12,399 --> 01:12:35,720
Me imagino que los pequeñitos más difícilmente, pero los que son un poquito más grandes o más jóvenes, más hacia la pubertad, estos alumnos quizás puedan entender que da igual estar a 20 centímetros que a un metro y medio, que están hablando igualmente.

397
01:12:35,720 --> 01:12:38,960
Otro aspecto clave, el lavado de manos

398
01:12:38,960 --> 01:12:40,399
El lavado de manos es fundamental

399
01:12:40,399 --> 01:12:45,359
Y aquí también tenéis un aspecto importantísimo

400
01:12:45,359 --> 01:12:52,460
A lo mejor tenéis que recordar cómo se lavan las manos cada X tiempo a vuestros alumnos

401
01:12:52,460 --> 01:12:57,659
Para que no se les olvide y para que sigan y reforzar la importancia del lavado de manos

402
01:12:57,659 --> 01:13:01,279
Esto también es un papel que a lo mejor es clave

403
01:13:01,279 --> 01:13:19,699
Y en el caso de que no se tenga, pues las soluciones hidroalcohólicas. Otro tema que se ha comentado es el tema de la ideación de las aulas y de las clases. Importante. Nosotros que nos hemos encontrado a nivel de la farmacia comunitaria, ¿qué nos han preguntado fundamentalmente?

404
01:13:19,699 --> 01:13:29,920
Nos han venido muchas preguntas por los aparatitos de ozono, por ejemplo, que no están recomendados, ni hay evidencia que eliminen absolutamente nada del coronavirus.

405
01:13:31,380 --> 01:13:48,819
Lo que recomendamos a nuestras farmacias, que son centros donde pasa mucha gente, es la aireación y esa limpieza, esa desinfección cada X tiempo, que es importantísima, tanto la aireación como la desinfección.

406
01:13:48,819 --> 01:14:16,859
Y estos son los principios básicos que tiene para el manejo de la enfermedad. Por otra parte, habéis estado hablando de alumnos con síntomas, pero yo creo que este año quizás los padres, yo tengo hijos, entonces tenemos que ir a trabajar y entonces mandas al cole al niño con fiebre o con algún síntoma.

407
01:14:16,859 --> 01:14:33,100
Quizás ahora los padres sean más conscientes y quizás las empresas sean más conscientes que en algunos momentos hay que quedarse teletrabajando y a lo mejor ahí sí que se alcanza alguna flexibilidad y se evita mandar alumnos con algún tipo de síntoma.

408
01:14:33,100 --> 01:14:46,600
Ya simplemente tengan COVID o no COVID, pero que los niños enfermos no se manden a clase. Y por otro lado, yo creo que dos temas, no sé si los habéis tocado, creo que no, por lo que he estado escuchando.

409
01:14:47,239 --> 01:14:57,399
Había alguna pregunta relacionada con la realización de test. Yo creo que de test no hemos hablado en exceso. Bueno, ya sabéis las recomendaciones que hay.

410
01:14:57,399 --> 01:15:09,880
La realización de test tiene que ser bajo prescripción médica siempre y está recomendado y están pensados para algún tipo de… cuando estás en una determinada situación.

411
01:15:11,239 --> 01:15:20,859
La realización de los test a las personas que tienen síntomas de COVID está indicado y hay ciertos test, la PCR, que ya todo el mundo nos suena a la PCR,

412
01:15:20,859 --> 01:15:41,600
PCR es una técnica que tiene mucha sensibilidad y detecta muy bien a los pacientes. El resto de test que hay tienen menor sensibilidad y están pensados para otro tipo, o sea, no está pensado estrictamente porque la prueba más fiable, ya os comento, que es la PCR.

413
01:15:41,600 --> 01:16:06,300
Los otros tres son para ver el estado inmunológico que tiene una persona. Había una pregunta de IgG y de IgM. Muy sucintamente la IgM es cuando estás con la patología y la IgG es lo que te queda.

414
01:16:06,300 --> 01:16:21,579
Es la inmunidad cuando ya la has pasado. Así muy simple, que es un poquito más complicado. Entonces, esos test rápidos de los que se habla son los que te miden este tipo de anticuerpo, que son los que son más fiables.

415
01:16:21,579 --> 01:16:35,300
Y esto lo que te dice es la situación puntual en un momento dado. O sea, que tú puedes ser negativo, salir de la calle, que alguien te contagie y después ser positivo. O sea, que tampoco te da ninguna fiabilidad ni ninguna certeza de que te vayas a contagiar.

416
01:16:35,300 --> 01:16:48,640
Con lo cual, hombre, lo puedes utilizar para ver cuál es tu estado serológico, pero que tampoco te va a ayudar mucho a no tener la enfermedad o a prevenirla.

417
01:16:48,640 --> 01:17:06,579
Y como también está cuestionado, no se sabe muy bien cuánto dura esa inmunidad para las personas que han tenido o han padecido la patología, porque en principio no hay ningún dato claro, pues tampoco te sirven para mucho.

418
01:17:06,579 --> 01:17:22,960
Y por último, deciros que lo que decía mi compañero, fuentes fiables. Página del Ministerio, página de la Consejería de Sanidad, página de la OMS. Yo añado una página más, que es la página de las organizaciones colegiales, por lo que a mí me toca.

419
01:17:22,960 --> 01:17:37,579
Pero siempre fuentes fiables. Os hemos intentado ceder todo el material que hemos estado elaborando desde el Consejo. Tenemos muchísimas infografías que hemos podido ceder.

420
01:17:37,579 --> 01:17:59,359
No obstante, os invitamos a poder entrar en nuestra página que se llama portalfarma.com, que es la de la organización colegial y ahí tenéis toda la información, cómo poner una mascarilla, cómo quitarte una mascarilla, cómo detectar si las mascarillas son reutilizables y cómo se tienen que hacer.

421
01:17:59,359 --> 01:18:11,119
Todo esto lo tenéis allí y yo creo que en la combinación de búsqueda de páginas fiables es donde podréis obtenerle información mejor para vosotros y para todos vuestros alumnos.

422
01:18:11,859 --> 01:18:20,439
Y nada, reiterando que eso es una pieza clave para la concienciación y para el manejo de la patología con este tipo de población.

