1
00:00:00,240 --> 00:00:03,779
Buenos días, mi nombre es Mónica González Benito

2
00:00:03,779 --> 00:00:07,839
y en el siguiente vídeo explicativo se mostrará un contenido digital educativo

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00:00:07,839 --> 00:00:09,960
creado desde cero con la herramienta S-Learning

4
00:00:09,960 --> 00:00:12,660
y los elementos de accesibilidad que he empleado

5
00:00:12,660 --> 00:00:15,880
para que todos mis alumnos puedan usar adecuadamente este recurso.

6
00:00:16,539 --> 00:00:21,500
Esta presentación de S-Learning va destinada a los alumnos de primero de bachillerato

7
00:00:21,500 --> 00:00:23,620
en la materia de lengua castellana y literatura,

8
00:00:23,879 --> 00:00:26,179
tal como se observa en la reflexión adjunta para esta tarea.

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00:00:26,839 --> 00:00:31,300
La finalidad de este proyecto es mostrar a los alumnos de 1º de bachillerato la época medieval.

10
00:00:32,240 --> 00:00:35,679
Esta unidad se explicará durante la primera evaluación, en la unidad 5,

11
00:00:36,140 --> 00:00:39,719
después de explicar y practicar con ellos los géneros literarios y las figuras retóricas.

12
00:00:40,240 --> 00:00:43,240
No es un contenido nuevo para ellos, porque ya lo han estado estudiando,

13
00:00:43,439 --> 00:00:45,380
aunque sin mucha profundidad, en 3º de la ESO.

14
00:00:46,060 --> 00:00:47,880
Pasemos ahora a ver el contenido del mismo.

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00:00:48,039 --> 00:00:51,820
Este contenido desarrolla los puntos claves de la época medieval,

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00:00:51,820 --> 00:00:57,679
el contexto, el género lírico o la lírica medieval, el género narrativo o la narrativa

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00:00:57,679 --> 00:01:03,799
y el género teatral o el teatro, centrándonos en obras y autores más relevantes como es

18
00:01:03,799 --> 00:01:08,879
Don Juan Manuel o también centrándonos en una obra fundamental como es el cantar del

19
00:01:08,879 --> 00:01:14,319
miocid que veremos después. Si vamos uno a uno de cada una de las diapositivas, en

20
00:01:14,319 --> 00:01:19,239
la primera diapositiva nos encontramos el título, la Edad Media, acompañado de una

21
00:01:19,239 --> 00:01:23,540
imagen para que se viera un poco como es la sociedad de esa época. Posteriormente, si

22
00:01:23,540 --> 00:01:27,900
pasamos a la siguiente diapositiva, a la del contexto, tenemos una serie de datos para

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00:01:27,900 --> 00:01:32,420
ubicar a los alumnos e incentivar los conocimientos previos y del mismo modo relacionarlo con

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00:01:32,420 --> 00:01:37,359
la materia de geografía e historia donde ya han estudiado todo ello. Aparecen los datos

25
00:01:37,359 --> 00:01:42,060
en modo esquema, marcado en negrita lo más importante. No hay muchos datos, ¿por qué?

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00:01:42,120 --> 00:01:48,939
Porque lo que pretendemos es hacer más atractivo un poco el contenido y no dar demasiados datos

27
00:01:48,939 --> 00:01:54,040
ni ser muy exagerados. A partir de ahí vamos estudiando cada uno de los géneros literarios.

28
00:01:54,640 --> 00:01:59,000
En el género lírico lo primero que tenemos son las diferencias entre la poesía popular

29
00:01:59,000 --> 00:02:04,140
o tradicional y la poesía culta, así como ya vamos a empezar a indicar que lo siguiente

30
00:02:04,140 --> 00:02:07,980
que vamos a ver es el mestre de juglaría y el mestre de clerecía y todo ello acompañado

31
00:02:07,980 --> 00:02:11,939
con una imagen donde aparecen dos juglares tocando una lira para relacionarlo después

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00:02:11,939 --> 00:02:16,780
con el mestre de juglaría. Dentro de este género lírico tenemos un sufepígrace que

33
00:02:16,780 --> 00:02:18,939
que es Mester de Juglaría y Mester de Clerecía.

