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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Hola mi nombre es Sara Cabezas y les voy a mostrar una presentación sobre las

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00:00:04,000 --> 00:00:08,000
fuerzas. Esta presentación se encuentra alojada en el aula virtual de EDUCA

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Madrid del Instituto Dolores Ibarruri del que soy profesora.

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Esta aula virtual consta de una parte general, de una sección general donde hay

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00:00:16,000 --> 00:00:19,000
un foro donde los alumnos pueden preguntar dudas y también se muestran los

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00:00:19,000 --> 00:00:23,000
criterios de calificación del curso. Está pensada para la asignatura de

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00:00:23,000 --> 00:00:27,000
física y química de tercero de la ESO, por tanto está estructurada en 11

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
unidades didácticas, 11 secciones. Se decide comenzar por el trabajo

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
científico para introducir al alumnado en el mundo de la ciencia y en cómo

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
está trabaja para con esta base científica comenzar con los temas de

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
química. Concretamente se va a empezar a ver, a estudiar la materia desde un punto

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00:00:43,000 --> 00:00:48,000
de vista macroscópico para después abordarlo desde un punto de vista

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
microscópico más difícil de entender por los alumnos. A continuación se

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
aprenderá a nombrar la materia con la formulación inorgánica y ver qué

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00:00:56,000 --> 00:01:02,000
transformaciones ocurre. Terminada la parte de química se decide comenzar por

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00:01:02,000 --> 00:01:07,000
física ya que requiere, se ha dejado para el tercer trimestre ya que

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00:01:07,000 --> 00:01:10,000
requiere de un mayor dominio de las matemáticas. Se va a empezar a estudiar

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
el movimiento ya que es más fácil de ver por los alumnos para después estudiar

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00:01:15,000 --> 00:01:19,000
las fuerzas como causa de este movimiento. A continuación se verán los

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00:01:19,000 --> 00:01:23,000
tipos de fuerza que existen, la energía y por último la electricidad. Si nos

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00:01:23,000 --> 00:01:28,000
introducimos en la presentación dentro del movimiento, perdón, en la

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00:01:28,000 --> 00:01:31,000
presentación de las fuerzas,

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00:01:31,000 --> 00:01:36,000
comentaros que el estudio de las fuerzas es uno de los contenidos más relevantes

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00:01:36,000 --> 00:01:40,000
en la enseñanza de la física y más básicos del currículo ya que es el

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00:01:40,000 --> 00:01:43,000
punto de partida para comprender otros contenidos y para poder avanzar en el

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00:01:43,000 --> 00:01:46,000
estudio de esta disciplina. Además permite al alumnado comprender

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00:01:46,000 --> 00:01:48,000
muchos de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor y dar explicación a

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
situaciones cotidianas. Este contenido se localiza en el saber

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
básico de la interacción y concretamente los contenidos son las

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00:01:56,000 --> 00:02:02,000
fuerzas como agentes del cambio y la aplicación de las leyes de Newton.

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00:02:02,000 --> 00:02:06,000
Para dar accesibilidad al contenido para sobre todo alumnos con problemas

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
visuales y con dificultades de aprendizaje se ha utilizado Taoma, perdón

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00:02:11,000 --> 00:02:15,000
Verdana 60 para los títulos y Taoma 29.45.7 para los textos

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00:02:15,000 --> 00:02:18,000
explicativos. Además he usado un interlineado de uno y medio y el texto

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
tiene una alineación izquierda. De esta forma nos aseguramos su correcta lectura

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00:02:21,000 --> 00:02:25,000
por parte de estos alumnos al tener un tipo de letra más accesible siendo más

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00:02:25,000 --> 00:02:28,000
sencilla y de un tamaño grande con un interlineado y una alineación que

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00:02:28,000 --> 00:02:32,000
facilitan su lectura. Además sólo se ha resaltado en negrita las palabras clave.

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00:02:32,000 --> 00:02:36,000
Se han utilizado dos colores distintos en las letras para asegurar un contraste

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00:02:36,000 --> 00:02:40,000
adecuado que facilite su lectura y se han restringido el uso de mayúsculas y

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00:02:40,000 --> 00:02:43,000
cursivas. Se ha intentado que el contraste entre los distintos elementos

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00:02:43,000 --> 00:02:46,000
de documentos sea el adecuado para facilitar la visión a los alumnos con

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00:02:46,000 --> 00:02:51,000
dificultades visuales y se ha evitado el uso animaciones innecesarias u otros

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
elementos distractores. Muchísimas gracias y espero que les haya servido de

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00:02:55,000 --> 00:02:57,000
ayuda.