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00:00:00,120 --> 00:00:05,900
Bien, pues dentro del apartado de innovación educativa voy a hablar de una de las metodologías

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00:00:05,900 --> 00:00:10,880
que más utilizo yo en el aula, como he mencionado en otros vídeos, que es la metodología del aula invertida.

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00:00:11,080 --> 00:00:16,280
Dado el perfil del usuario, que es mayor de edad, digamos con cierta autonomía y sobre todo muy motivado,

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00:00:16,679 --> 00:00:20,460
y los contenidos que imparto, pues bueno, se presta mucho. Por ello voy a hablar de esa metodología.

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00:00:20,940 --> 00:00:25,100
Bien, la infografía que presento no es específicamente sobre una secuencia didáctica,

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00:00:25,100 --> 00:00:30,120
ya que todas al final funcionan igual y la mecánica es siempre la misma.

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00:00:30,640 --> 00:00:35,460
Así que hablaré genéricamente sobre la metodología de aula invertida,

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00:00:36,259 --> 00:00:39,420
por qué es lo que hago al comienzo del curso y lo que les explico a los alumnos,

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00:00:39,560 --> 00:00:45,520
en qué consiste, qué ventajas tiene, qué inconvenientes y sobre todo qué obliga por su parte.

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00:00:45,939 --> 00:00:51,600
Ya que resumiendolo mucho, básicamente es la adquisición de conocimientos más teóricos al tiempo de casa

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00:00:51,600 --> 00:00:56,539
y dejando la clase para la aplicación de sus conocimientos teóricos,

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00:00:56,640 --> 00:01:01,939
que es donde yo creo que es el profesor más necesario y donde necesita más ayuda

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00:01:01,939 --> 00:01:06,500
y desde luego donde se le puede prestar un material que de otra forma sería imposible.

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00:01:06,859 --> 00:01:10,680
No me voy a detener en hablar de los ventajas y los inconvenientes de esta metodología,

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00:01:10,680 --> 00:01:15,700
porque más o menos todos lo conocemos, y solo voy a decir que en mi etapa educativa

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00:01:15,700 --> 00:01:19,799
o en mis clases realmente ha resultado muy interesante, muy práctico,

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00:01:19,799 --> 00:01:26,019
a la hora de, primero, atender a los alumnos con necesidades especiales, ya que me permite dedicarles más tiempo,

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00:01:26,340 --> 00:01:32,040
permite un aprendizaje mucho más universal, ya que los alumnos que aprenden más rápido encuentran contenidos enseguida

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00:01:32,040 --> 00:01:33,459
y encuentran la manera de desarrollarlos.

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00:01:33,799 --> 00:01:39,980
Sin embargo, a aquellos que les cuesta, pues encuentran el material audiovisual que yo les presto de gran ayuda,

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00:01:40,079 --> 00:01:44,659
ya que les permite pararme, rebobinarme o verme tantas veces como sea.

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00:01:44,659 --> 00:02:06,200
Y la secuencia didáctica, como digo, siempre es la misma, que es primero les planteo el visionado de un vídeo o de varios donde están los contenidos que deben aprender. Muy importante se les especifica que tienen que verlo con mucha atención y sobre todo apuntando las dudas que les surjan, porque lo primero que se hace en clase es resolver las dudas.

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00:02:06,200 --> 00:02:10,740
y una vez que se han resuelto esas dudas y se ha asegurado que tenemos esos conocimientos

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00:02:10,740 --> 00:02:13,759
se plantea un reto, un proyecto que tenemos que resolver

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00:02:13,759 --> 00:02:16,419
a veces de forma individual, a veces en grupo

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00:02:16,419 --> 00:02:19,259
lo cual facilita el trabajo también en grupo

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00:02:19,259 --> 00:02:22,819
y al final los que hayan conseguido resolverlo

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00:02:22,819 --> 00:02:27,219
lo presentarán en el aula y compartirán su experiencia y su aprendizaje

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00:02:27,219 --> 00:02:29,539
Vamos a ver cómo se traduce eso en el aula virtual

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00:02:29,539 --> 00:02:33,139
donde se les entrega a los alumnos una documentación

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00:02:33,139 --> 00:02:39,740
Eso ellos también lo saben, donde está toda la información, donde pueden recurrir a ella si lo necesitan.

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00:02:40,280 --> 00:02:46,240
Pero dentro de la metodología de habla invertida lo importante es esto, que es el vídeo.

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00:02:46,479 --> 00:02:55,860
En este caso un vídeo interactivo con preguntas que deberán responder, sobre todo para que yo compruebe que han visto el vídeo y que lo han entendido.

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00:02:55,860 --> 00:03:02,479
Y aquí es donde podemos ver efectivamente las preguntas que voy haciendo a lo largo del vídeo y que ellos tendrán que responder.

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00:03:03,139 --> 00:03:09,319
Y una vez que han visto el vídeo y yo me he asegurado que lo han visto, pues es el momento de plantear un reto.

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00:03:12,340 --> 00:03:17,599
Establecemos lo que tienen que lograr, los diferentes retos o los diferentes apartados que tienen que conseguir.

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00:03:18,219 --> 00:03:23,039
Entrego también las instrucciones en formato PDF, por si a alguien también le viene bien tenerlo en PDF.

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00:03:24,400 --> 00:03:28,699
Resolvemos dudas también al respecto del reto, por si alguien no tiene claro cómo hacerlo.

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00:03:28,699 --> 00:03:36,500
Por supuesto, contarán también con una rúbrica, en este caso es una vía de evaluación, donde verán claramente qué es lo que tienen que conseguir.

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00:03:37,060 --> 00:03:45,699
Y al finalizar, cuando ya ha terminado el tiempo para resolver el reto, toca exponer en clase los resultados y compartir las dificultades.

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00:03:46,599 --> 00:03:50,500
Todo esto, por supuesto, contando con mi apoyo y mi ayuda en todo momento.