423
01:18:20,979 --> 01:18:27,699
Nada, daros las gracias y nada, que cuando queráis y que se queráis acudir a nosotros estaremos encantados.

424
01:18:27,699 --> 01:18:41,779
Pues Nati, muchas gracias por tu coche-escoba que ha ido poniendo algunos puntos diferentes en las intervenciones anteriores y matizando algunas cuestiones.

425
01:18:41,779 --> 01:19:03,779
Entonces, aprovecho para hacerte una consulta que han repetido algunos participantes y que sería, ¿dónde sería conveniente guardar las mascarillas? Cuando llegamos a clase y nos quitamos las mascarillas, ¿es preferible que las guarden en sobres de papel, en bolsitas, de plástico? En fin, ¿cómo haces eso? ¿Hay alguna medida que sea más estable que la otra, más aconsejable?

426
01:19:03,779 --> 01:19:07,079
Yo no creo que haya ninguna medida

427
01:19:07,079 --> 01:19:09,340
siempre y cuando la bolsita

428
01:19:09,340 --> 01:19:11,220
sea única para la mascarilla

429
01:19:11,220 --> 01:19:12,319
es decir

430
01:19:12,319 --> 01:19:14,819
una bolsita, una mascarilla

431
01:19:14,819 --> 01:19:17,199
cuando termines con esa mascarilla y la deseches

432
01:19:17,199 --> 01:19:19,180
eso sí, de forma

433
01:19:19,180 --> 01:19:21,760
eso es una de las cosas que se me ha olvidado

434
01:19:21,760 --> 01:19:23,520
las mascarillas se tienen

435
01:19:23,520 --> 01:19:25,479
que desechar donde se tienen que desechar

436
01:19:25,479 --> 01:19:27,260
y esto es súper importante

437
01:19:27,260 --> 01:19:29,359
porque ahora vas por la calle y ves un montón

438
01:19:29,359 --> 01:19:30,600
de mascarillas por el suelo

439
01:19:30,600 --> 01:19:33,300
entonces las mascarillas se tienen que desechar

440
01:19:33,300 --> 01:19:42,539
Si es de persona sana se tiene que desechar, tal y como recomiendan las autoridades sanitarias, en la bolsa normal de basura.

441
01:19:42,539 --> 01:19:53,300
Si tienes COVID ya eso es diferente, pero por favor, el desecharlo se tiene que desechar en su sitio.

442
01:19:53,300 --> 01:20:12,300
Hay una iniciativa que hemos comenzado en Cantabria para desechar mascarillas de forma sostenible. Es decir, se están elaborando mascarillas biodegradables para que se puedan reciclar después.

443
01:20:12,300 --> 01:20:31,060
Un reciclaje de mascarillas, que también eso es importante porque ahí estamos consumiendo mucho producto, mucha mascarilla. Entonces, yo lo que haría sería, para una mascarilla concreta, una bolsa. Una vez que deseche esa mascarilla, cuando empiece a utilizar otra mascarilla, otra bolsa.

444
01:20:32,340 --> 01:20:40,420
Y en cuanto a las mascarillas, nos preguntan por aquí también, las mascarillas de tela, nos pregunta Gema, ¿forman parte de la categoría de mascarillas higiénicas?

445
01:20:41,399 --> 01:20:46,100
Las mascarillas higiénicas tienen que cumplir una norma UNE.

446
01:20:47,420 --> 01:20:55,880
Entonces, cualquier mascarilla que tú te hagas de tela en casa no cumple esa norma UNE.

447
01:20:55,880 --> 01:21:01,239
Podría cumplirla, pero generalmente, como no la has cotejado, si cumple o no cumple.

448
01:21:01,439 --> 01:21:06,239
Entonces, hay mascarillas, las mascarillas higiénicas, se hizo una norma UNE

449
01:21:06,239 --> 01:21:15,560
Y con unas garantías de calidad específicas para que cumplieran en cuanto al tejido, en cuanto al tamaño del poro, etcétera, etcétera.

450
01:21:15,920 --> 01:21:22,800
Entonces, no todas las de tela son higiénicas, porque hay de tela que tú te haces en tu casa y no tienen que ser higiénicas.

451
01:21:24,260 --> 01:21:34,159
Muy bien, pues me parecía una puntualización interesante lo que nos comentabas también de hacer mascarillas sostenibles desde el punto de vista que se recicle también.

452
01:21:34,159 --> 01:21:46,260
Pero me gustaría también pasarte una pregunta que nos pasan por aquí, que además tiene que ver con algo que comentábamos el otro día, y es con qué es lo que ha pasado con el consumo farmacéutico durante este periodo del COVID.

453
01:21:46,420 --> 01:21:59,260
¿Hemos tenido algún tipo de reacción que sería conveniente destacar? Y además, sobre todo, ¿qué otras recomendaciones no hay en este periodo del COVID, sino que cuál es el uso que tenemos que hacer de los medicamentos realmente?

454
01:21:59,899 --> 01:22:08,220
Bueno, durante el periodo del COVID hemos estado trabajando muy intensamente y ahí hemos estado trabajando todos, con el Ministerio de Sanidad, con las consejerías.

455
01:22:08,880 --> 01:22:12,279
Hemos trabajado muy intensamente para que no hubiera desabastecimiento de medicamentos.

456
01:22:13,600 --> 01:22:23,439
Porque podían venir de dos maneras, o bien porque los productores de materias primas cerraran fronteras, que ha pasado, o bien porque se disparara mucho el consumo.

457
01:22:23,439 --> 01:22:49,399
Y entonces tú tienes tus previsiones, la industria farmacéutica tiene sus previsiones y, bueno, pues no llega a abarcar una demanda muy alta. ¿Qué es lo que se ha visto? Bueno, pues que se ha aumentado mucho el acopio de paracetamol, por ejemplo, porque hubo una recomendación de no utilización del ibuprofeno y si del paracetamol y todo el mundo fue a la farmacia y compró paracetamol.

458
01:22:49,399 --> 01:23:06,100
Se ha visto de algún producto para el asma. Se ha visto un incremento de los complejos vitamínicos. Se ha visto un incremento también de los ansiolíticos, yo creo que también por el estado general de la población.

