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Buenas tardes de nuevo y bienvenidos a la última de las áreas de esta competencia digital docente, el área 6, en donde serán mis alumnos y alumnas quienes pondrán en práctica su propia competencia digital en base a la elaboración de una situación de aprendizaje trabajada en las unidades didácticas 4 y 5 sobre problemas medioambientales.

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Soy Irene Caron Ramírez, profesora de inglés en la enseñanza secundaria y a continuación voy a estar mostrando una de las situaciones de aprendizaje realizadas para que mis alumnos puedan desarrollar sus competencias con herramientas digitales.

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digitales. En este aspecto nos encontramos en la carpeta de las unidades didácticas 4 y 5 donde

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tendrán que desarrollar una presentación y adjuntar un guión en base a el producto digital

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finalmente elegido por su grupo, es decir, una presentación, un vídeo o un podcast. Aquí tengo

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algunos ejemplos que mostraré a continuación. Siempre que les explico en este caso un proyecto

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de producción oral, les integro una carpeta en el aula virtual donde encuentran lo que son las documentaciones principales

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para poder desarrollar bien este trabajo. Unas instrucciones que veremos ahora después, una autoevaluación y una coevaluación

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para que puedan tener tanto ellos como yo una dinamización y un análisis continuado y progresivo de lo que es la carga de trabajo

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tanto a nivel individual como el resultado en el producto final de manera colaborativa, así como un documento sobre la etiqueta y licencias de uso.

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En este caso, estamos trabajando en problemas medioambientales, ya que constituyen uno de los principales retos de la sociedad actual

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y esta situación de aprendizaje pretende que mi alumnado investigue diferentes problemas medioambientales,

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les busque una solución crítica, analice sus causas y consecuencias, o sea, a través de la elaboración de un producto digital final de carácter colaborativo.

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Durante todo este proceso, mi alumnado desarrolla su competencia digital mediante la búsqueda crítica de la información,

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el trabajo colaborativo en entornos digitales y la creación de contenidos digitales a través de un uso ético y responsable.

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Como veis aquí, siempre os ofrezco las instrucciones iniciales para que sepan realizar este trabajo y lo que debe de ser el producto final.

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A través de este trabajo, mis alumnos identificarán los principales problemas medioambientales, analizarán sus causas y consecuencias,

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crearán un producto digital que sea original, ya que puede ser una presentación, un vídeo o incluso un podcast,

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y aprenderán a utilizar la tecnología de manera segura, ética y responsable.

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Por lo tanto, algunas de las estrategias que van a desarrollar son la resolución de problemas, la comunicación oral y escrita o el pensamiento crítico.

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Entre las competencias específicas recalcamos la colaboración eficaz mediante plataformas digitales, la comunicación de la información de manera clara y creativa y o a respetar la propiedad intelectual y las normas de la etiqueta.

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En este aspecto siempre les integro una diapositiva donde les recuerdo que tienen que utilizar la línea de crédito común o de dominio público tanto para las imágenes como para las fuentes, que tienen que citar al autor y la fuente, las normas de etiqueta y a ser respetuosos y utilizar un lenguaje constructivo.

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En esta manera les integro una diapositiva sobre la etiqueta y las diferentes licencias digitales a modo de recuerdo para que las sepan incorporar en el resultado final.

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Y además una evaluación del proyecto, primero una auto-evaluación que les ayuda a ir haciendo un análisis progresivo de su propio trabajo, así como una evaluación final de los compañeros o co-evaluación que me van a estar enseñando al final del mes.

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Vemos algunos de los productos finales aquí y siempre con la intención de trabajar la competencia digital.