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00:00:00,130 --> 00:00:04,190
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Sofía de la Fuente y voy a comenzar a explicar mis tres actividades.

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00:00:04,870 --> 00:00:09,750
En la teoría número 3 nos encontramos con la situación de aprendizaje, la cual ya la he titulado.

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00:00:10,070 --> 00:00:17,269
Junto nos alimentamos mejor y va destinada a la educación infantil, al segundo ciclo, más concretamente al nivel de 5 años.

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00:00:17,870 --> 00:00:20,530
En ella vamos a trabajar las tres áreas de la etapa.

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00:00:22,149 --> 00:00:26,690
Y tiene como finalidad generar en los alumnos el cuidado de lo mismo a través de una buena alimentación,

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00:00:26,690 --> 00:00:31,769
así como establecer interacciones sociales tanto con los iguales como con las personas mayores,

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00:00:32,310 --> 00:00:37,570
trabajando dos de los desafíos educativos del siglo XXI, vida saludable y cooperar y convivir.

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00:00:38,390 --> 00:00:45,369
Se llevaría a cabo en una semana en el segundo trimestre y la relacionaríamos con el proyecto trimestral Así es nuestro cuerpo humano.

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00:00:47,549 --> 00:00:52,450
Pasando a los elementos curriculares de la propuesta, ya trabajamos diferentes objetivos de etapa.

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00:00:52,450 --> 00:01:00,210
Como competencias específicas en el primer área trabajaríamos la competencia número 3 y la competencia número 4

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00:01:00,210 --> 00:01:05,390
En el área 2 trabajaríamos la competencia número 1

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00:01:05,390 --> 00:01:09,730
Y en el área número 3 trabajaríamos la competencia número 3

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00:01:09,730 --> 00:01:14,719
Pasando al siguiente elemento nos encontramos con los criterios de evaluación

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00:01:14,719 --> 00:01:19,319
Que en el área 1 trabajaríamos con el criterio 3, 1 y 4, 1

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00:01:19,319 --> 00:01:26,280
En el área 2 trabajaríamos con los criterios 1, 1 y 1, 2

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00:01:26,280 --> 00:01:31,760
Y en el área 3, trabajaríamos con el criterio 3.2.

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00:01:33,260 --> 00:01:48,659
Y en el último elemento nos encontramos con los saberes básicos, que en el área 1 es seleccionado los hábitos y prácticas sostenibles relacionadas con una alimentación saludable y la interacción social positiva trabajando con adultos iguales, mostrando actitudes de ayuda y cooperación.

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00:01:49,579 --> 00:01:54,799
En el área 2, la clasificación de los alimentos a través de la manipulación, observación y experimentación

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00:01:54,799 --> 00:01:58,700
y el uso de cuantificadores básicos y conteo en situación contextualizada.

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00:01:59,280 --> 00:02:03,620
Y en el área 3, he seleccionado el lenguaje oral en situaciones cotidianas, conversaciones,

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00:02:04,260 --> 00:02:10,939
textos escritos en diferentes soportes y situaciones de lectura individual o a través de modelos lectores de referencia

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00:02:10,939 --> 00:02:15,699
y la lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de los medios.

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00:02:15,699 --> 00:02:22,360
Pasan y otros de los elementos nos encontramos con la metodología que sigue una metodología

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00:02:22,360 --> 00:02:29,280
participativa y activa trabajando especialmente el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje

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00:02:29,280 --> 00:02:39,789
servicio como secuencia competencial elaborado cuatro actividades en la actividad número uno

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00:02:39,789 --> 00:02:43,629
que la actividad de motivación que se pretende motivar y conocer los conocimientos previos del

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00:02:43,629 --> 00:02:50,650
alumnado sobre la alimentación, trabajando con un vídeo de Smile and Learn y aparte una ficha.

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00:02:51,490 --> 00:02:55,210
En la actividad número 2 pretendemos que los alumnos trabajen de forma cooperativa a la vez

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00:02:55,210 --> 00:03:00,770
que practiquen el uso de las tablas y la lectura de códigos QR, consistente en la lectura de una

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00:03:00,770 --> 00:03:04,909
receta de cocina en papel y en la búsqueda de imágenes de los ingredientes que van a utilizar

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00:03:04,909 --> 00:03:10,889
en el reto final, que es la actividad número 3, que el objetivo es manipular alimentos saludables,

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00:03:10,889 --> 00:03:15,530
disfrutar a través que trabajamos con la interacción con personas mayores del barrio

