1
00:00:00,000 --> 00:00:09,480
Esta tarea la voy a comenzar describiendo la situación de aprendizaje que realicé

2
00:00:09,480 --> 00:00:15,960
para la tarea del área 3. En concreto mi situación de aprendizaje hace referencia

3
00:00:15,960 --> 00:00:23,640
al aparato respiratorio y en este caso la realicé en PowerPoint en lugar de en Canva.

4
00:00:23,640 --> 00:00:27,700
Se trata de una situación de aprendizaje para el primer ciclo formativo de grado medio

5
00:00:27,700 --> 00:00:31,980
de Estética y Belleza, concretamente para el módulo de imagen personal y hábitos

6
00:00:31,980 --> 00:00:38,940
saludables. Esta situación de aprendizaje la comienzo con una introducción en la que

7
00:00:38,940 --> 00:00:45,300
desarrollo la importancia de la respiración no sólo para el cuerpo humano sino también

8
00:00:45,300 --> 00:00:49,900
desde el punto de vista de la estética y la belleza, destacando la importancia que

9
00:00:49,900 --> 00:00:55,460
la función de respiración tiene para algunos elementos como son la piel, las uñas o el

10
00:00:55,460 --> 00:01:03,020
cabello. A continuación describo los objetivos que el alumnado va a conseguir con el desarrollo

11
00:01:03,020 --> 00:01:07,580
de esta situación de aprendizaje, como es el caso de describir tanto la anatomía como

12
00:01:07,580 --> 00:01:12,900
la fisiología del aparato respiratorio, siempre teniendo en cuenta su implicación en la imagen

13
00:01:12,900 --> 00:01:19,700
personal. También es un objetivo fundamental especificar la función de las vías respiratorias

14
00:01:19,700 --> 00:01:24,300
y de los pulmones, así como explicar los diferentes movimientos respiratorios y el

15
00:01:24,300 --> 00:01:31,500
intercambio de gases. Para poder llevar a cabo esta situación de aprendizaje, mi alumnado

16
00:01:31,500 --> 00:01:37,260
se va a organizar en grupos de tres, dando lugar a ocho grupos de tres personas, de acuerdo

17
00:01:37,260 --> 00:01:43,020
a las instrucciones que les plantearé durante esta primera sesión. En estos grupos realizarán

18
00:01:43,020 --> 00:01:48,820
una investigación centrada en la anatomía y en la fisiología de este aparato respiratorio,

19
00:01:48,820 --> 00:01:54,180
teniendo siempre presente su implicación en la imagen personal. Es importante destacar

20
00:01:54,180 --> 00:01:59,180
que uno de los miembros del grupo será el responsable del ordenador, el cual se encargará

21
00:01:59,180 --> 00:02:07,660
de escribir, realizar la presentación, buscar información, etcétera, y además trabajarán

22
00:02:07,660 --> 00:02:12,340
en clase de acuerdo a las diferentes sesiones planteadas, que también serán explicadas

23
00:02:12,340 --> 00:02:17,980
y desarrolladas durante esta primera sesión. Por lo tanto, en lo que respecta a la temporalización

24
00:02:17,980 --> 00:02:23,500
contamos con una primera sesión de introducción, cuatro sesiones en las que van a investigar

25
00:02:23,500 --> 00:02:28,340
respecto a la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio, desarrollando una

26
00:02:28,340 --> 00:02:33,900
maqueta que les permita explicar el funcionamiento de dicho aparato, y por último, dos sesiones

27
00:02:33,900 --> 00:02:40,700
de evaluación en las que se comprobará el grado de adquisición de los contenidos trabajados.

28
00:02:40,700 --> 00:02:45,540
Como aspectos a evaluar se tendrá en cuenta la actitud del grupo de trabajo durante las

29
00:02:45,540 --> 00:02:52,200
diferentes sesiones, la presentación de PowerPoint que han realizado, así como la de la maqueta,

30
00:02:52,200 --> 00:02:57,360
la presentación oral y posteriormente realizarán un cuestionario de evaluación a través de

31
00:02:57,360 --> 00:03:06,360
cuestionarios de Google. Una vez explicada esta primera situación de aprendizaje correspondiente

32
00:03:06,360 --> 00:03:17,400
con la tarea 3, voy a explicar la tarea realizada para el área 4 de evaluación y retroalimentación.

33
00:03:17,400 --> 00:03:28,240
En este caso, contamos con tres actividades, dos H5P y un cuestionario de evaluación final.

34
00:03:28,240 --> 00:03:38,960
En este caso, esta primera actividad consiste en una actividad en la que tienen que arrastrar

35
00:03:38,960 --> 00:03:47,040
las palabras al lugar adecuado. También contamos con una segunda actividad que en

36
00:03:47,040 --> 00:03:53,600
este caso se trata de un verdadero falso y, como he comentado, una tercera actividad que

37
00:03:53,600 --> 00:04:02,280
se trata de un cuestionario con cuatro preguntas y una serie de preguntas que están relacionadas

38
00:04:02,280 --> 00:04:08,760
con la situación de aprendizaje anteriormente descrita y relacionada con el aparato respiratorio.