459
01:23:06,100 --> 01:23:23,460
Yo creo que el mensaje es, los medicamentos, o sea, durante la época COVID no hemos tenido ninguna falta de medicamento. El hacer acopio de medicamento en tu casa tampoco te ayuda mucho. El comprar tres envases de paracetamol cuando los vas a tener en la farmacia.

460
01:23:23,460 --> 01:23:43,600
Entonces, yo creo que lo importante es consumir en cuanto a medicamentos lo que tienes que consumir. Eso sí que es verdad, que si tú eres un enfermo crónico tienes que seguir consumiendo el fármaco que te han prescrito, pero no consumir más ni hacer acopio de medicamentos.

461
01:23:43,600 --> 01:23:58,699
Y hay otra recomendación que tenemos dentro del consejo, que se me ha olvidado comentarlo, que es recomendaciones respecto a la alimentación. Hemos cambiado un poco los hábitos de alimentación durante la etapa de confinamiento y hemos comido un poquito peor quizás.

462
01:23:58,699 --> 01:24:06,819
y lo que hay que lograr es llevar una alimentación muy sana, que a veces con frutas, con verduras,

463
01:24:07,380 --> 01:24:14,100
que eso fortalece y, bueno, y acrecienta o mejora nuestro estilo de vida, ¿no?

464
01:24:14,420 --> 01:24:19,260
Y eso es una de las recomendaciones básicas, pero que lo podríamos hacer en época COVID o no COVID.

465
01:24:21,600 --> 01:24:25,020
Me preguntan también una cuestión que a lo mejor es interesante, ¿no?

466
01:24:25,020 --> 01:24:36,520
Porque estamos haciendo los grupos burbujas. Posiblemente cualquiera de vosotros cuatro no ha tenido un contacto directo con un centro educativo, no ha estado trabajando con niños o sí, no lo sé, ahora nos lo podéis comentar.

467
01:24:36,880 --> 01:24:42,899
Pero, ¿qué ocurre en los recreos? ¿Qué recomendaciones haríais para los recreos donde a lo mejor esos grupos de convivencia se van a romper?

468
01:24:42,899 --> 01:24:54,899
Por mucho que intentemos controlarlas en un espacio de clase, llega un momento en el que por mucho que cambiemos horarios para que no coincidan un gran número, al final se van a producir esos contactos.

469
01:24:55,640 --> 01:25:06,989
¿Qué recomendaciones podríamos hacer? Que no dejan de ser recomendaciones de cuando estamos en la calle también, en concreto. Podéis intervenir cualquiera de vosotros, el que quiera.

470
01:25:10,109 --> 01:25:12,630
Sara, ¿quieres hablar?

471
01:25:12,630 --> 01:25:13,970
¿Quieres hablar?

472
01:25:15,869 --> 01:25:36,369
No, bueno, un poco el objetivo, o sea, yo quería solamente clarificar el objetivo del grupo estable de convivencia, pues es un poco solventar esta limitación en niños más pequeños que no pueden tomar estas medidas por sí solos o que es más difícil, tienes que estar más encima y que no aguantan la mascarilla o no al lugar.

473
01:25:36,369 --> 01:25:54,829
Y luego, porque estamos en un momento en el que lo más importante es disminuir la transmisión y aumentar la trazabilidad, que tú puedes detectar de manera muy precoz un caso y sus contratos. Entonces, ese es el objetivo del Grupo Estable de Convivencia.

474
01:25:55,409 --> 01:26:11,329
Y que no se junten grupos y todo eso, pero en los patios hay que intentarlo, pero no se va a conseguir siempre, evidentemente. Entonces, ¿qué hacemos? Pues intensificar las otras medidas. O sea, si salimos del grupo de convivencia, pues a lo mejor tenemos que llevar mascarilla a partir de seis años, todo el que pueda.

475
01:26:11,329 --> 01:26:13,710
y a lo mejor hay que

476
01:26:13,710 --> 01:26:15,829
lavarse las manos, o sea, concienciar

477
01:26:15,829 --> 01:26:17,250
cuando entres a lavarte las manos,

478
01:26:17,750 --> 01:26:19,449
concienciar de no te toques, claro,

479
01:26:19,529 --> 01:26:21,409
la mascarilla también va a impedir un poco que te toques

480
01:26:21,409 --> 01:26:23,449
ojos

481
01:26:23,449 --> 01:26:25,149
y boca y no sé,

482
01:26:25,270 --> 01:26:27,770
va a ser difícil

483
01:26:27,770 --> 01:26:28,909
pero se tiene que intentar.

484
01:26:29,649 --> 01:26:30,989
No sé si queréis añadir más.

485
01:26:31,529 --> 01:26:32,890
Sí, a mí se me ocurre también,

486
01:26:33,630 --> 01:26:35,010
esto yo creo que forma parte

487
01:26:35,010 --> 01:26:37,409
de lo que yo llamo la propia

488
01:26:37,409 --> 01:26:39,350
gestión interna de los centros, es decir,

489
01:26:39,350 --> 01:26:50,510
Así que en base a la información que hemos transmitido, que esperemos que sea de utilidad, luego los centros tienen que adecuar todo esto que estamos diciendo a sus propias características.

490
01:26:50,510 --> 01:26:58,229
Porque sospecho que hay centros muy grandes, centros muy pequeños, centros con una distribución del espacio de una forma o de otra.

491
01:26:58,229 --> 01:27:23,489
Yo creo que, por ejemplo, se me ocurre en el recreo, primero fragmentar los horarios de recreo. Es decir, que no todas las clases tengan la misma hora de recreo. Es decir, que intentar fragmentar los horarios de recreo para que el lugar destinado al recreo esté el menor número de alumnado posible.

492
01:27:23,489 --> 01:27:42,069
Y luego, segundo, en la medida también del espacio disponible, incluso a lo mejor por cintas en el suelo, poder trocear ese espacio y decir, a ver, esta clase o la clase tal es de esta parte del patio, esto es en esta parte.

493
01:27:42,069 --> 01:27:55,069
porque eso ya se va a ver un poco en la dinámica que se establezca. Y luego, pues claro, en la medida que se vea que eso es un desmadre, pues obligar a que en el recreo se pongan los chicos y chicas las mascarillas.

