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Hola, buenas tardes. Vamos a presentar este proyecto de ABP. He elegido un tema, que es el tiempo de reacción al volante, por la transversalidad que tiene, primero por la reflexión de si bebes no conduzcas, y cómo se relaciona o cómo se vincula con la física, MRU, MRWA, y también con las matemáticas.

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Este tipo de funciones que describen esa velocidad en función del tiempo, bien sea el MRU o el MRWA.

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Para ello se propone primero el problema, mediante unos vídeos y una reflexión inicial.

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00:00:43,000 --> 00:00:52,000
En el segundo paso nos preguntamos, o se preguntan los alumnos que sabemos sobre ello, de qué creemos que depende, que no controlan.

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Aquí se puede hacer un mapa conceptual con esta herramienta, ZMapTools, o también se puede hacer una serie de actividades para que a nivel individual tengan una reflexión.

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Esto lo trataremos dentro de la actividad 5, dentro de la tarea 5, que sería una forma de ir aprendiendo con diferentes ritmos a nivel individual por dentro de esa secuencia que se propone.

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Después de ese aprendizaje individual pasaríamos al paso 3, que tendríamos una reflexión grupal, mediante un debate, exponiendo las principales ideas que se saca de ello mediante esta aplicación Mentimeter,

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y luego intentando llegar a acuerdos de clase en el punto 4, intentando matematizar el problema, intentando ver las funciones que creemos que hacen una descripción de la velocidad en función del tiempo,

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y cómo esto afecta aumentando el tiempo de reacción por esa ingesta de bebidas alcohólicas a la velocidad de impacto final.

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Y por último las conclusiones.

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00:01:57,000 --> 00:02:02,000
De todas las actividades se ha hecho una propuesta en el cuaderno de raíces.

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En ella se han marcado estos ítems, los ítems evaluables, las tareas y los controles.

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00:02:10,000 --> 00:02:21,000
El peso que se ha dado a cada una de estas categorías es el 30% para los ítems evaluables, el 30% para las tareas y el 40% para los controles.

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00:02:22,000 --> 00:02:25,000
Y para cada uno de ellos se ha marcado una actividad.

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Para la situación de aprendizaje individualizada,

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
tenemos un PowerPoint

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Esa tarea 5 en la que comenzamos viendo las instrucciones que deberíamos tener cada uno de nosotros, cada uno de los alumnos cuando hace esa reflexión individual.

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00:02:56,000 --> 00:03:03,000
Si nosotros en esta presentación pinchamos en esa primera parte que son las instrucciones,

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00:03:04,000 --> 00:03:08,000
esto nos remite a la mediateca y aquí podemos ver cuáles son.

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00:03:08,000 --> 00:03:15,000
Que entiendan correctamente cuál es la actividad, que es obligatorio llevar hasta la actividad 3,

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00:03:15,000 --> 00:03:23,000
que si no saben algo pueden acceder al repostaje y así se les facilita un vídeo más sencillo.

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00:03:23,000 --> 00:03:26,000
Y que sobre todo disfruten del proceso.

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00:03:27,000 --> 00:03:45,000
En el inicio hacemos la propuesta de primero dos carteles que serían frases como un poco directas y que remueven la conciencia.

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00:03:45,000 --> 00:03:50,000
Pues eso que el alcohol te miente, que solo cero tiene cero consecuencias.

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00:03:51,000 --> 00:03:58,000
Y otra frase propuesta también por la Dirección General de Tráfico, el de solo ha sido una copa tralara.

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00:03:58,000 --> 00:04:07,000
Que es como que hace un poco una llamada a entender que no una sino ninguna.

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00:04:07,000 --> 00:04:11,000
Con esto yo lo que pretendo es que remueva un poquito la conciencia.

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00:04:11,000 --> 00:04:18,000
Luego aquí vemos en este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que habría como dos opciones.

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00:04:18,000 --> 00:04:22,000
La 1A que sería con alcohol y la 1B.

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00:04:22,000 --> 00:04:32,000
Cada una de ellas, pues en la 1A nos habla un poquito de las consecuencias que tiene mediante este vídeo el aumento del tiempo de reacción.

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00:04:35,000 --> 00:04:40,000
Lo quitamos, pero nos hablaría un poco de lo que es beber y la consecuencia.

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00:04:40,000 --> 00:04:48,000
Aumenta el tiempo de reacción, no paro a tiempo, no disminuyo la velocidad como quiero, impacto, consecuencias desastrosas.

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Y en la 1B pues ya empezamos un poco a quitar el sonido, sería un vídeo hablándonos de esto también.

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00:05:00,000 --> 00:05:08,000
Pero una parte ya más física, no solo la parte de remover conciencia, sino también de la aplicación.

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De cuánto tiempo aumenta, de qué poco disminuye la velocidad, de qué gran distancia tenemos que recorrer para poder parar.

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00:05:20,000 --> 00:05:38,000
Para los dos caminos he añadido, he adjuntado este geniali que primero nos habla de las ecuaciones de los dos movimientos y luego aquí voy a ir respondiendo a algunas cuestiones.

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Parte 3D, que es la que es obligatoria para todos, tenemos un cuestionario en Forms en la que nos habla un poco más, cuantifica estas magnitudes,

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qué tiempo se tarda, qué tipo de movimiento aparece, velocidades permitidas y no.

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Siempre podemos parar en el repostaje, en el cual tenemos otro vídeo, un poquito más a nivel básico. Casi sería el segundo o tercero de la ESO.

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Y luego, para los más avanzados, terminaríamos con este cuestionario, en el que también se nos hace algunas preguntas.

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Y en el Padlet doy la opción de que saquen esas conclusiones por grupos. Ese sería un poco lo que es el vídeo de la tarea 3, 4 y 5. Un saludo.