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Buenas tardes, soy Alba López Moreno y os voy a presentar en este vídeo que corresponde

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a la segunda parte de la tarea 2, la continuación de la infografía. En este caso he elegido

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una presentación que he modificado, la he cogido de la página web Canva y la he querido

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centrar continuando con la unidad 1 de primero de la ESO, que parte del vocabulario está

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centrado en las emociones. En esta primera diapositiva podemos ver que no hay prácticamente

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texto, la palabra que tenemos está mostrada en grande, lo que hace que para aquellos alumnos

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que tienen dificultades visuales o problemas de atención, como un TDA o un TDH, les capte

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su atención y su motivación pueda aumentar. También, como se puede ver en la imagen,

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los elementos del fondo recuerdan a un videojuego, con lo cual lo mismo, creo que la motivación

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que pueden tener tanto los niños con necesidades como aquellos que no tienen ninguna necesidad

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especial, puedan también sentirse atraídos y estar motivados. La siguiente diapositiva,

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lo que tenemos para conectarlo con la infografía, porque esta presentación, este juego se haría

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después de la infografía, de trabajarla y de ver que nadie tiene ninguna duda, es

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una definición de nuevo de las emociones. Queremos que ellos entiendan lo que es una

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emoción y no desde la traducción directa, sino desde la propia definición. Después

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pasamos a las instrucciones del juego, de la presentación. Igual, pocas letras, en

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un formato grande, en un formato que se pueda leer, aunque se tengan dificultades visuales

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y que inviten a participar. Esta actividad, este juego, esta presentación se puede llevar

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a cabo de forma individual, si se dispone de tablet o de acceso a una aula de ordenadores,

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o también se puede hacer de forma colectiva, proyectando el profesor en clase y directamente

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hacerlo todos o hacerlo por equipos. Si la pizarra es táctil, también pueden ellos

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mismos contestar. Ahora lo vamos a ver. En esta primera, lo que se nos dice es cómo

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se pueden sentir ellos. Tenemos tres opciones, triste, asqueados o contentos. Se les da

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un tiempo, unos segundos, y lo que se espera de ellos es que respondan contentos. Repito,

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esto se puede hacer otorgando puntos a los equipos, a los que lo tienen bien. Es importante

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hacer un feedback de quien no lo haya tenido bien y ver por qué no lo ha entendido, por

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qué no estaba atento y poderlo corregir. En la siguiente es lo mismo. La fotografía

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cambia, este iconito no está contento y tendrían que elegir sad, que sería la correspondiente.

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En esta tercera opción, aparte de esta fotografía un poco lúgubre, un poco oscura, también

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00:03:20,000 --> 00:03:30,000
he añadido un icono extra o una imagen extra para poder ayudarles y guiarles entre las

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tres opciones. Lo que se espera es que aquí digan que lo que puede sentir este chico en

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medio del bosque es miedo. En la penúltima diapositiva he añadido un enlace que te lleva

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directamente a la página Live Worksheet, que tiene un montón de fichas interactivas

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autocorregibles y que además están gradadas. En este caso las que van a hacer ellos, que

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son sobre Feelings and Emotions, son todas de un nivel A2, A2B1, que es el nivel que

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se está dando en un primero de la ESO de forma regular. Haciendo clic aquí, lo que

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conseguimos es que aquellos niños, si los estábamos trabajando de forma individual

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y son rápidos, no tienen ninguna dificultad, puedan continuar repasando y haciendo estos

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00:04:23,000 --> 00:04:30,000
ejercicios y está fenomenal porque al ser autocorregibles les da un feedback al momento

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de cómo han hecho el ejercicio, lo que el profesor puede ver y si detecta alguna dificultad

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00:04:36,000 --> 00:04:40,000
pues corregirla, ayudar al alumno, lo que sea. Si se trata de un alumno que todavía

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está con las preguntas porque tiene que consultar la infografía o similar, pues también

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da tiempo a que el que termina más rápido no pierda la motivación y continúe afianzando

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los conceptos y el que va un poquito más despacio puede hacerlo a su ritmo sin ninguna

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00:04:55,000 --> 00:05:02,000
presión. Esta sería la diapositiva del final. Muchísimas gracias por la atención.