494
01:27:55,069 --> 01:28:20,409
Y todo visto desde la tranquilidad. Es decir, que insisto que creo que ya mis compañeras lo han dicho, en salud pública y en prevención hay una máxima y es que hay que balancear siempre el beneficio que se obtiene con una medida y el prejuicio que se ocasiona.

495
01:28:20,409 --> 01:28:41,130
Porque cualquier medida que nosotros decimos tiene un beneficio, pero también ocasiona molestias y hay que balancear unas cosas y otras. Sabemos, insisto, en que afortunadamente el COVID en personas que están en los colegios, digo, el alumnado, pues es leve cuando se obtiene la infección.

496
01:28:41,130 --> 01:28:58,710
El problema es que se convierta este alumnado en vectores de transmisión de la intervención, pero lo que no podemos es ser absolutamente rigurosos en la hora de poner prohibiciones que sobrepasen un poquito y que el perjuicio sea mayor que el beneficio.

497
01:28:58,710 --> 01:29:16,710
Me explico. Nosotros creemos que el ejercicio y el tiempo de recreo es súper necesario y hay que intentar conciliar ese beneficio, que es claro, con el posible riesgo de adquirir el coronavirus.

498
01:29:16,710 --> 01:29:37,329
Insisto, pues hay que combinar entre la posibilidad de mantener una cierta distancia, de mantener grupos no excesivamente grandes, el parcelar los espacios, el diversificar los horarios del recreo y bueno, entre unas medidas y otras, pues minimizar el riesgo de infección.

499
01:29:37,329 --> 01:30:00,729
Aviso a navegantes, a todo el mundo, esto es una cosa que ya asumimos. Nunca hablamos del riesgo cero. Es decir, tenemos que asumir que la vida diaria, no solamente para el COVID, sino para cualquier otra enfermedad transmisible, tiene que ser compatible con asumir un cierto riesgo de que ocurran las cosas.

500
01:30:00,729 --> 01:30:10,369
porque si no la vida sería imposible. En ese sentido, no podemos pensar que los colegios se conviertan en una especie de quirófanos

501
01:30:10,369 --> 01:30:21,170
donde hay una asepsia total. Hay que asumir que hay que compatibilizar el beneficio de la educación

502
01:30:21,170 --> 01:30:28,609
y el derecho fundamental a la educación con un cierto riesgo inevitable. Lo que hay que hacer es minimizar ese riesgo

503
01:30:28,609 --> 01:30:51,750
Y eso es aplicable a todo lo que estamos diciendo. No sé si alguien quiere clarificar algo más. No sé si esto suena muy duro, pero yo creo que esto hay que intentar racionalizar un poquito el tema de la prevención. La prevención nunca es absoluta y siempre sabemos que hay que asumir que se puede llegar hasta donde se puede llegar.

504
01:30:51,750 --> 01:31:01,090
Efectivamente, yo creo que el riesgo cero no existe y es algo con lo que tenemos que convivir dentro y fuera de los centros educativos.

505
01:31:01,689 --> 01:31:14,229
Hay algunas otras preguntas. No sé si se ha comentado o no, pero es verdad que durante toda la época COVID es una cuestión que han comentado, como lo pregunta Ruth, no sé si se ha aclarado o no, Nati, en concreto para ti.

506
01:31:14,909 --> 01:31:21,710
¿Es verdad que el uso del ibuprofeno facilita el contagio por la COVID? Porque hay muchos bulos en ese sentido.

507
01:31:21,750 --> 01:31:39,289
No, no lo facilita. Vamos, a ver, no hay evidencia de que lo facilite, pero evidentemente hay una recomendación de utilización del paracetamol en vez de los AINES.

508
01:31:39,289 --> 01:31:58,289
Y esto es una recomendación de las administraciones sanitarias, con lo cual, cuando haya, y es una recomendación que vino por parte de la Agencia Europea del Medicamento, todas las agencias se han alineado y evidentemente trabajan en coordinación con la Agencia Europea.

509
01:31:58,289 --> 01:32:19,550
Y el fármaco de elección, cuando tienes un proceso de COVID, en este caso como antitérmico, supongo, no es una INE, con lo cual es preferible otras opciones terapéuticas.

510
01:32:19,550 --> 01:32:31,050
Pero sí que es verdad que esto siempre debe ser consultado al profesional sanitario, en este caso a los clínicos, a los médicos que son los que tienen que prescribir este tipo de tratamientos.

511
01:32:31,789 --> 01:32:42,850
Pacientes, también es verdad que pacientes que tengan la prescripción y la indicación para otras patologías de tratamiento con ibuprofeno tienen que continuar con ese tratamiento.

512
01:32:42,850 --> 01:32:58,850
No lo pueden interrumpir, pero siempre que haya una duda, en este caso, siempre hay que consultar con el profesional sanitario, más que acudir a la automedicación. Todos estamos ahí para ayudar.

513
01:32:58,850 --> 01:33:06,550
Efectivamente, yo creo que es importante y como habéis dicho en alguna de las intervenciones, al final es una cuestión de sentido común.

514
01:33:08,189 --> 01:33:19,350
Hay una pregunta que me ha llamado especialmente la atención, te la plantean para ti Natividad, pero bueno, no sé si tú lo sabrás o lo sabréis alguno de los que nos estéis acompañando en esta jornada.

515
01:33:19,350 --> 01:33:41,210
Y bueno, hemos hablado antes de las mascarillas, evidentemente durante mucho tiempo, hemos hablado también de las pantallas que las podemos utilizar conjuntamente, pero preguntan que si sabemos si se han creado ya mascarillas transparentes que estén homologadas de manera que aquellas personas que teníamos alumnos con problemas como por ejemplo sordos para leer los labios las puedan utilizar. No sé si existe este tipo de mascarilla o no.

516
01:33:41,210 --> 01:33:53,149
Yo no la conozco. No sé si vosotros conocéis una mascarilla transparente. Pero supongo que ahí la problemática será el material que tú estás utilizando.

517
01:33:53,649 --> 01:34:07,890
Claro, tú utilizas un material de la mascarilla que te garantiza un tamaño de poro para que tú tengas una permeabilidad específica. Y además a este tipo de mascarillas se les hacen unas pruebas de cómo se permea. O sea, tienen sus pruebas.

