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00:00:00,260 --> 00:00:06,320
Hola, muy buenas a todos. Soy Víctor Pablo Prado Sánchez, docente de formación profesional en la rama de familia de informática

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00:00:06,320 --> 00:00:09,900
y vamos a hacer en este caso el área 4 de evaluación y retroalimentación.

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00:00:10,779 --> 00:00:15,939
Para el primer paso, la recogida de evidencias, para recoger las evidencias del progreso de aprendizaje,

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00:00:16,079 --> 00:00:21,640
utilizo diferentes herramientas institucionales del aula virtual. Una tarea y un cuestionario.

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00:00:23,480 --> 00:00:28,859
De esta forma, la tarea es una actividad práctica en la que el alumnado desarrolla un formulario HTML y lo entrega a la plataforma

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00:00:28,859 --> 00:00:32,020
y el cuestionario de 20 preguntas tipo test de respuesta pública.

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00:00:32,659 --> 00:00:37,899
Para el almacenamiento de resultados, los resultados se van a guardar de forma automática en el aula virtual.

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00:00:38,820 --> 00:00:41,479
Aquí puedo visualizar de forma organizada el rendimiento del alumnado,

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00:00:41,600 --> 00:00:44,960
lo que facilita de esta forma el seguimiento del proceso de cada estudiante.

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00:00:45,740 --> 00:00:49,700
El cuestionario, que tenemos aquí, está configurado con corrección automática,

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00:00:49,820 --> 00:00:52,820
lo que permite al alumnado recibir la calificación de forma inmediata.

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00:00:53,159 --> 00:00:57,100
Para ello tendríamos que ir a preguntas, que las importamos de un banco de preguntas que tenemos creado,

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00:00:57,100 --> 00:01:04,900
y podemos visualizar cómo lo seleccionamos estableciendo el enunciado, luego lo que va a valer la pregunta, que es un punto en este caso,

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00:01:05,659 --> 00:01:11,079
y podemos ver que la respuesta es incorrecta, no va a restar.

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00:01:13,879 --> 00:01:19,299
Además, de esta forma se proporciona a lo largo el feedback directo favoreciendo la autoevaluación y detección de errores.

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00:01:19,760 --> 00:01:24,819
En el caso de actividad práctica, que es la creación de un formulario, la realizo en una evaluación manual,

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00:01:24,819 --> 00:01:32,120
revisando el trabajo entregado por el alumno. De esta forma, asigno una calificación y añado un comentario de texto breve para orientar su mejora.

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00:01:32,480 --> 00:01:43,819
A su vez, la práctica también la evalúo en base a una rúbrica digital integrada. Esta rúbrica digital se crea previamente después de crear el enunciado.

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00:01:44,739 --> 00:01:52,719
Todos estos ítems de la rúbrica vienen también configurados en la tarea para que el alumnado pueda basarse en ellos a la hora de presentar su estructura de la práctica.

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00:01:52,719 --> 00:01:59,180
de esta forma la rúbrica permite evaluar de forma objetiva y estructurada cada criterio que el

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00:01:59,180 --> 00:02:04,359
alumnado como hemos comentado conoce previamente de esta forma la retroalimentación es cualitativa

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00:02:04,359 --> 00:02:08,439
y orientadora ya que no sólo se proporciona la nota sino también información detallada sobre

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00:02:08,439 --> 00:02:14,520
el desempeño en este caso lo utilizamos la rúbrica seleccionada en base a los descriptores que

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00:02:14,520 --> 00:02:23,560
explican la calificación vamos a ir al rol de para análisis cuantitativo de los resultados en el caso

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00:02:23,560 --> 00:02:29,219
de los cuestionarios podríamos ir a los resultados y visualizar aquí directamente el número total y

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00:02:29,219 --> 00:02:34,120
la nota media que tienen los alumnos y incluso mostrar los datos del gráfico en este curso como

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00:02:34,120 --> 00:02:38,740
únicamente lo he hecho yo pues saldría por aquí la calificación y podríamos mostrar el informe que

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00:02:38,740 --> 00:02:44,539
estamos previsualizados. Si cogemos el rol de estudiante, como podemos ver, vamos a visualizar

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00:02:44,539 --> 00:02:51,020
en este caso la entrega que hemos entregado y la nota. Como podemos comprobar,

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00:02:53,539 --> 00:02:58,080
esta será el enunciado, aquí vemos el argumentario de la retroalimentación que nos hace el docente,

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00:02:58,180 --> 00:03:02,759
en este caso que me he hecho yo, y aquí vemos el desglose de la rúbrica de evaluación e incluso

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00:03:02,759 --> 00:03:08,120
los comentarios cualitativos en el cual nos especifican en qué hemos fallado.

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00:03:08,740 --> 00:03:12,840
Esto sería un comentario de feedback cualitativo y este es el comentario de retroalimentación.

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00:03:13,419 --> 00:03:20,560
Y en el caso del tipo test, nos saldría aquí el intento y la revisión para poder visualizar lo que hemos fallado.

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00:03:21,620 --> 00:03:26,939
Y de esta forma, lo que estamos viendo es un conjunto de diferentes herramientas digitales

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00:03:26,939 --> 00:03:30,620
que no se utilizan únicamente para calificar, sino para analizar el progreso del alumnado

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00:03:30,620 --> 00:03:36,199
y ofrecer retroalimentación personalizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.