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00:00:00,690 --> 00:00:05,690
Hola, buenas. Bueno, vengo a presentaros un poco el aula virtual con el que he trabajado a lo largo del curso.

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00:00:06,309 --> 00:00:13,490
Como podéis ver, aquí está mi nombre, el aula virtual es de mi autoría, aquí figura mi correo de EducaMadrid.

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00:00:14,089 --> 00:00:22,030
Según entramos en el aula virtual de 1ºB de inglés, podemos encontrar la etiqueta que acordamos estas normas

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00:00:22,030 --> 00:00:27,129
para el uso del aula virtual a lo largo de todo el curso y hacer un uso responsable.

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00:00:27,989 --> 00:00:34,250
Seguimos con estas son las actividades que nos encuadran en ninguna de las unidades de trabajo, en ninguno de los temas,

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00:00:34,250 --> 00:00:43,549
ya que todo el resto del curso ha sido organizado en temas, en units, que hemos ido trabajando a lo largo del año.

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00:00:44,270 --> 00:00:48,090
Bueno, y eso, la segunda actividad que podemos encontrar es el Reading Club de Mark Reed,

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00:00:48,530 --> 00:00:55,189
en el que han tenido a lo largo de todo el curso escolar distintos audiolibros que, bueno, pinchando simplemente aquí,

9
00:00:55,189 --> 00:01:04,209
podían acceder al audiolibro con su usuario y contraseña de EducaMadrid, como bien explican estas normas de uso o pautas.

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00:01:05,049 --> 00:01:11,849
Luego tenemos la encuesta de fin de curso, que es una autoevaluación que, gracias a la ayuda de las familias,

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00:01:12,450 --> 00:01:18,189
llevaron a cabo los alumnos en sus casas con sus familias para contestar a estas preguntas,

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00:01:18,930 --> 00:01:22,609
reflexionando sobre el trabajo que habían llevado a cabo durante todo el curso.

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00:01:22,609 --> 00:01:25,769
muy buen índice de aceptación la verdad

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00:01:25,769 --> 00:01:29,650
para seguir continuamos con esta actividad de H5P

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00:01:29,650 --> 00:01:33,030
al ser de las últimas que hicimos a lo largo del curso de albergue

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00:01:33,030 --> 00:01:35,049
no muchos de ellos la realizaron

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00:01:35,049 --> 00:01:37,829
pero a los que la realizaron les encantó rellenar los huequitos

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00:01:37,829 --> 00:01:40,609
de la canción y escucharla muchísimas veces

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00:01:40,609 --> 00:01:41,590
y cantarla más aún

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00:01:41,590 --> 00:01:45,709
después todas las unidades siguen la misma estructura

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00:01:45,709 --> 00:01:47,510
ya que uno de mis alumnos tiene TEA

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00:01:47,510 --> 00:01:51,450
y le ayudaba muchísimo esta estructuración del contenido

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00:01:51,450 --> 00:02:06,189
Siempre he comenzado con unos vídeos de vocabulario o canciones con vocabulario y luego unos juegos con el vocabulario o la gramática que estuviéramos trabajando.

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00:02:06,829 --> 00:02:18,050
Todas las unidades también tienen el apartado de Let's Review en el que se les asignaba a los alumnos que estaban viendo yo con dificultades para adquirir el contenido

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00:02:18,050 --> 00:02:22,490
que lo hicieran, aunque estaba abierto a todos los que quisieran hacerlo

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00:02:22,490 --> 00:02:25,030
pero había algunos a los que se les asignaba

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00:02:25,030 --> 00:02:30,169
y por último todas las unidades terminaban con la autoevaluación del alumnado

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00:02:30,169 --> 00:02:33,090
en el que ellos en sus casas, con sus familias

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00:02:33,090 --> 00:02:35,229
respondían esta tablita

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00:02:35,229 --> 00:02:38,530
y luego la entregaban a través del aula virtual

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00:02:38,530 --> 00:02:42,409
pues eso con su autoevaluación durante la unidad

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00:02:42,409 --> 00:02:52,389
Y bueno, pues todas las unidades siguen un poco la misma estructura. Ahora os hablo un poco más de esta detenidamente, que es una situación de aprendizaje.

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00:02:53,409 --> 00:03:10,229
Luego hemos usado plickers también, o los canvas con juegos y bueno, wargles también con un montón de jueguitos que hemos ido utilizando tanto en clase como en casa y les ha encantado.

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00:03:10,229 --> 00:03:13,150
la verdad es que ha sido súper útil

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00:03:13,150 --> 00:03:17,069
centrándonos un poco en la unidad 2

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00:03:17,069 --> 00:03:19,289
fue una situación de aprendizaje

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00:03:19,289 --> 00:03:21,770
que aquí les informaba un poquito a las familias

38
00:03:21,770 --> 00:03:23,669
ya que era un proyecto

39
00:03:23,669 --> 00:03:26,870
ellos todavía no habían trabajado nunca por proyectos

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00:03:26,870 --> 00:03:29,650
con lo cual aquí les tenía un poquito de información

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00:03:29,650 --> 00:03:31,189
por si ellos querían adentrarse

42
00:03:31,189 --> 00:03:33,629
y aquí se puede acceder a los recursos

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00:03:33,629 --> 00:03:35,870
ellos se tenían que poner en la piel

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00:03:35,870 --> 00:03:39,430
de un reportero de National Geographic

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00:03:39,430 --> 00:03:56,889
Aquí teníamos un ejemplo y así fue un proyecto que llevaron a cabo en cooperativo, en aprendizaje cooperativo, en el que cada día tenían su checklist de tareas que llevar a cabo y, bueno, luego aquí pues iban rellenando.

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00:03:56,889 --> 00:04:04,990
primero tenían que buscar en las tablets la información acerca del animal que les tocó para investigar,

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00:04:05,310 --> 00:04:11,090
crear un flipbook y ya por último crear el video script con el que finalmente se grababan.

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00:04:11,849 --> 00:04:19,050
De esta forma también con esta tabla evaluaban el trabajo en equipo que habían llevado a cabo

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00:04:19,050 --> 00:04:25,410
y esta es la rúbrica con la que yo me he ido autoevaluando todas las unidades de trabajo, no solo esta,

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00:04:25,410 --> 00:04:27,629
y me ha servido de muchísima ayuda.

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00:04:28,269 --> 00:04:31,410
Bueno, también enseñaros por aquí las insignias,

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00:04:32,209 --> 00:04:35,810
que estas insignias se las he ido dando yo a los alumnos

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00:04:35,810 --> 00:04:40,910
conforme a estos criterios que designé para irles motivando un poquito,

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00:04:40,910 --> 00:04:48,490
porque claro, el hecho de que apareciera esta animación en sus aulas virtuales les encantaba.

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00:04:49,209 --> 00:04:52,449
Y para evaluar, bueno, pues he utilizado Aidoceo, sobre todo.

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00:04:52,449 --> 00:05:00,430
Hay oceo con todas las notas, tanto el trabajo diario, la participación y las notas un poco numéricas.