518
01:34:07,890 --> 01:34:26,869
No sé si hay algún tejido que cumpla el tamaño de poro y los parámetros que tienen que cumplir los tejidos de las mascarillas. Más o menos son todos muy similares. Mira, yo tengo aquí una y tengo ahí otra y todas tienen un tejido muy similar con las características.

519
01:34:26,869 --> 01:34:41,649
A lo mejor a alguien se le ocurre, pero bueno, tendría que cumplir las características de este tejido y los parámetros de calidad para poder utilizar o clasificarse como una mascarilla higiénica.

520
01:34:42,949 --> 01:34:49,550
Pues nada, tendremos que seguir entonces investigando sobre esto que, como sospechaba, pues no existe.

521
01:34:49,550 --> 01:35:10,970
En relación a esto, yo tampoco lo conozco si existe o no o si existirá en el futuro, tampoco lo sé. Pero, como siempre, hay soluciones, digamos, como intermedias. Es decir, no tenemos esto, ¿qué podemos hacer para poder enfrentarnos adecuadamente a la necesidad formativa que tal?

522
01:35:10,970 --> 01:35:29,130
Bueno, pues las pantallas, que sí que son transparentes, que sabemos que no tienen la protección que da una mascarilla, pero eso junto con una distancia de metro, metro y medio es suficiente.

523
01:35:29,130 --> 01:35:40,930
Es decir, que sabes que puede permitirnos de alguna forma, si no tenemos la mascarilla transparente, si al menos poderlo paliar de esta manera.

524
01:35:40,970 --> 01:35:59,029
Sí, al final también es una cuestión de ver con lo que tenemos y con los recursos que tenemos qué es lo que somos capaces de llegar a hacer. Muchas veces no es el tener montones y montones de recursos, sino que con lo que tenemos cómo podemos pasar el río y que además sea con éxito.

525
01:35:59,850 --> 01:36:14,770
Bueno, pues pasamos a la siguiente persona que va a intervenir. Ella viene de Cuídate Plus. A ellos también queremos agradecerles, bueno, pues que desde el minuto cero han estado participando, colaborando y facilitando información.

526
01:36:14,770 --> 01:36:43,630
Ella es Maite Forriol, Product Manager de Diario Médico en Área de Salud de Unidad Editorial y con los que además gestionamos en la Consejería de Educación una actividad educativa con la que en primaria van a ver a los centros con talleres de salud en distintas temáticas que va a pasar a contaros y que puede ser realizado en vuestros centros de primaria de cara al curso que viene si así lo deseáis.

527
01:36:43,630 --> 01:37:07,850
Y, por lo tanto, dar continuidad también a todos estos temas de salud porque el COVID es lo que nos ocupa hoy como elemento principal, pero en realidad, bueno, pues dado que el riesgo cero no existe, como nos recordaba Juan Carlos, tenemos que estar siempre atentos a cualquier cuestión. El lavado de manos no es algo nuevo, es algo que hay que hacer siempre porque es evidentemente una medida sanitaria, higiénica e importante. Maite, cuando quieras.

528
01:37:07,850 --> 01:37:15,109
Vale, gracias David. Bueno, buenos días y muchas gracias por hacernos un hueco en este curso sobre temas tan importantes para la salud.

529
01:37:15,869 --> 01:37:21,909
Desde Cuídate Plus nos gustaría presentaros la cuarta edición del programa educativo en salud dirigido a alumnos de primaria.

530
01:37:21,909 --> 01:37:34,109
Cuídate Plus es un portal líder en salud y nuestra misión es promover la prevención y educación en salud

531
01:37:34,109 --> 01:37:38,449
con el objetivo de fomentar los hábitos saludables y el autocuidado responsable.

532
01:37:39,529 --> 01:37:45,890
El programa educativo, como ha dicho David, lo realizamos en colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

533
01:37:45,890 --> 01:37:52,510
y lo imparten organizaciones profesionales que garantizan la rigurosidad de todos los contenidos.

534
01:37:53,369 --> 01:37:57,369
Además, está dirigido especialmente a alumnos de quinto y sexto de primaria

535
01:37:57,369 --> 01:38:01,810
y en esta edición nos vamos a enfocar en un formato online

536
01:38:01,810 --> 01:38:05,590
y lo vamos a centrar sobre todo en medidas de prevención frente al COVID,

537
01:38:06,170 --> 01:38:08,810
que muchas de ellas ya las hemos estado tratando en este curso.

538
01:38:09,869 --> 01:38:13,630
Nuestros principales objetivos son inculcar la prevención y educación en salud,

539
01:38:13,630 --> 01:38:19,489
haciendo especial hincapié en estas medidas, promover el trabajo en equipo y luego implicar

540
01:38:19,489 --> 01:38:23,270
a los alumnos en un proyecto de comunicación para que ellos luego aprendan a identificar

541
01:38:23,270 --> 01:38:29,229
en qué consiste una buena comunicación y cómo puede hacer un uso responsable de la

542
01:38:29,229 --> 01:38:35,930
tecnología. La primera parte del programa consiste en impartir esos talleres online

543
01:38:35,930 --> 01:38:41,949
que son elaborados y supervisados por profesionales sanitarios y trataremos distintas temáticas

544
01:38:41,949 --> 01:38:48,170
que los centros podréis elegir. Por ejemplo, salud bucodental, piel, alimentación, tecnología,

545
01:38:48,729 --> 01:38:54,310
higiene y seguridad, deporte y salud y también salud medioambiental. Y en la segunda parte del

546
01:38:54,310 --> 01:39:00,029
programa los alumnos deberán grabar un vídeo haciendo una entrevista sobre todo lo que han

547
01:39:00,029 --> 01:39:05,350
aprendido previamente en esos talleres y luego cada centro seleccionará la mejor entrevista que

548
01:39:05,350 --> 01:39:11,770
subirá en la web de EducaMadrid. A los ganadores, a las mejores entrevistas, les vamos a invitar al

549
01:39:11,770 --> 01:39:20,529
el plato de televisión de unidad editorial y también a Radiomarca para que experimenten cómo se realizan las entrevistas reales.

