1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Evidencia fundamental, gestión de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 Buenas tardes, soy Javier Rodríguez Martínez y este es mi Classroom. 3 00:00:06,000 --> 00:00:10,000 En este Classroom les voy a enseñar las distintas evidencias con las que voy a trabajar. 4 00:00:10,000 --> 00:00:13,000 Verán que hay actividades que ya se trabajaron con ellas el año pasado, 5 00:00:13,000 --> 00:00:15,000 porque este Classroom lo tengo desde el año pasado, 6 00:00:15,000 --> 00:00:18,000 pero he integrado nuevas evidencias y nuevas actividades 7 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 para que sea un poquito más atractivo y un poco más interactivo para los chavales. 8 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 Aquí se ve que el autor de este Classroom soy yo, Javier Rodríguez Martínez. 9 00:00:27,000 --> 00:00:34,000 Verán que el Classroom está estructurado por temas. 10 00:00:34,000 --> 00:00:37,000 Nosotros en la Asignatura de Matemáticas en nuestro colegio 11 00:00:37,000 --> 00:00:39,000 trabajamos con la metodología de los Steps, 12 00:00:39,000 --> 00:00:41,000 y a las unidades didácticas o temas las llamamos Steps. 13 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 Pero ven que está estructurado por Steps o temas, 14 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 cada tema con sus distintos ejercicios o actividades interactivas o lo que sea. 15 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 Y aparte aquí ven que tenemos a 600 alumnos matriculados. 16 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 A principio del Classroom tenemos la guía didáctica del Classroom 17 00:00:58,000 --> 00:01:01,000 donde aparecen los objetivos, contenidos, temporalización, 18 00:01:01,000 --> 00:01:03,000 criterios de evaluación y calificación. 19 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 Los objetivos de la asignatura, los contenidos, 20 00:01:05,000 --> 00:01:08,000 la secuenciación, que se les dice que es un documento vivo 21 00:01:08,000 --> 00:01:11,000 porque va a depender de las necesidades del colegio, 22 00:01:11,000 --> 00:01:13,000 y los criterios de evaluación y calificación 23 00:01:13,000 --> 00:01:15,000 para que ellos sepan qué conciencia hay que cumplir 24 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 para poder aprobar la asignatura o para poder recuperar la asignatura. 25 00:01:19,000 --> 00:01:23,000 Como ven, también tengo calificaciones de los alumnos. 26 00:01:23,000 --> 00:01:26,000 Aquí aparecen las calificaciones de distintas actividades 27 00:01:26,000 --> 00:01:28,000 con las que he trabajado con ellos. 28 00:01:28,000 --> 00:01:32,000 Y como estructuras de cada tema, 29 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 verán que más o menos los temas se estructuran de la misma manera. 30 00:01:36,000 --> 00:01:37,000 Aquí hay un Planning. 31 00:01:37,000 --> 00:01:41,000 En ese Planning se les dice cómo va a ir la asignatura 32 00:01:41,000 --> 00:01:43,000 para esa unidad didáctica. 33 00:01:43,000 --> 00:01:46,000 Y eso viene muy bien porque hay niños que no pueden 34 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 venir a clase por lo que sea 35 00:01:48,000 --> 00:01:50,000 y les sirve para poder ellos trabajar en su casa 36 00:01:50,000 --> 00:01:52,000 y poder ponerse un poco al día si han faltado. 37 00:01:52,000 --> 00:01:54,000 Como herramienta de autor que he integrado, 38 00:01:54,000 --> 00:01:56,000 pues hay varias. 39 00:01:56,000 --> 00:01:58,000 Entre ellas, por ejemplo, tengo aquí un foro. 40 00:01:58,000 --> 00:02:00,000 Porque una de las ideas es que ellos hagan un cajud 41 00:02:00,000 --> 00:02:02,000 para repasar números diciemales, les divido en grupos 42 00:02:02,000 --> 00:02:04,000 y cada uno tiene que hacer un cajud distinto. 43 00:02:04,000 --> 00:02:06,000 Y luego, mediante este foro, les dicen 44 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 que siempre de manera constructiva 45 00:02:08,000 --> 00:02:10,000 van a interactuar entre ellos para que sepan 46 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 que en la parte del cajud 47 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 si han aprendido algo, si no han aprendido algo, 48 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 para repasar, no les ayuda a repasar, 49 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 si es sencillo o difícil, etc. 50 00:02:18,000 --> 00:02:22,000 También hemos colgado en la unidad didáctica de visibilidad 51 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 un cajud para que ellos trabajen en la visibilidad 52 00:02:26,000 --> 00:02:29,000 de una manera un poco más interactiva 53 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 y además es un instrumento autoevaluativo. 54 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 También hay un skill room 55 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 para que ellos trabajen de forma más interactiva 56 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 y más divertida la asignatura de matemáticas. 57 00:02:42,000 --> 00:02:45,000 Como actividades evaluables H5P 58 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 hemos colgado, como hemos visto, 59 00:02:49,000 --> 00:02:51,000 aquí en el tema de las números naturales 60 00:02:51,000 --> 00:02:53,000 un blanc quiz para repasar lo explicado hasta ahora 61 00:02:53,000 --> 00:02:56,000 y también hemos colgado aquí en fracciones 62 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 un vídeo interactivo de los de las fracciones. 63 00:02:59,000 --> 00:03:01,000 Es un vídeo en el cual ellos 64 00:03:01,000 --> 00:03:04,000 tienen aquí un vídeo en el que se van explicando cosas 65 00:03:04,000 --> 00:03:06,000 y se van haciendo preguntas 66 00:03:06,000 --> 00:03:08,000 y las preguntas tienen que ir respondiendo. 67 00:03:08,000 --> 00:03:10,000 Aparte de este vídeo interactivo 68 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 pues tiene una rúbrica 69 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 en la cual ellos pueden 70 00:03:14,000 --> 00:03:16,000 la asignamos y lo evalúan por medio de rúbricas. 71 00:03:16,000 --> 00:03:19,000 También aparte de estas actividades 72 00:03:19,000 --> 00:03:21,000 tenemos también un Excel Learning 73 00:03:21,000 --> 00:03:23,000 aquí. 74 00:03:23,000 --> 00:03:25,000 En ese Excel Learning tienen distintas actividades 75 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 puede empezar con un vídeo explicativo 76 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 para que ellos tengan la información 77 00:03:29,000 --> 00:03:31,000 mediante vídeos 78 00:03:31,000 --> 00:03:33,000 o ejercicios de Live Worksheet 79 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 que son autoevaluativos 80 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 o verdaderos o falsos 81 00:03:37,000 --> 00:03:39,000 incluso aquí hay más vídeos 82 00:03:39,000 --> 00:03:41,000 de Live Worksheet 83 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 o preguntas de rellenar huecos 84 00:03:43,000 --> 00:03:45,000 que son todas autoevaluativas. 85 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Bueno, pues creo que con eso 86 00:03:47,000 --> 00:03:49,000 ya estaría todo más o menos explicado 87 00:03:49,000 --> 00:03:51,000 y espero que lo hayan comprendido 88 00:03:51,000 --> 00:03:53,000 y que les haya interesado lo que les he explicado.