34
00:02:19,620 --> 00:02:22,819
Aquí lo que presentamos a nuestros alumnos es un cuadro sinóptico

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00:02:22,819 --> 00:02:27,099
para que vean las diferencias entre ambos mesteres con respecto a todas las características.

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00:02:27,860 --> 00:02:32,639
Se hace así para que sea mucho más visual y más sencillo a la hora de entenderlo.

37
00:02:33,439 --> 00:02:39,120
Dentro de Mester de Juglaría y de Clerecía tenemos la obra del Cantar del Mio Cid.

38
00:02:39,740 --> 00:02:44,180
Aquí partimos de un texto, se parte de un texto para que nuestros alumnos intenten adivinar

39
00:02:44,180 --> 00:02:49,460
a qué obra pertenece, más que a qué obra, que ya lo sabemos, a qué cantar pertenece de los tres que forman.

40
00:02:49,840 --> 00:02:52,680
Y está acompañado de una imagen para hacerlo todo más visual.

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00:02:53,759 --> 00:02:59,400
Una vez visto la parte práctica, nos pasamos a un vídeo, un documental,

42
00:02:59,740 --> 00:03:04,199
con la finalidad de que nuestros alumnos, lo hemos añadido con la finalidad de que nuestros alumnos

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00:03:04,199 --> 00:03:08,219
tengan más conocimientos de esta obra o esta lectura obligatoria que tienen que hacer.

44
00:03:08,219 --> 00:03:16,300
En este documental lo que nos encontramos es el comienzo de la aventura, es decir, cuando nace el fin

45
00:03:16,300 --> 00:03:20,939
Si volvemos otra vez, a ver que vuelva a entrar desde el aula virtual, disculpen

46
00:03:20,939 --> 00:03:27,000
Si volvemos a donde estábamos, al esquema inicial, nos vamos luego ya al género narrativo

47
00:03:27,000 --> 00:03:32,860
En primer lugar, se explica uno de los autores más importantes de ese periodo, que es Alfonso X el Sabio

48
00:03:33,080 --> 00:03:36,780
Se pone en mayúscula la Escuela de Traductores de Toledo, que es algo que queremos destacar

49
00:03:36,780 --> 00:03:40,939
y los diferentes tipos de obras que este autor y rey ha escrito,

50
00:03:41,259 --> 00:03:44,000
marcando una fotografía para que tengan en cuenta quién es.

51
00:03:44,719 --> 00:03:48,800
Dicho eso, nos pasamos al autor más importante del género narrativo, que es don Juan Manuel,

52
00:03:49,300 --> 00:03:51,580
y partimos de un fragmento de su obra, el Conde Lucanor,

53
00:03:51,860 --> 00:03:54,759
para que hagan una actividad práctica, que es hacer un resumen del mismo.

54
00:03:55,120 --> 00:03:58,500
Y a partir de este, luego voy a explicarles en qué consiste esa obra.

55
00:03:59,159 --> 00:04:01,800
Por último, el género teatral, que es el último punto,

56
00:04:02,500 --> 00:04:05,620
hacemos un breve resumen de los tipos de teatro que hay,

57
00:04:05,620 --> 00:04:09,139
tipo teatro religioso, teatro profano, los autores más importantes,

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00:04:09,319 --> 00:04:12,500
pero siempre en modo esquema para que les resulte mucho más atractivo

59
00:04:12,500 --> 00:04:17,160
y mucho más fácil de aprender y de ver, y siempre con una imagen.

60
00:04:17,899 --> 00:04:22,500
Además, dentro de todo este proyecto de C-Learning,

61
00:04:22,939 --> 00:04:25,879
se han empleado metadatos que aparecen en la reflexión explicados,

62
00:04:26,100 --> 00:04:29,800
donde se indican cuáles son los objetivos, los contenidos, etc.