550
01:39:21,090 --> 01:39:26,270
Y además les entregaremos un diploma a todos ellos por su participación.

551
01:39:27,369 --> 01:39:35,170
A todos los centros que estéis interesados, a partir de septiembre lo comunicaremos y todos os podréis inscribir a partir de ese momento.

552
01:39:36,010 --> 01:39:39,569
Y luego durante los meses de octubre a enero podréis realizar estos talleres online.

553
01:39:39,569 --> 01:39:57,789
Y luego ya trabajar en el proyecto final. Y nada más, para terminar, os vamos a poner un vídeo que resume un poco cómo hemos trabajado en ediciones anteriores de este programa. Y nada, cualquier duda, pues aquí estamos para contestar a vuestras preguntas.

554
01:39:57,789 --> 01:40:25,779
Bueno, nos ponemos el vídeo ahora en un momentito

555
01:40:25,779 --> 01:40:27,800
cuando sigamos

556
01:40:27,800 --> 01:40:30,220
Ahí estamos

557
01:40:30,220 --> 01:40:47,229
Criate Plus

558
01:40:47,229 --> 01:40:49,350
es una plataforma de responsabilidad social

559
01:40:49,350 --> 01:40:54,350
Y eso hay que recordarlo porque nuestro objetivo es promover la prevención y educación en salud.

560
01:40:54,550 --> 01:41:00,250
La salud sí es importante porque si no te cuidas puedes acabar muy mal,

561
01:41:00,489 --> 01:41:03,170
puedes tener dolores de barriga, dolores de todo tipo.

562
01:41:03,350 --> 01:41:06,890
Si tú te mueres por no tener bien la salud, va eso.

563
01:41:07,369 --> 01:41:12,270
El objetivo del programa es una de las iniciativas que llevamos promoviendo desde Cuídate Plus

564
01:41:12,270 --> 01:41:16,590
para que esa educación que para nosotros es tan importante se haga desde niños.

565
01:41:16,590 --> 01:41:18,590
Y la primaria creo que es algo básico.

566
01:41:19,350 --> 01:41:32,829
Este programa está hecho en colaboración con la Consejería de la Comunidad de Madrid

567
01:41:32,829 --> 01:41:38,109
y para nosotros es importantísimo que los niños aprendan la importancia de la salud,

568
01:41:38,409 --> 01:41:42,670
la importancia de cuidarse, de comer bien, porque tendrán mejor calidad de vida

569
01:41:42,670 --> 01:41:46,850
y porque además conseguirán ser probablemente mucho más felices.

570
01:41:46,850 --> 01:41:50,729
El programa consiste en que vinieron a nuestro colegio.

571
01:41:50,729 --> 01:41:55,649
Vinieron unas señoras primero que eran médicas o algo así.

572
01:41:55,829 --> 01:41:59,930
Vinieron a hacer dos talleres. El primero fue sobre las posturas.

573
01:42:00,250 --> 01:42:03,329
Y nos hablaron de que nos teníamos que sentar bien.

574
01:42:03,350 --> 01:42:09,090
Para no acabar mal de la columna vertebral.

575
01:42:09,510 --> 01:42:14,569
Qué enfermedades podíamos tener si no nos sentábamos bien.

576
01:42:14,729 --> 01:42:19,710
Hay que sentarse así, no así tumbado, tirado en el sofá.

577
01:42:19,710 --> 01:42:23,210
Hicimos otro taller que era de las emociones.

578
01:42:23,489 --> 01:42:29,590
Que nos contaron que más o menos que es una emoción y que todas las emociones son buenas.

579
01:42:29,850 --> 01:42:31,810
Todas las emociones eran neutras.

580
01:42:32,050 --> 01:42:37,770
Hasta el enfado, porque algunas veces te tienes que desahogar y te libras del dolor.

581
01:42:37,970 --> 01:42:45,489
Primero recibimos una serie de charlas con expertos que nos fueron abriendo los ojos en una serie de materias,

582
01:42:45,489 --> 01:42:52,529
como inteligencia emocional, las buenas posturas, buena alimentación y todo eso,

583
01:42:52,649 --> 01:42:55,989
lo que hemos hecho luego ha sido ir profundizando ellos en grupos de trabajo,

584
01:42:56,529 --> 01:42:59,470
elaborando ellos unos dosieres, unos resúmenes, unos trabajos

585
01:42:59,470 --> 01:43:01,789
y finalmente llegar a un producto final que fue un vídeo.

586
01:43:01,789 --> 01:43:15,729
Como medio de comunicación, el material tiene una obligación también social con la sociedad

587
01:43:15,729 --> 01:43:21,329
Tiene que recordarle a la sociedad que la buena comunicación es importante

588
01:43:21,329 --> 01:43:24,310
Que hay que saber diferenciar la buena comunicación de la mala comunicación

589
01:43:24,310 --> 01:43:29,829
Las tecnologías han llegado a nuestra vida de forma muy disruptiva y hay que saber utilizarlas

590
01:43:29,829 --> 01:43:35,229
Nosotros en el centro ponemos mucho de manifiesto ese trabajo en la comunicación

591
01:43:35,229 --> 01:43:39,489
porque sí que vemos que hoy en día es un aspecto importante dentro del currículum

592
01:43:39,489 --> 01:43:43,430
y dentro de los valores y los objetivos que debemos de buscar con los alumnos.

593
01:43:48,050 --> 01:43:56,130
El programa de Cuídate Plus nos ha facilitado un decálogo para poder ver qué debe de tener esa buena comunicación

594
01:43:56,130 --> 01:44:05,510
Y bueno, pues con eso hemos ido trabajando, hemos ido poco a poco con los alumnos viendo cómo preparar, repartiendo roles de entrevistadores, de presentadores.

595
01:44:05,529 --> 01:44:09,109
Yo era un deportista.

596
01:44:09,310 --> 01:44:14,130
Yo era una chica que estaba en un restaurante como Cristiano Ronaldo y me entrevistaban.

597
01:44:14,869 --> 01:44:23,010
¿Para qué? Pues para que ellos vayan trabajando y vean la importancia a través de otras cosas, pues en este caso de la salud, pero que vayan viendo la importancia de la comunicación en el día a día.

