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Hola, buenos días. Soy José Manuel López, profesor de formación profesional y voy a

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explicar la tarea 3 que consiste en una infografía para una situación de aprendizaje para un

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grupo de ciclo formativo de grado superior. El grupo concretamente sería primero de diseño

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de fabricación mecánica. Voy a intentar que no se alargue mucho el vídeo y empiezo

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con la contextualización de la infografía. Un grupo de tres alumnos estarían trabajando

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en el departamento de diseño de una escudería de karting. Entonces, la escudería le propone

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que tienen que hacer un diseño del engranaje de una caja de cambio manual. Entonces, estos

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alumnos tendrían que realizar un prototipo del engranaje y simularlo en un software de

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CAD. Los recursos que se van a utilizar serían una documentación en PDF en el aula virtual

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donde ahí aparecen los conocimientos necesarios para poder realizar el diseño del engranaje.

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Y a su vez, en el aula virtual aparecería junto también una serie de videotutoriales

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para que puedan ver también los conocimientos básicos sobre el diseño en el software CAD

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y las posibles soluciones de diferentes ejemplos para que los tengan de referencia. El software

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que van a utilizar sería Inventor de Autodex y ellos primeramente tienen que hacer una

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actividad que sería realizar el cálculo a mano y posteriormente realizar el diseño

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en dicho software. Al final de todo, los alumnos deberían de entregar lo que es el

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archivo de 3D del diseño que han hecho en el software y aparte una memoria en la que

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tienen que reflejar todos los pasos a seguir para el diseño de dicho engranaje en el que

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tienen que recoger los cálculos, posibles problemas, mejoras, los materiales que han

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elegido y todos los aspectos importantes en el diseño.

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Bueno, la tarea 3 también constaba de una plantilla, que es la que vemos aquí a continuación.

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En esta plantilla vemos la justificación inicial que sería que el alumno se va a

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imaginar que está trabajando en las criterias de karting y debe realizar el diseño como hemos

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dicho antes del engranaje. También aquí vienen recogidos las competencias específicas que tienen

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que adquirir, los sabores básicos y aquí los criterios de evaluación que tendríamos en cuenta.

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Y la metodología principal. Bueno, la metodología sería tres tipos de metodologías. La primera que

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sería la flipa de esclaro, en la que los alumnos antes de que se les explique nada en clase leerían

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y le echarían un vistazo a los documentos en PDF que tienen en el aula virtual. Después en clase

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se daría puntualmente alguna clase magistral en la que se les explique también conocimientos básicos

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de teoría y fundamentalmente el peso más importante de esta situación de aprendizaje sería

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la metodología que está basada en proyectos. El alumno se le plantea un proyecto, que es lo que

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tienen que realizar. Sería también grupo de tres alumnos heterogéneos en el que entre ellos van

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aportando conocimiento uno a otro. Los recursos pues serían documentos en PDF, video tutoriales y

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el software de diseño. En la tarea 4 lo que teníamos que hacer era evaluar al alumnado y

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para ello lo que se ha creado es lo que se llama un libro de calificaciones. Yo he usado lo que es el

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aula virtual y aquí he tenido que crear tres categorías, una por cada evaluación. La primera

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evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. Dentro de ellas se han creado tres actividades

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evaluables, uno para cada categoría en la que la evaluación 1 y evaluación 2 son dos archivos,

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dos actividades tipo 2H5B. Y la evaluación final sería lo que es un cuestionario.

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Aquí podríamos verlo. Por ejemplo, la evaluación final.

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Aquí podríamos ver el cuestionario. Y cada una de las actividades

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se realizaría lo que es una media aritmética entre cada una de las pruebas.

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00:05:46,140 --> 00:05:51,540
En la tarea 5 se ha creado un espacio con diferentes ritmos de aprendizaje. En él

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podemos comprobar diferentes casillas que cada una de ellas es una actividad. Por ejemplo,

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si el alumnado le pincha en la casilla de salida, puede comprobar lo que son las

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00:06:03,580 --> 00:06:09,540
instrucciones que deben de seguir para realizar las actividades y la contextualización de que

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forman parte de un departamento de diseño de una escudería de cartel. Posteriormente,

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el alumnado debería pasar por cada una de las actividades. Voy a abrir algunas aleatoriamente

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para que no se extienda demasiado el vídeo. Pero sí voy a definir de la que está compuesto

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cada una de ellas. Por ejemplo, la actividad 1 sería un vídeo tutorial sobre el cálculo

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de engranaje. La actividad 2 sería un Genialink sobre engranaje. La actividad 3, por ejemplo,

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sería una ficha interactiva sobre el cálculo de engranaje.

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Repostaje sería un vídeo tutorial de refuerzo para que el alumno

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anfiance en los conocimientos, repase, o algunos puedan adquirir conocimientos nuevos.

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La actividad 4 sería un vídeo tutorial sobre cómo representar un engranaje en el software CAD.

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Aquí se puede comprobar el vídeo tutorial en el que aparece el diseño del engranaje.

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Y la actividad 5 sería un quiz en el que los alumnos deberían de realizar

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como si fuese un juego, una interacción entre ellos, una competición.