1 00:00:00,700 --> 00:00:05,019 Hola, en este vídeo voy a explicar de forma breve una situación de aprendizaje para la ESO, 2 00:00:05,540 --> 00:00:09,779 fundamentada en la taxonomía de Bloom y el trabajo colaborativo para promover el aprendizaje entre 3 00:00:09,779 --> 00:00:14,259 iguales y la resolución de problemas, en la que mis alumnos utilizan los dispositivos de los que 4 00:00:14,259 --> 00:00:18,960 dispone el centro como medio de aprendizaje, investigación y evaluación. Durante estas 5 00:00:18,960 --> 00:00:23,219 sesiones aprenderán la relación que hay entre matemáticas y arte, trabajando uno de los temas 6 00:00:23,219 --> 00:00:28,399 de tercero de la ESO, movimientos en el plano. Se trabajará de manera colaborativa para garantizar 7 00:00:28,399 --> 00:00:33,179 una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia didáctica está dividida en distintas 8 00:00:33,179 --> 00:00:38,060 fases en las que habrá alguna actividad o proceso con alguna actividad evaluable para 9 00:00:38,060 --> 00:00:44,159 garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde a la fase inicial. Es 10 00:00:44,159 --> 00:00:48,880 importante motivar a los alumnos ante nuevos retos y también es importante conocer sus 11 00:00:48,880 --> 00:00:53,659 conocimientos previos. Para ello parto de unas imágenes de la Alhambra, más en particular 12 00:00:53,659 --> 00:00:58,240 de los azulejos con los mosaicos, y a través de la rutina de pensamiento del semáforo 13 00:00:58,240 --> 00:01:02,960 los alumnos reflexionarán sobre lo que saben del tema, sobre las dudas que tienen y sobre aquellas 14 00:01:02,960 --> 00:01:07,739 cosas de las que todavía no saben nada. Y también es el momento de contarles qué espero de ellos al 15 00:01:07,739 --> 00:01:14,920 finalizar el tema. En la sesión número 2, 3 y 4 corresponde a la primera fase de aprendizaje. 16 00:01:15,920 --> 00:01:20,200 Comenzaremos con una rutina de pensamiento, veo, pienso, me pregunto, sobre unas imágenes de 17 00:01:20,200 --> 00:01:26,260 movimientos en el plano de diversas figuras y les explicaré utilizando GeoGebra en qué 18 00:01:26,260 --> 00:01:30,219 en qué consisten y cómo se realizan los ejercicios de movimientos en el plano. 19 00:01:30,879 --> 00:01:34,700 En esta sesión también les facilitaré en el classroom que tenemos para la clase 20 00:01:34,700 --> 00:01:38,239 una URL del Excel Learning de movimientos en el plano 21 00:01:38,239 --> 00:01:41,019 que les va a servir de repaso y de autoevaluación. 22 00:01:42,040 --> 00:01:45,519 La sesión número 5 corresponde a una segunda fase de aprendizaje. 23 00:01:46,079 --> 00:01:49,920 En ella los alumnos serán los que utilizarán los dispositivos del colegio 24 00:01:49,920 --> 00:01:54,980 con GeoGebra para crear figuras y practicar los movimientos de estas figuras en el plano. 25 00:01:54,980 --> 00:02:00,000 Las sesiones 6, 7 y 8 corresponden a una fase creativa 26 00:02:00,000 --> 00:02:05,200 A través de una presentación de Google les iré guiando para crear una serie de elementos mínimos 27 00:02:05,200 --> 00:02:06,799 para crear ellos sus propios mosaicos 28 00:02:06,799 --> 00:02:10,780 También deberán investigar en internet cómo dibujar otros motivos mínimos 29 00:02:10,780 --> 00:02:13,860 que les servirán a ellos para crear su propia teselación 30 00:02:13,860 --> 00:02:17,699 Usando GeoGebra lograrán conseguir este objetivo 31 00:02:17,699 --> 00:02:21,319 La sesión 9 corresponde a la fase de difusión 32 00:02:21,780 --> 00:02:25,580 Utilizaremos Jamboard de Google para poder ver todas las deslaciones que han creado 33 00:02:25,580 --> 00:02:29,819 y luego publicaremos en las redes sociales del centro lo que hemos estado trabajando. 34 00:02:30,379 --> 00:02:34,080 Por último, la fase de evaluación corresponde con la sesión número 10, 35 00:02:34,979 --> 00:02:36,099 consta de diversas partes. 36 00:02:36,259 --> 00:02:39,360 Por una parte, la autoevaluación del alumnado sobre su trabajo realizado, 37 00:02:39,860 --> 00:02:41,860 por otra, una evaluación del método de aprendizaje 38 00:02:41,860 --> 00:02:46,340 y por último, una evaluación de los contenidos que se llevará a cabo de dos maneras. 39 00:02:46,919 --> 00:02:50,539 Una prueba en Evalum y otra, una prueba escrita en la que tengan que dibujar 40 00:02:50,539 --> 00:02:52,879 una serie de movimientos creando su mosaico. 41 00:02:53,080 --> 00:02:55,300 Y con esta sesión daría por finalizado el tema.