598
01:44:23,010 --> 01:44:34,569
Y para ello, bueno, pues todo eso hemos elaborado unos vídeos y los hemos ido subiendo a la plataforma de EducaMadrid para ponerlos también, pues compartir con el resto de centros y que también puedan ver todo ese trabajo que hemos elaborado en el centro.

599
01:44:34,569 --> 01:45:22,050
Muchas gracias Maite, no sé si quieres aportar alguna consideración más, algún resumen en pocas palabras que defina las sensaciones que habéis tenido

600
01:45:22,050 --> 01:45:27,649
cuando habéis trabajado a lo largo de estos años con nuestros centros y con nuestros alumnos de primaria

601
01:45:28,470 --> 01:45:39,729
Pues no, nada más. La verdad es que son talleres súper prácticos y al final los alumnos, pues eso, se acaban quedando con pinceladas importantes de cada una de estas temáticas.

602
01:45:40,470 --> 01:45:52,229
Y luego, nada, este año como novedad lo vamos a hacer todo online para que también sea más fácil para organizar, bueno, que las clases se puedan organizar, incluso en algún momento ellos lo puedan ver desde su casa.

603
01:45:52,229 --> 01:45:59,029
Y nada, os invitamos a todos a participar porque es un programa muy interesante para todos los niños.

604
01:46:00,229 --> 01:46:12,510
Pues muchas gracias y os recomiendo a todos que estéis atentos a primeros de septiembre si queréis que vuestros centros educativos participen en este programa y puedan tener estos talleres.

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01:46:13,510 --> 01:46:33,710
Voy a aprovechar una pregunta que está en el foro para casi concluir este evento y es una pregunta que nos hace Ana y es el comienzo del curso está a la vuelta de la esquina, es verdad, ya prácticamente el mes de julio está vencido, a poquito que pase, agosto y tenemos ahí septiembre.

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01:46:33,710 --> 01:46:45,789
Y la pregunta es, ¿sabemos ya en qué escenario volveremos? Pues ojalá pudiéramos decir que es un escenario de riesgo cero, ojalá pudiéramos decir eso, pero evidentemente es algo que no podemos definir, que no podemos tener claro.

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01:46:45,789 --> 01:47:15,770
Yo quiero expresar mi agradecimiento a todos los que habéis intervenido precisamente porque lo que nos habéis puesto son ciertas certezas dentro de toda la incertidumbre que puede existir, que hay una serie de normativas que se va a ir sacando porque, aunque parezca que está a la vuelta de la esquina, en función de cómo el escenario mute, en función de cómo el escenario vaya adaptándose día a día, pues tendremos un escenario final que tendremos que regular entre todos.

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01:47:15,789 --> 01:47:24,449
porque el Ministerio y la Unión Europea pondrán una serie de normativas que podremos concretar más en las comunidades autónomas

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01:47:24,449 --> 01:47:30,609
y que finalmente serán los centros educativos, como han salido en algunas de las conversaciones anteriores,

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01:47:30,609 --> 01:47:36,649
los que tienen que llegar a definir exactamente las puertas por las que se entra, las puertas por las que se sale,

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01:47:37,109 --> 01:47:43,810
los horarios con esa periodicidad o cadencia de 10 minutos, la parcelación de los recreos

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01:47:43,810 --> 01:47:52,510
para que en la medida de lo posible podamos hacer esos grupos de convivencia, la forma en la que la metodología se va a ver afectada también en el día a día.

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01:47:52,510 --> 01:48:06,189
Es decir, no podemos volver en septiembre en igualdad que nos fuimos a primeros de marzo porque también las reglas del juego han cambiado entre el profesor y el alumno.

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01:48:06,689 --> 01:48:12,109
Tendremos que hacer uso a lo mejor también de dispositivos electrónicos o no, en una medida mayor o menor.

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01:48:12,109 --> 01:48:17,550
Tendremos que mantener ese distanciamiento, tendremos que trabajar de equipo de otra manera.

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01:48:17,789 --> 01:48:30,109
Tendremos que seguir facilitando a nuestros alumnos ser los ciudadanos del futuro, plenamente formados, pero a la vez garantizando también su seguridad.

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01:48:30,109 --> 01:48:56,569
Y para eso tenemos que cambiar cosas y las tenemos que cambiar no solamente porque nos vengan instrucciones concretas de que tenemos que señalizar, que tenemos que tener geles hidroalcohólicos, que tenemos que tener las mascarillas en unas situaciones o en otras, sino porque nosotros en nuestro día a día, en la situación concreta en la que nos toque vivir en cada momento, tenemos que tomar iniciativas que sean capaces de resolver la casuística concreta de ese momento.

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01:48:56,569 --> 01:49:02,909
Y eso lo vamos a conseguir fundamentalmente con la información que estamos teniendo.

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01:49:19,369 --> 01:49:36,819
Parece que estamos teniendo algún problema de tipo técnico. Estaba hablando David y le hemos perdido. No sé si me escucháis. Perdonad, ya estamos finalizando el evento y estaba hablando…

620
01:49:36,819 --> 01:49:38,439
Exactamente, te escuchamos.

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01:49:38,979 --> 01:50:06,180
Muy bien. A ver si puede ser David, que se nos ha ido la imagen. ¿David me oyes? Bueno, parece que vamos a ir finalizando y agradeceros un poco a todos por esta participación, a los ponentes, por toda vuestra disposición y colaboración, tanto a la hora de organizar el curso online como de dar respuesta en la medida de nuestras posibilidades.

622
01:50:07,159 --> 01:50:16,239
Por otro lado, a todos los participantes del curso, por vuestra paciencia y a todos los compañeros que estáis aquí apoyando.

623
01:50:16,699 --> 01:50:23,220
Como ha dicho David, el escenario con el que empezaremos el curso todavía no lo podemos prever, no se puede saber.

624
01:50:23,920 --> 01:50:34,500
Animaros a todos a que empecemos con ganas y a ir afrontando entre todos, cada uno desde la realidad de su aula, desde su etapa educativa, desde su alumnado, desde su especialidad.