63
00:04:30,139 --> 00:04:34,240
El contenido digital de la Edad Media entrega todos los elementos multimedia,

64
00:04:34,240 --> 00:04:39,540
hemos visto también que hay una url de una página web donde nos lleva y para poder navegar por el

65
00:04:39,540 --> 00:04:45,120
contenido como ya hemos visto hay un menú lateral aquí a la izquierda donde aparece la estructura

66
00:04:45,120 --> 00:04:50,319
de la secuencia de aprendizaje desarrollada. Como pueden ver la interfaz es sencilla, intuitiva y

67
00:04:50,319 --> 00:04:55,800
fácilmente manejable. Además en el contenido digital, en este contenido se han añadido varios

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00:04:55,800 --> 00:05:01,660
elementos de accesibilidad a través de un script que está insertado en propiedades. ¿Cuáles son

69
00:05:01,660 --> 00:05:08,279
esos elementos? Vamos a irlos viendo. Por un lado tenemos el zoom. Esto podemos ponerle que sea de

70
00:05:08,279 --> 00:05:14,100
tamaño mayor o de tamaño menor dependiendo del tipo de alumnado que tengamos y esto es una forma

71
00:05:14,100 --> 00:05:19,040
de facilitar la accesibilidad visual de nuestros alumnos que lo requieran. Por otro lado tenemos

72
00:05:19,040 --> 00:05:25,839
un lector de textos para facilitar la accesibilidad educativa. Si os dais cuenta podemos elegir la

73
00:05:25,839 --> 00:05:31,500
fuente que queramos, la fuente que prefiramos para nuestros alumnos para mejorar la legibilidad y el

74
00:05:31,500 --> 00:05:36,000
contraste. Se va adaptando a cada uno de nuestros alumnos y, por ejemplo, en nuestro caso, para

75
00:05:36,000 --> 00:05:40,959
nuestros alumnos que tienen dislexia, podemos utilizar la fuente OpenDyslexic con el fin

76
00:05:40,959 --> 00:05:47,680
de que puedan leer mejor todos los contenidos que en ello aparecen. Además de todo esto,

77
00:05:48,060 --> 00:05:53,259
podemos encontrarnos aquí en este botoncito un traductor para la integración de otras

78
00:05:53,259 --> 00:05:58,579
culturas. En nuestro caso, si nosotros pincháramos, tenemos aquí que podemos seleccionar el idioma

79
00:05:58,579 --> 00:06:01,439
que vemos nos viene muy bien para nuestros dos alumnos

80
00:06:01,439 --> 00:06:04,680
de nacionalidad ucraniana que se han incorporado de forma tardía

81
00:06:04,680 --> 00:06:07,620
al sistema educativo español y que representan dificultades

82
00:06:07,620 --> 00:06:10,540
con la lengua. En el vídeo, este vídeo que está

83
00:06:10,540 --> 00:06:12,879
ubicado en la Medioteca de EducaMadrid

84
00:06:12,879 --> 00:06:16,660
se han insertado y generado manualmente subtítulos

85
00:06:16,660 --> 00:06:19,480
que son los que ustedes están viendo abajo y están adaptados

86
00:06:19,480 --> 00:06:22,500
a la fuente Taoma y con un tamaño de letra 72

87
00:06:22,500 --> 00:06:25,500
¿Para qué? Para facilitar la lectura de los mismos

88
00:06:25,500 --> 00:06:32,120
Este elemento lo utilizamos para aquellos alumnos que tengan una dificultad auditiva y así les haga falta.

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00:06:32,759 --> 00:06:38,620
Por último, en la portada, que lo tengo aquí, nos podemos encontrar una etiqueta digital.

90
00:06:39,240 --> 00:06:48,360
Es un código QR para que nuestros alumnos, si lo descargaran, se encontrarían cuáles son las normas para tener un buen comportamiento digital.

91
00:06:48,360 --> 00:07:08,639
Este contenido, este que hemos visto de SELERNING, además de estar publicado en el entorno web de EDUCA Madrid, más concretamente en la Medioteca como les acabo de decir, está también integrado en el aula virtual, formando parte de todas las actividades y recursos empleados para poder explicar la edad media como han visto antes cuando he tenido que volver a entrar en el documento.

92
00:07:09,100 --> 00:07:10,639
Y esto es todo. Muchas gracias.