0
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Voy a presentaros mi secuencia didáctica.

1
00:00:03,000 --> 00:00:07,000
Se trata de una sesión de secuencia didáctica para segundo BELAES

2
00:00:07,000 --> 00:00:09,000
o para el Área de Lengua Castellana Literatura.

3
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
La autora es Raquel Castaño Ira García,

4
00:00:11,000 --> 00:00:13,000
pertenece al IES Miguel Hernández de Mostoles.

5
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
En este caso, la infografía que he creado habla de literatura.

6
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
¿Qué es poesía? Y tú me lo preguntas, poesía eres tú.

7
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
He dividido la secuencia didáctica en varias partes.

8
00:00:22,000 --> 00:00:25,000
En la primera parte hablamos de una introducción,

9
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
donde se explican una serie de objetivos,

10
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
el mayor y el más importante, crear y despertar el interés

11
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
y la motivación por la poesía y la lírica en los alumnos.

12
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
La segunda parte es la parte de desarrollo,

13
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
donde se utilizan diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje

14
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
y se procesa información con ejemplos

15
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
sobre diferentes cosas, sobre la lírica, características, etc.

16
00:00:44,000 --> 00:00:45,000
La tercera parte es el cierre,

17
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
donde se intentan aplicar todos los conocimientos aprendidos,

18
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
algunos conceptos como métrica o tipos de poemas, estrofas.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
En un primer principio, en un primer momento,

20
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
lo que expongo son los objetivos.

21
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
Conscienciar al alumno de que caza la belleza de la literatura

22
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
y del uso del lenguaje como para expresar belleza.

23
00:01:02,000 --> 00:01:06,000
Luego, los contenidos, diversos conceptos de métricas, estrofas,

24
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
conceptos de presa poética, tipos de poesía,

25
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
relación entre poesía y literatura.

26
00:01:11,000 --> 00:01:12,000
Y luego, competencias.

27
00:01:12,000 --> 00:01:13,000
Todas son importantes,

28
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
pero la relación entre la música y la literatura

29
00:01:15,000 --> 00:01:16,000
y el aprender disfrutando,

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
que es la capacidad de aprender a aprender, es la más importante.

31
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
Recursos. Tengo recursos materiales, temporales y espaciales,

32
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
especialmente el aula y el patio.

33
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
En cuanto a materiales, el ordenador, alguna grabadora de voz,

34
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
algún reproductor, etc.

35
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
La metodología en todo momento será la primera fase diagnóstica,

36
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
en la fase del desarrollo formativa y después sumativa.

37
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
En todo momento será activa, participativa y colaborativa

38
00:01:38,000 --> 00:01:39,000
con una fase de autoevaluación

39
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
para que los alumnos puedan ver su propio progreso.

40
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
Instrumentos de evaluación e indicadores de ellos,

41
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
por ejemplo, observación directa, el uso de rúbricas,

42
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
valoración y validación en algunas actividades,

43
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
test digitales, interactivos.

44
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
La primera de las sesiones, lo primero que se hace

45
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
es que se les pone al alumno en contacto con una serie de poemas.

46
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Se les presenta, por ejemplo, la canción del Pirata versionada

47
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
en una canción de Tierra Santa.

48
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Después se les pide una especie de lluvia de ideas

49
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
que ellos digan qué cosas saben sobre la poesía

50
00:02:07,000 --> 00:02:08,000
y qué poemas conocen.

51
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
Y, finalmente, un enlace donde se les presenta

52
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
algunos poemas que están recitados.

53
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
En la segunda sesión se les vuelve a presentar otra vez,

54
00:02:16,000 --> 00:02:21,000
por ejemplo, diferencias entre poesía y canción

55
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
o también semejanzas.

56
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Se les expone diferentes poesías de diferentes tipos

57
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
y también diferentes canciones

58
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
para que busquen y localicen figuras literarias.

59
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
También se les presenta el rap con otro enlace

60
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
de la biografía de Miguel Hernández,

61
00:02:35,000 --> 00:02:36,000
que lo van a estudiar bastante.

62
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Se procede después a una tercera sesión,

63
00:02:38,000 --> 00:02:39,000
que ya es la fase de creación,

64
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
donde ellos, una vez que se les ha dado una pequeña estrofa,

65
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
cambiarán algunas de las palabras y crearán su propio poema

66
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
o realizarán pareados utilizando su nombre y una rima,

67
00:02:48,000 --> 00:02:49,000
como desee.

68
00:02:49,000 --> 00:02:50,000
Esto se puede colgar, por ejemplo,

69
00:02:50,000 --> 00:02:51,000
en los pasillos del instituto

70
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
o, finalmente, en lugar de crear un pareado,

71
00:02:54,000 --> 00:02:55,000
crearán un propio poema.

72
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
Explico en toda la infografía cómo se hace

73
00:02:58,000 --> 00:02:59,000
y el procedimiento.

74
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
También me gustaría haber hablado de los haikus,

75
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
pero como el tiempo no nos lo permite,

76
00:03:04,000 --> 00:03:07,000
pues continuamos para enseñaros la rúbrica

77
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
donde aparecen los indicadores

78
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
con el contenido, la definición de lírica,

79
00:03:11,000 --> 00:03:12,000
la expresión,

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
algunos conocimientos de figuras literarias,

81
00:03:14,000 --> 00:03:15,000
géneros líricos,

82
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
y luego aquí está la numeración

83
00:03:18,000 --> 00:03:19,000
para hacer la abandonación.

84
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
Y con esto creo que queda más o menos explicada

85
00:03:22,000 --> 00:03:23,000
mi secuencia de ideas.