1
00:00:01,020 --> 00:00:04,780
Buenas, pues estos son todos los cursos que yo poseo en el aula virtual.

2
00:00:05,740 --> 00:00:10,400
Nos vamos a centrar en uno de los primeros, Matemáticas de segundo de la ESO.

3
00:00:12,900 --> 00:00:16,899
Bueno, dentro de este curso vamos a ver los partidos de matriculación.

4
00:00:17,000 --> 00:00:22,679
La mayoría de ellos se han matriculado con clave de matriculación, que tenemos puesta la clave y patria.

5
00:00:22,679 --> 00:00:27,920
Tenemos la estructura de bloques, tiene el bloque de geometría, polinomios, funciones, etc.

6
00:00:28,699 --> 00:00:36,799
Hasta divisibilidad. Hasta aquí son unos bloques de contenidos y luego teníamos también unos bloques de ayuda, exámenes, hojas de repaso, deberes.

7
00:00:36,939 --> 00:00:45,320
Esa URL, por ejemplo, este es un libro de referencia porque nuestros alumnos en el aula no tienen libro físico,

8
00:00:45,320 --> 00:00:50,439
entonces por si ellos necesitan tener un libro de referencia, tenemos un foro muy interesante de él.

9
00:00:50,600 --> 00:00:57,359
También teníamos algunas tareas, como aparecen aquí, específicas en tiempo, restringidas en tiempo.

10
00:00:57,359 --> 00:01:06,359
Un glosario muy interesante que rellenábamos entre todos con los conceptos o las dudas o las ideas que los alumnos desconocieran.

11
00:01:07,180 --> 00:01:16,640
Una guía didáctica del curso en la que se les plantea inicialmente la profundidad de la extracción con la que vamos a trabajar este año,

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00:01:16,859 --> 00:01:20,519
los bloques que vamos a tratar, desde divisibilidad, geometría, etc.

13
00:01:20,519 --> 00:01:42,379
Que yo lo tengo organizado en el aula virtual al revés, porque yo quiero que los alumnos vean lo que estamos dando en primer lugar y lo antiguo vaya quedando hacia atrás. También los otros bloques de ayuda, exámenes, etc. Y las tareas que ellos iban a tener que presentar a la hora del curso, desde archivos PDF, GeoGebra, el cuaderno, cuestionarios, encuestas, trabajos de investigación, etc.

14
00:01:42,379 --> 00:01:47,219
podemos ver un libro sobre la geometría plana

15
00:01:47,219 --> 00:01:52,200
aquí tenemos en primera parte los triángulos, después los cuadriláteros

16
00:01:52,200 --> 00:01:57,000
después los hexágonos y demás polígonos, la circunferencia, etc.

17
00:01:57,700 --> 00:01:59,519
a partir de ahí tenemos tareas

18
00:01:59,519 --> 00:02:02,560
tenemos por ejemplo archivos de GeoGebra

19
00:02:02,560 --> 00:02:09,599
para que los alumnos manipularan y pudieran comprobar el teorema de Pitágoras

20
00:02:09,599 --> 00:02:11,300
y afianzarlo de esa manera

21
00:02:11,300 --> 00:02:19,159
a través de un archivo de GeoGebra, desarrollando la metodología de Learning by Doing,

22
00:02:19,599 --> 00:02:21,500
es decir, aprendiendo haciendo.

23
00:02:21,639 --> 00:02:26,699
También nos ayudamos de una consulta porque uno de los alumnos era muy hábil en papiroflexia

24
00:02:26,699 --> 00:02:31,139
y trajo este poliedro, entonces se les hacía una consulta, es un poliedro cóncavo,

25
00:02:31,240 --> 00:02:33,259
un poliedro convexo, un poliedro estrellado.

26
00:02:33,379 --> 00:02:36,520
Pasamos al siguiente de polinomios, ecuaciones y sistemas.

27
00:02:36,520 --> 00:02:56,680
Aquí tenemos un taller, unas tareas. Esta tarea está relacionada con el taller y en esta tarea es para que ellos lleven a cabo una autoevaluación. He trabajado todos los aspectos pedidos, he trabajado con mis compañeros del grupo en los documentos a entregar, etc.

28
00:02:56,680 --> 00:03:10,960
Es decir, es una tarea para que ellos se autoevalúen sobre el taller en el que estuvieron trabajando, sobre el número de soluciones que tiene una ecuación.

29
00:03:11,939 --> 00:03:23,020
Entonces, aquí ellos también tenían que llevar a cabo una coevaluación con el resto de compañeros en el proceso de investigación a analizar la participación de otros compañeros.

30
00:03:23,020 --> 00:03:48,159
También se les presentaban vídeos, por ejemplo este vídeo, ese también, es otro vídeo grabado por mí en los que vamos a explicar un problema de mezclas, de la clase invertida también, es decir, ellos tenían que ver el vídeo en sus casas para que en el aula trabajaran los problemas.

31
00:03:48,819 --> 00:03:58,139
También se les ha llevado a cabo una encuesta para que valoraran, también está relacionada con el taller para valorar el tiempo que se les ha dedicado al taller, etc.

32
00:03:58,139 --> 00:04:06,139
Y por último, como es muy corto el tiempo para el vídeo, también me gustaría añadir que tengo también asignadas unas insignias,

33
00:04:07,439 --> 00:04:17,939
entonces aquellos que consigan cumplir ciertos deberes, ciertas cosas, pues entonces se pueden llevar el viaje a la luna o piestar.

34
00:04:18,160 --> 00:04:20,000
esas son mis insignias

35
00:04:20,000 --> 00:04:22,660
la configuración de las calificaciones

36
00:04:22,660 --> 00:04:23,379
aquí tengo

37
00:04:23,379 --> 00:04:26,800
todo el curso

38
00:04:26,800 --> 00:04:28,360
de segundo sería la primera evaluación

39
00:04:28,360 --> 00:04:30,740
la segunda, la tercera, cada una de las evaluaciones

40
00:04:30,740 --> 00:04:31,959
tiene un peso

41
00:04:31,959 --> 00:04:34,620
3 sobre 10, 5 sobre 10, 2 sobre 10

42
00:04:34,620 --> 00:04:35,939
en los exámenes

43
00:04:35,939 --> 00:04:38,579
tiene dos partes, los exámenes y los trabajos

44
00:04:38,579 --> 00:04:40,759
y si nos fijamos en la configuración

45
00:04:40,759 --> 00:04:42,699
de la tercera evaluación es la media ponderada

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00:04:42,699 --> 00:04:44,240
simple, también pueden ver ellos

47
00:04:44,240 --> 00:04:46,000
todas las notas, aquí si en vez de

48
00:04:46,000 --> 00:04:51,319
tenemos el informe calificador, aquí aparecen las notas y ellos ven todas.