1
00:00:00,110 --> 00:00:08,150
Voy a empezar a grabar la actividad 6 del nivel A2, donde tengo que presentar la tarea 3 de mi situación de aprendizaje.

2
00:00:08,349 --> 00:00:15,250
Mi situación de aprendizaje trata sobre el adjetivo, estamos en primera educación primaria por el mes de febrero, en el segundo trimestre,

3
00:00:16,089 --> 00:00:22,550
y tenemos 24 alumnos, de los cuales 2 presentan necesidades educativas especiales por trastorno específico del lenguaje.

4
00:00:22,550 --> 00:00:29,710
Los objetivos que vamos a trabajar son las estructuras morfosintáticas adecuadas, donde los alumnos tengan los conocimientos básicos de género y número,

5
00:00:30,109 --> 00:00:33,329
para que haya una concordancia buena entre el sustantivo y el adjetivo.

6
00:00:33,490 --> 00:00:36,390
Como estamos en el área de lengua, va a haber las competencias clave,

7
00:00:36,549 --> 00:00:38,670
la competencia lingüística, la competencia digital,

8
00:00:38,770 --> 00:00:41,530
porque vamos a trabajar continuamente con la pizarra digital o la estable,

9
00:00:41,869 --> 00:00:45,649
y la competencia personal social, la aprender a aprender, ciudadana y emprendedora.

10
00:00:45,969 --> 00:00:49,450
La metodología que vamos a usar es una metodología activa y motivadora,

11
00:00:49,929 --> 00:00:54,130
donde a los niños se les va a presentar todos los días de una manera los contenidos.

12
00:00:54,329 --> 00:00:56,149
Primero se les va a explicar qué tenemos en clase,

13
00:00:56,409 --> 00:00:59,850
luego se van a hacer varias actividades, una actividad en la pizarra digital,

14
00:00:59,850 --> 00:01:03,869
o se va a poner en la pizarra digital lo que vamos a realizar durante el libro de texto

15
00:01:03,869 --> 00:01:06,569
y luego ellos lo van a plasmar en su libro de texto.

16
00:01:06,829 --> 00:01:12,510
La temporalización de esta unidad didáctica va a ser de 15 días, por lo tanto, hubo unas 10 sesiones.

17
00:01:12,890 --> 00:01:16,269
En estas 10 sesiones va a haber una actividad de inicio, una actividad de desarrollo,

18
00:01:16,409 --> 00:01:17,510
unas actividades de evaluación.

19
00:01:17,629 --> 00:01:25,750
Las actividades de inicio es para saber los contenidos o los que ya saben los alumnos de manera anterior.

20
00:01:25,750 --> 00:01:36,510
Las actividades de desarrollo van a ser orales, escritas, discriminación auditiva, para que sepan a ver si saben diferenciar entre el sustantivo y el adjetivo y si tienen una buena concordancia género y número.

21
00:01:36,969 --> 00:01:40,370
Todo ello va a ser a través del libro de texto y usando mucho las TIC.

22
00:01:40,930 --> 00:01:53,890
Y en las sesiones de evaluación nos vamos a centrar en una observación directa e indirecta durante todas estas sesiones y vamos a comprobar que el alumno ha adquirido un lenguaje oral y escrito del adjetivo a través de actividades online.

23
00:01:53,890 --> 00:01:58,189
Estas actividades online las tenemos en la actividad número 4

24
00:01:58,189 --> 00:02:02,049
en donde hemos hecho dos HCP5 y hemos hecho un cuestionario

25
00:02:02,049 --> 00:02:03,950
El cuestionario es el que tenemos a continuación

26
00:02:03,950 --> 00:02:07,769
donde hemos puesto cuatro actividades de opción múltiple

27
00:02:07,769 --> 00:02:11,449
y luego también tenemos dos actividades de H5P

28
00:02:11,449 --> 00:02:12,849
como ya he dicho anteriormente

29
00:02:12,849 --> 00:02:15,090
en donde una es de completar con una palabra

30
00:02:15,090 --> 00:02:17,770
y la otra es de verdadero o falso

31
00:02:17,770 --> 00:02:20,449
Vamos a poner una de ellas, por ejemplo la tarea 1

32
00:02:20,449 --> 00:02:26,069
que es la que me dice si el adjetivo tiene que concordar en género y número con el sustantivo.

33
00:02:26,889 --> 00:02:31,289
Me pone si es verdadero o falso, vamos a dar a la opción de verdadero y vamos a comprobar.

34
00:02:36,990 --> 00:02:42,270
Y luego por último tenemos la tarea 5 que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

35
00:02:42,270 --> 00:02:47,189
que esta nos viene muy bien porque como ya he dicho antes tenemos a dos alumnos que son TEL

36
00:02:47,189 --> 00:02:49,490
por lo tanto van a ir seguramente más despacio.

37
00:02:49,490 --> 00:02:56,110
hay cinco actividades de las cuales en el inicio me pone las instrucciones que vamos a seguir

38
00:02:56,110 --> 00:02:59,509
que es obligatorio hasta la tarea número 3

39
00:02:59,509 --> 00:03:04,009
que si hay alguna complicación podemos ir a la zona de repostaje

40
00:03:04,009 --> 00:03:07,150
donde va a haber un vídeo explicativo de YouTube muy sencillito

41
00:03:07,150 --> 00:03:11,490
que le va a recordar al niño lo que es el adjetivo

42
00:03:11,490 --> 00:03:15,710
a ver si aparece que el ordenador va un poco lento

43
00:03:15,710 --> 00:03:32,469
Aquí aparecerán ahora las instrucciones de nuestra tarea 5 y luego las demás tareas. Hemos puesto un Worldwide, un Quisi, un Generali para ir teniendo estas sesiones de evaluación con los alumnos.

44
00:03:32,469 --> 00:03:50,860
Ahí estarían las instrucciones y luego, por ejemplo, vamos a dar aquí a la número 3, que es hasta la actividad que es obligatoria.

45
00:03:51,560 --> 00:04:02,319
Todas las actividades tienen un link, como ya he dicho antes, para que los alumnos vayan completando obligatoriamente hasta la tarea número 3 y luego el que quiera puede seguir hasta la meta.