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Buenas tardes, nos encontramos en segundo de bachillerato, asignatura Ciencias de la Computación II y estamos viendo una situación de aprendizaje llamada de aquí a Hollywood en la que los alumnos van a aprender a hacer edición de vídeo profesional hasta llegar a un producto final tal como este, en la que se hacen documentales de corte 100% profesional.

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Se trata de alumnos que, en gran parte, son mayores de edad.

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Aún así, pretendemos llevar la competencia digital y la emprendedora de manera crítica a su máximo exponente,

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siempre cumpliendo la ley, pero atendiendo al diseño universal del aprendizaje.

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Y decir, ¿estamos legitimados en alguna situación al salir de las herramientas que nos brinde EducaMadrid?

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Vamos a dar respuesta con investigación a esa pregunta.

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Y es que si buscamos utilizar edición de vídeo de carácter colaborativo,

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nos encontramos de que los editores online, fuera del entorno de EducaMadrid, no deberían ser usados,

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pero los alumnos pueden encontrar maneras de usarlo totalmente anonimizado, como vamos a ver a continuación,

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porque el objetivo es crear un recurso digital colaborativo, colaborativo, simultáneo y online,

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dado que tratamos la asignatura de Ciencias de la Computación en un segundo de bachillerato.

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Un repaso a la situación de aprendizaje, en la que empezamos con un recurso educativo abierto,

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en la que volvemos a estudiar los derechos de autor y los repositorios.

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Trabajamos luego el concepto de cuentas disociadas, elevando la competencia digital al máximo nivel, es decir, el uso de mails anonimizados.

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Y luego nos vamos a que ellos eligen el recurso que quieren usar colaborativamente, una investigación que ahora veremos.

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Y luego tenemos tres prácticas de vídeo. Hacer un noticiario, hacer un retrailer de una película que es Frozen o SREC, y luego el gran proyecto final que es un documental falso.

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La situación de aprendizaje comienza con un recurso tomado de internet, editado en Excel Learning por mí, importado en un paquete SCORM 1.2, donde lo primero se edita la autora,

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y vamos trabajando los tipos de licencias, recordándolos porque ya se han visto y trabajando los repositorios de los que cogerán los materiales.

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Pasamos a una sesión en la que trabajamos el concepto cada vez más de moda de cuenta disociada,

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es decir, estrategias de minimización de los metadatos, es decir, que los alumnos sean capaces de crear un correo disociado,

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si así lo quieren, para evitar el tráfico de metadatos, el tráfico de los datos del alumno.

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Entonces hemos preparado un vídeo con subtítulos, una pequeña infografía del INCIBE y una pequeña infografía hecha por mí

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en la que se trabaja esto, que será muy importante después.

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La siguiente tarea es muy importante porque van a hacer una investigación,

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una webquest en la que van a auditar a Canva Educación.

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Van a ver si cumple la ley totalmente y entonces, con base en ello, van a tomar una decisión.

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Van a editar vídeo en Canva con sus correos del instituto,

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van a usar correos totalmente anonimizados sin metadatos o van a trabajar en local.

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Podemos ver algunas de las entregas aquí, donde el alumno ha tomado una decisión

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como futuro ciudadano crítico.

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Si deciden utilizar Canva con su correo institucional, tienen que firmar el siguiente documento oficial por sus familias, salvo que sean mayores de edad, casos que nos encontramos en segundo de bachillerato.

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Si no, pueden usar estas cuentas de email disociadas para conseguir entrar a mi clase de Canva de manera totalmente anonimizada.

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Lo mismo con el alias si se trata del correo institucional.

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O pueden usar Canva en Live en modo local.

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El documento de autorización emana del panel de control de usuarios con el perfil profesor o coordinador TIC y este botón, permitir recibir correo externo a los alumnos listados.

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Ya han elegido la herramienta en la que van a trabajar online colaborativamente.

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Ahora hacen una práctica en la que hacen un noticiario donde yo les doy la escaleta

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y una segunda práctica donde utilizan los conceptos de color y etalonaje

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para cambiar el género al trailer de una película de su infancia.

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El trabajo colaborativo online simultáneo en herramientas digitales

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queda evidenciado en la escritura de guiones en el cloud

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o mirando el historial de versiones de Canva y viendo que trabajaban simultáneamente.

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Y la tarea final, como estamos viendo en la pantalla de esta gran situación de aprendizaje, es la creación de un documental colaborativo online donde se evalúa con una rúbrica, como podemos ver, podemos abrir, me han entregado en el cloud y las rúbricas, pues podría ser esto, siempre dando feedback al alumno.