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00:03:15,530 --> 00:03:23,289
se llevará a cabo en el barrio y previamente de la actividad organizaremos la salida con las trabajadoras sociales del centro

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00:03:23,289 --> 00:03:29,069
y la actividad número 4 que es una diana de evaluación para ver lo que han aprendido los alumnos y reflexionar sobre ello

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00:03:29,069 --> 00:03:36,590
como recursos y herramientas pues por ejemplo destacamos la pizarra digital y uso de las tablas

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00:03:36,590 --> 00:03:41,889
material fungible o los alimentos que vamos a utilizar para la macedonia

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00:03:41,889 --> 00:03:50,389
Y respecto a la evaluación como producto evaluable, pues vamos a ver por ejemplo la clasificación de las tarjetas o la participación en la elaboración de la receta.

38
00:03:51,129 --> 00:04:02,430
Como técnicas y instrumentos nos encontramos con la teorevaluación, tanto la observación directa y sistemática como el diálogo y escucha del alumnado y como instrumento la lista control para ver los aprendizajes.

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00:04:02,830 --> 00:04:06,310
Y la autoevaluación va a ser esa diana que vamos a realizar en la última actividad.

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00:04:06,310 --> 00:04:18,519
Para evaluar la práctica docente, vamos a evaluar tanto el diseño como la implementación de la situación de aprendizaje.

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00:04:22,029 --> 00:04:32,670
Y por último, la evaluación a las familias, que se realizará a través de un cuestionario de Welford para ver qué percepción tienen las familias respecto al aprendizaje de los alumnos.

42
00:04:32,670 --> 00:04:44,610
Los análisis que he incluido son los recursos de enseñanza-aprendizaje, una ficha en la actividad número 1 y las tarjetas de la lectura para los códigos QR para la actividad número 2.

43
00:04:45,389 --> 00:04:56,430
Y como recursos de evaluación nos encontramos con la lista control y con esa diana de autoevaluación y reflexión para los alumnos.

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00:04:56,829 --> 00:05:05,129
Y en último lugar el cuestionario para las familias que es el enlace para ir al Google Forum.

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00:05:05,649 --> 00:05:08,810
Y estos son todos los elementos de mi situación de aprendizaje.

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00:05:09,389 --> 00:05:19,250
Pasando a la tarea número 4 nos encontramos en raíces el cuaderno de clase en el que en primer lugar nos encontramos con los parámetros, los ítems evaluables, las tareas y controles.

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00:05:20,230 --> 00:05:31,930
Pasando a las actividades evaluables eligiendo a uno de mis grupos, por ejemplo el de 4 años A, nos encontramos que estas categorías evaluables las voy a evaluar en las diferentes actividades.

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00:05:31,930 --> 00:05:43,009
Actividad número 1, la 2 y la 3, explicando las diferentes características que hay, por ejemplo, si es una descripción corta, el tipo, si se muestra la familia, si se publica la nota, etc.

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00:05:43,689 --> 00:05:52,649
Y por último lugar nos encontramos con la actividad número 5, que es el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

50
00:05:52,649 --> 00:06:19,180
En el que encontramos, por ejemplo, el inicio, que se puede acceder a diferentes enlaces. En el que, a modo de ejemplo, accedemos a la mediateca, en el que encontraremos las diferentes instrucciones que los niños tienen que seguir para elaborar dichas actividades.

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00:06:19,180 --> 00:06:26,019
a modo de ejemplo pues también nos encontramos por ejemplo en el número 3

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00:06:26,019 --> 00:06:33,639
un juego de wordball en el que los alumnos tienen que clasificar

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00:06:33,639 --> 00:06:36,480
entre alimentos saludables y alimentos no saludables

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00:06:36,480 --> 00:06:41,819
otro de los enlaces pues por ejemplo sería el repostaje

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00:06:41,819 --> 00:06:45,660
para aquellos niños que les han costado las actividades anteriores

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00:06:45,660 --> 00:06:57,040
En este vídeo van a poder visualizar la elaboración de una receta para elaborar la macedonia en la situación de aprendizaje

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00:06:57,040 --> 00:06:59,839
y que les sea más sencillo luego la lectura de los códigos QR.

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00:07:01,060 --> 00:07:08,139
Y otra de las actividades que tiene este espacio, por ejemplo, es el baile de la fruta

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00:07:08,139 --> 00:07:14,579
que realizarían todos los alumnos juntos para así conocer diferentes frutas y verduras.

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00:07:14,579 --> 00:07:19,459
Y con todo esto me despido habiendo explicado mis tres actividades.

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00:07:20,160 --> 00:07:20,639
Un saludo.