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Recordemos que en el esquema propuesto la atención es un elemento transversal que está presente en todas las fases del aprendizaje.

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00:00:10,050 --> 00:00:17,170
La atención es un conjunto de procesos cognitivos que permiten seleccionar y focalizarse en los estímulos relevantes para el sujeto.

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00:00:18,289 --> 00:00:22,690
La atención está muy vinculada a la memoria operativa y a otras funciones ejecutivas.

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00:00:25,300 --> 00:00:30,460
Atender es la condición previa a cualquier aprendizaje y es un proceso crucial en cualquier actividad.

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00:00:30,460 --> 00:00:38,299
La atención es multidimensional y con un claro correlato neurofisiológico. El nivel de activación

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del sujeto y casi cualquier estado del organismo o de los estímulos ambientales van a repercutir

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00:00:43,700 --> 00:00:51,570
en la activación y gestión de la atención. Observemos durante unos momentos este cuadro.

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Este cuadro de Ilia Repin, que se titula No le esperaban, representa la sorpresa de una familia

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00:01:04,879 --> 00:01:09,420
ante la vuelta al hogar de uno de sus miembros exiliado político. Cada uno de los personajes

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reacciona de forma distinta ante la llegada del hombre. La cocinera, al fondo del todo,

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muestra simple curiosidad, mientras que la criada que abre la puerta no sabe bien qué cara poner

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00:01:19,299 --> 00:01:24,819
para no meter la pata. Al niño se le ha iluminado el rostro al reconocer a su padre, pero la niña

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le mira con cierta desconfianza, como si fuera un desconocido. El padre debió de irse de casa

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cuando ella era aún muy pequeña. Su esposa, sentada al fondo junto al piano, está sorprendida

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pero no puede reprimir una ligera sonrisa. Todos parecen estar esperando la reacción

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de la abuela que se ha levantado de golpe del sillón al ver a su hijo. Apenas podemos

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ver su rostro por lo que no sabemos cómo reaccionará. El hombre ha entrado en la salita

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y camina lentamente hacia ella, dubitativo, con el sombrero en la mano, sin quitarle los

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ojos de encima y sin saber bien qué hacer. Abrazarla, pedirle perdón, echarse a llorar

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todo a la vez. Ahora míralo de nuevo, pero intentando estimar qué clase de familia representa,

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qué edades tienen sus personajes, cuánto tiempo ha estado ausente el visitante, qué emoción

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predomina en cada uno de los personajes. Como vemos, cuando se observa con una finalidad y

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contamos con guías como estas preguntas recogemos la información de una manera mucho más sistemática

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y útil para el propósito de la actividad. En un antiguo experimento de Jarbus que estudió los

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movimientos oculares en las décadas de 1950 y 1960 señaló que según la pregunta el observador

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cambia su patrón de movimientos oculares. Las preguntas guían el foco de la atención como se

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demuestra en este experimento.

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CC por Antarctica Films Argentina