1
00:00:00,750 --> 00:00:08,650
Muy buenas. Para esta última actividad debo explicar en primer lugar la infografía que va linkada a la tercera tarea.

2
00:00:09,949 --> 00:00:16,489
El título de mi infografía es How to get out. Está compuesta por seis sesiones y están linkadas al área de inglés.

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00:00:16,949 --> 00:00:26,489
La primera sesión es una sesión explicativa donde la profesora proporcionará todas las indicaciones pertinentes para que los menores puedan desempeñar y hacer la actividad.

4
00:00:26,489 --> 00:00:45,810
La segunda sesión, los menores deben realizar un boceto de un laberinto y, posteriormente, practicar las direcciones que darán a sus compañeros y la profesora deberá chequear estas direcciones.

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00:00:45,810 --> 00:00:59,549
En tercer lugar, los menores deben realizar un laberinto en 3D. Para ello se les dan diferentes ejemplos de diferentes laberintos que pueden utilizar.

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00:01:00,329 --> 00:01:14,290
Pueden utilizar materiales como pajitas, lápices. En la cuarta sesión las agrupaciones cambian, se trabaja por parejas y tienen que dar las indicaciones a un compañero para que éste pueda ser capaz de salir de ese laberinto.

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00:01:14,290 --> 00:01:30,290
Y todo ello en inglés. La quinta sesión consiste en un vídeo. Los menores deben de enseñar el laberinto realizado, así como explicar las indicaciones que han dado para que su compañero pueda salir de ese laberinto.

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00:01:30,290 --> 00:01:42,590
Y para finalizar, la actividad seis es una sesión de evaluación en la cual los menores deberán de explicar su laberinto, así como las indicaciones.

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00:01:42,590 --> 00:01:53,290
Por otro lado, se me pide que tenemos que explicar las tareas evaluables que hemos realizado en el laboratorio

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00:01:53,290 --> 00:01:57,109
En primer lugar, he decidido realizar una tarea de True o False

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00:01:57,109 --> 00:02:06,430
En la cual hacen preguntas, le dan anuncios a los alumnos y ellos tienen que verificar, leer, pensar si es verdadero o falso

12
00:02:06,430 --> 00:02:13,330
En el caso de que fallen, le dan a comprobar y no obtienen los puntos.

13
00:02:14,009 --> 00:02:22,610
Y en el caso de que, por ejemplo, los peces no viven en el agua, ¿verdadero o falso?

14
00:02:24,310 --> 00:02:28,330
Falso. Lo comprueban y pues tienen ese punto.

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00:02:29,009 --> 00:02:32,590
Otra actividad que he realizado, pues es una sopa de letras.

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00:02:32,590 --> 00:02:37,990
Pues para finalizar tenemos el espacio de actividades con diferentes términos de aprendizaje

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00:02:37,990 --> 00:02:47,930
Empezamos en el inicio, si pulsamos en el inicio nos deriva un canva en el cual tenemos las instrucciones para los alumnos

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00:02:47,930 --> 00:02:58,349
La primera actividad consiste en un vídeo de flashcards para que los menores vayan adquiriendo ese vocabulario

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00:02:58,349 --> 00:03:19,930
La tercera actividad consiste en un genealogy, también linkado a las direcciones. La tercera actividad es una actividad de evolución y es un level sheet. En el caso de que los menores tengan dificultades al realizar esta tercera actividad, pueden ir al reportaje.

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00:03:19,930 --> 00:03:30,030
y en el reportaje es otro vídeo que les va a ayudar a ese aprendizaje.

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00:03:31,009 --> 00:03:36,830
En el caso de que vean el vídeo, vuelven otra vez a la tarea número 3

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00:03:36,830 --> 00:03:42,110
y así verifican si han asentado bien esos conocimientos.

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00:03:42,889 --> 00:03:47,590
La tarea número 4 consiste en un juego interactivo,

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00:03:47,590 --> 00:03:49,889
también linkado a las direcciones

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00:03:49,889 --> 00:03:52,849
y para finalizar tenemos una evaluación final

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00:03:52,849 --> 00:03:55,789
que consiste en un cajón