625
01:50:36,180 --> 01:50:56,699
Entonces, pues simplemente agradeceros vuestra presencia y bueno, si alguno más queréis hacer alguna última intervención. Sé que ha habido muchísimas preguntas que se han quedado sin atender. No podemos dar respuestas, somos muchos participantes y hemos intentado dar la respuesta a la medida de nuestras posibilidades.

626
01:50:56,699 --> 01:51:09,699
Hemos agrupado los temas como hemos podido y esperemos que con eso os haya servido esta sesión para dar respuesta. ¿Alguno queréis comentar alguna última cosa como colofón?

627
01:51:10,640 --> 01:51:15,859
Almudena, perdona, yo quería que recordaras, por favor, que la…

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01:51:15,859 --> 01:51:16,920
Te doy palabra, Carmelo.

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01:51:16,920 --> 01:51:28,699
No, no, vale. No, simplemente recordar que esta sesión que hemos tenido se ha grabado y que va a estar disponible en la Mediateca de EducaMadrid.

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01:51:29,060 --> 01:51:29,720
Eso es.

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01:51:30,199 --> 01:51:33,600
Vale, simplemente que lo sepa porque lo estaban preguntando en el foro.

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01:51:35,539 --> 01:51:46,619
Efectivamente, no os preocupéis. Algunos habíais preguntado que como habéis tenido que entrar de manera anónima que iba a pasar. No, no va a pasar nada. De verdad, estad tranquilos. Bastante que habéis estado aquí participando y escuchando.

633
01:51:46,920 --> 01:51:54,939
Y no hay ningún problema con esto. ¿Alguien quiere comentar algo más? ¿Malena o Carmelo?

634
01:51:56,340 --> 01:52:10,279
No, decir en voz alta. Yo creo que no estaba Almudena cuando no estaba Carmelo en abierto para decir que las sesiones se han sido grabadas y esta sesión va a estar habilitada en la Mediateca de EducaMadrid.

635
01:52:11,020 --> 01:52:37,020
Bueno, ya que estoy en directo, agradeceros a todos los participantes, agradeceros a los aquí presentes por estas charlas, estas recomendaciones que nos habéis dado y que son útiles en todo momento para el comienzo del curso 2021, no solo para la COVID, sino para todos y cada uno del uso de las infecciones que se pueden coger en un centro educativo.

636
01:52:37,020 --> 01:52:54,560
Muchas gracias Malena. Voy a intentar recuperar a David, a ver si puede entrar para despedirse y si no, pues vamos a dar por finalizado.

637
01:52:54,560 --> 01:53:08,640
Sí, bueno, perdonadme, pero ha sido una cosa como, en fin, los problemas del directo que se dice, pues efectivamente los problemas del directo.

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01:53:08,640 --> 01:53:20,539
Bueno, simplemente para concluir, porque ya estamos en hora y tampoco queremos entreteneros más, intentaremos dar respuesta a todas las preguntas que nos habéis planteado de manera globalizada en los foros del curso.

639
01:53:21,520 --> 01:53:45,100
La tarea final del curso realmente estaba planificada un poco en el razonamiento que se intentaba contaros anteriormente, es decir, por mucha normativa de la Unión Europea, del Gobierno Central, de las comunidades autónomas, al final, como gestores del espacio concreto con el aula, lo que tenemos que hacer es trabajar en dar solución a la situación concreta en ese momento y para ello lo que necesitamos es tener una información fiable.

640
01:53:45,100 --> 01:54:08,420
De ahí la importancia que nos comentaban tanto Juan Carlos como Sara, Carmen o Nati de consultar fuentes fiables, de preguntar siempre a gente que es técnica y conocedora de la problemática de manera que siempre nos podamos mover con un grado de certidumbre dentro de las posibles inestabilidades.

641
01:54:08,420 --> 01:54:35,420
Entonces, esperamos que en septiembre nos podamos encontrar todos en las aulas con un escenario idílico en el que los riesgos sean mínimos, pero como ahora es la COVID y en otros momentos serán otras enfermedades, la gripe, el constipado, y al final tenemos que estar siempre pendientes de también tener una alimentación sana, de controlar la obesidad, de no desviarnos.

642
01:54:35,420 --> 01:54:47,460
Un tema que no hemos hablado pero que es muy interesante también, que es lo que ha pasado durante la pandemia con las adicciones tecnológicas. La tecnología no se ha resuelto en una gran medida la posibilidad de enseñar a nuestros alumnos.

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01:54:47,600 --> 01:55:02,979
Hemos descubierto unas grandes ventanas, nunca mejor dicho, en el ordenador precisamente para comunicar y para enseñar, pero eso también genera adicciones y también tenemos que ser conscientes de cuáles son las problemáticas vinculadas en esa línea.

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01:55:03,359 --> 01:55:13,420
Como sabéis, el evento se estaba grabando, por lo que además lo subiremos a la Mediateca de EducaMadrid y lo tendréis disponible para futuras consultas.

645
01:55:13,939 --> 01:55:25,920
Y agradecer de nuevo a todos los participantes, a Salud Pública, al Colegio de Farmacéuticos, también a Cuídate Plus y a todos los que han participado en la formación del curso del Colegio de Psicólogos y de Enfermería

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01:55:25,920 --> 01:55:50,659
por habernos facilitado esta formación y estaremos ahí para cualquier cosa que necesitéis poderos dar contestación, sabiendo siempre que al final donde la contestación muchas veces la tenéis vosotros con la información fiable y analizando la situación real que estáis viviendo en ese momento.

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01:55:50,659 --> 01:56:02,640
Agradeceros de nuevo todo el esfuerzo que habéis hecho durante este último trimestre para mantener la educación activa, nuestros alumnos aprendiendo y dándolo todo por ellos

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01:56:02,640 --> 01:56:08,880
Yo creo que además es evidente la muestra y ese reconocimiento público de toda la sociedad y el mío en particular

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01:56:08,880 --> 01:56:17,020
Y en septiembre, en función del escenario, en esa pregunta que nos hacía Ana, seguiremos viendo cómo avanzar

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01:56:17,020 --> 01:56:19,920
Muchas gracias a todos y seguimos en contacto

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01:56:19,920 --> 01:56:21,640
Muchas gracias a todos. Gracias.

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01:56:22,359 --> 01:56:22,720
Gracias.

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01:56:23,300 --> 01:56:23,659
Gracias.