39
00:04:08,760 --> 00:04:24,140
Es importante señalar que dentro de este área 4 configuré el libro de calificaciones

40
00:04:24,140 --> 00:04:39,300
y que voy a mostrar. Dentro de la categoría padre de la primera evaluación creé una

41
00:04:39,300 --> 00:04:46,300
subcategoría de aparato respiratorio 1 donde incluí esta primera actividad que en concreto

42
00:04:46,300 --> 00:04:53,300
es la de arrastrar palabras hacia los huecos correspondientes. En la segunda evaluación

43
00:04:53,300 --> 00:05:00,020
creé otra categoría, un subapartado llamado el aparato respiratorio 2 con la actividad

44
00:05:00,020 --> 00:05:06,940
de evaluación 2 correspondiente a verdadero falso y la tercera categoría padre, que sería

45
00:05:06,940 --> 00:05:14,500
la tercera evaluación, consta de una subsección denominada el aparato respiratorio 3 con una

46
00:05:14,500 --> 00:05:19,980
evaluación final que se corresponde con el cuestionario de cuatro preguntas mostrado

47
00:05:19,980 --> 00:05:28,460
anteriormente. De esta manera se calcularía la media ponderada del total del curso. En

48
00:05:28,460 --> 00:05:35,140
lo que respecta a la tarea correspondiente al área 5 desarrollé un espacio de actividades

49
00:05:35,140 --> 00:05:44,500
con ritmos diferentes o distintos de aprendizaje. En concreto lo realicé en PowerPoint para

50
00:05:44,500 --> 00:05:48,940
ese primer ciclo de grado medio estética y belleza para el módulo de imagen personal

51
00:05:48,940 --> 00:05:54,100
y hábitos saludables, continuando con la situación de aprendizaje planteada en el

52
00:05:54,100 --> 00:06:06,020
área 3 y correspondiente con el sistema respiratorio. En cuanto al inicio contamos con las instrucciones

53
00:06:06,020 --> 00:06:13,940
que mi alumnado tendrá respecto a la realización de estas actividades planteadas. Es importante

54
00:06:13,940 --> 00:06:18,420
que entiendan correctamente lo que se pide en cada actividad. Es obligatorio que lleguen

55
00:06:18,420 --> 00:06:24,100
hasta la actividad número 3 y en caso de que al llegar a esta actividad encontrarse

56
00:06:24,100 --> 00:06:29,740
en algún tipo de dificultad pasarían a el repostaje y después podrían continuar a

57
00:06:29,740 --> 00:06:34,740
la meta o bien regresar para comprender mejor aquellas actividades que han realizado y que

58
00:06:34,740 --> 00:06:41,500
han tenido problemas. Es importante tratar de hacerlo lo mejor posible, no llegar antes

59
00:06:41,500 --> 00:06:51,220
que nadie. La primera tarea consiste en la visualización de un aparato, perdón,

60
00:06:51,220 --> 00:06:58,580
de un vídeo que explica la fisiología y la anatomía del aparato respiratorio. La

61
00:06:58,580 --> 00:07:14,260
segunda tarea es un Geniali en el que se especifica la anatomía del aparato respiratorio

62
00:07:14,260 --> 00:07:21,220
especificando las diferentes partes y haciendo mención a cada una de ellas respecto a contenidos

63
00:07:21,220 --> 00:07:28,060
importantes que mi alumnado debe conocer. También se explican los movimientos respiratorios,

64
00:07:28,060 --> 00:07:34,300
uno de los objetivos que habíamos visto en el desarrollo de la explicación de la

65
00:07:34,300 --> 00:07:40,860
situación de aprendizaje y un vídeo que contiene información también sobre los pulmones.

66
00:07:40,860 --> 00:07:51,100
Finalmente, el Geniali finaliza con esta actividad de relacionar para que mi alumnado determine

67
00:07:51,260 --> 00:07:56,220
si ha comprendido aquellos contenidos que ha estado trabajando a lo largo de esta tarea.

68
00:07:57,660 --> 00:08:06,220
En la tarea número 3, la cual como he comentado es obligatoria, consiste en la realización de

69
00:08:06,220 --> 00:08:15,900
una serie de juegos relacionados con una ficha relacionada con el aparato respiratorio, tanto

70
00:08:16,220 --> 00:08:23,980
de preguntas para completar y desarrollar como esta para completar las diferentes partes del

71
00:08:23,980 --> 00:08:31,220
aparato respiratorio. Como he comentado anteriormente, esta tarea es la tarea a la

72
00:08:31,220 --> 00:08:39,420
cual tienen que llegar de manera obligatoria. El repostaje es aquella actividad que en este

73
00:08:39,580 --> 00:08:47,660
caso consiste en la visualización de un vídeo donde se explica el aparato respiratorio de una

74
00:08:47,660 --> 00:08:55,980
forma mucho más sencilla. Es un vídeo de YouTube en el cual se muestran también las diferentes

75
00:08:55,980 --> 00:09:03,420
partes y funciones que tiene el aparato respiratorio. Como he comentado anteriormente,

76
00:09:03,980 --> 00:09:10,860
una vez pasado por este repostaje, el alumnado puede continuar hacia meta o bien puede regresar

77
00:09:10,860 --> 00:09:16,220
hacia atrás para intentar comprender mejor aquellas actividades en las cuales ha encontrado ciertas

78
00:09:16,220 --> 00:09:22,500
dificultades. En caso de pasar a la tarea 4, contamos con un vídeo también de YouTube de

79
00:09:22,500 --> 00:09:28,820
mayor complejidad, en este caso centrado en el intercambio gaseoso y una vez visualizado este

80
00:09:28,820 --> 00:09:36,140
vídeo, pasan a la actividad final o meta, que en este caso se trata de un cajud

81
00:09:41,900 --> 00:09:48,700
con una serie de preguntas relacionadas con este aparato y con esta situación de aprendizaje.

82
00:09:50,420 --> 00:09:58,540
De esta manera finalizo el vídeo habiendo explicado las diferentes tareas planteadas.